Реализация ФГОС основного общего образования (стр. 5 )

Четвертая часть обучающихся не изучают английский язык (изучают немецкий);

большие тексты для прочтения;

большое количество вопросов;

встречаются вопросы, которые не изучаются в 5-ом классе (например: отношения, пропорциональность и др., изучается Древний мир, а вопросы по истории России)

Возможными причинами могут быть следующие:

- затруднение с поиском информации, заданной в тексте в явном виде;

- несформированность умения разделить текст на смысловые части;

- несформированность умения построить и записать связное монологическое высказывание на основе прочитанного текста;

- несформированность умения контролировать процесс выполнения многоступенчатого задания;

- несформированность умения применить имеющиеся знания в нестандартной ситуации, соотнести знания по предмету с содержанием анализируемого текста;

- несформированность умения привести доказательства истинности выбранного высказывания;

- несформированность умения сформулировать письменное высказывание, объясняющее причину, высказать оценочное суждение;

- несформированность навыков вдумчивого, внимательного прочтения заданий, выполнения подобного рода заданий самостоятельно.

- ученикам сложно выполнять комплексную работу 2 часа. На втором уроке работоспособность снижена. Обучающиеся не успевают выполнять 5-7 заданий (даже к ним не приступают).

В план методической работы, в план ВШК по реализации ФГОС изменения с учетом указанных причин ошибок с целью их устранения. 

Рекомендации и предложения: учителям сложно выявить направления, над которыми надо работать, какие навыки нужно развивать, обсудить возникающие проблемы на заседаниях МО. Нет пособий и методической литературы.

Результаты диагностики школьной мотивации обучающихся 5-6 классов:

Количество участников опроса 5-х классов
Общее количество участников опроса в эксперитментальных классах	Распределение участников опроса экспериментальных классов по уровням мотивации
I уровень 0-9 баллов	II уровень 10-14 баллов	III уровень 15-19 баллов	IV уровень 20-24 баллов	V уровень 25-30 баллов
69	6	5	20	22	16

Количество участников опроса 6-х классов
Общее количество участников опроса в эксперитментальных классах	Распределение участников опроса экспериментальных классов по уровням мотивации
I уровень 0-9 баллов	II уровень 10-14 баллов	III уровень 15-19 баллов	IV уровень 20-24 баллов	V уровень 25-30 баллов
56	5	11	26	11	3

Количество участников опроса 7 - х классов
Общее количество участников опроса в эксперитментальных классах	Распределение участников опроса экспериментальных классов по уровням мотивации
I уровень 0-9 баллов	II уровень 10-14 баллов	III уровень 15-19 баллов	IV уровень 20-24 баллов	V уровень 25-30 баллов
69	6	7	13	25	6

Анализ внеурочной деятельности 5-х,6-х,7-х классов

Деятельность работы 5-6-7-х классов по опережающему введению ФГОС осуществляется по 6-ти дневной рабочей неделе.

Школа работает по оптимизационной модели организации внеурочной деятельности. Курсы внеурочной деятельности были организованы на базе своего учреждения во второй половине дня. На внеурочную  деятельность выделено 175 часов в год, 5 часов  в неделю в каждой параллели.

Среднее количество часов, приходящихся на одного обучающегося, составляет 2,5 часа. Внеурочная деятельность охватывает все направления, предусмотренные ФГОС:

направление	Название курса	учитель
Спортивно-оздоровительное	Туризм
	Баскетбол
Общеинтеллектуальное	За страницами школьного учебника
	Не сломай головы. Решение логических задач по русскому языку
	Магия чисел
Общекультурное	Безопасное колесо
	Пресс-центр «Тропинка»
	Школьный музей
Духовно-нравственное	Красота родного языка
	Гражданин – Отечества достойный сын
Художественно-эстетическое	Яркая палитра
	Чистые голоса
	Магия моды
Социальное	Работа социального педагога
	Работа психолога

Выводы по итогам 2015-2016  учебного года:

·  опыт внедрения ФГОС второго поколения показал, что концептуальные идеи и прописанные пути реализации федерального государственного стандарта второго поколения актуальны и востребованы современной образовательной системой;

·  положительная динамика использования учителями в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, ориентированных на стандарты нового поколения (тесты, дидактические материалы, контрольно – измерительный инструментарий);

·  использование учителями в работе современных образовательных технологий;

·  осознание необходимости педагогами перехода на развивающие системы обучения;

·  материально-технические возможности школы (использование ИКТ технологий) позволяют организовать урочную и внеурочную деятельность эффективно, мобильно: каждая минута, проведённая в школе, даёт ребёнку положительный опыт общения, позволяет проявить себя активной, творческой личностью;

·  наблюдения за пятиклассниками, шестиклассниками и семиклассиками при посещении уроков показывают: дети стали лучше говорить, легче реагируют на вопросы учителя, вступают в диалог; не просто воспроизводят увиденное или прочитанное (услышанное), но и умеют рассуждать, делать выводы, обосновывать своё мнение; умеют работать в паре; показывают навыки самоорганизации в группе, направленной на решение учебной задачи; уже большая часть детей адекватно оценивает свою деятельность на уроке;

·  наблюдения за работой учителя на уроках свидетельствуют о том, что учитель обладает определенным уровнем методической подготовки, выстраивает учебный процесс по принципу: «ученик-субъект» учебной деятельности; владеют мультимедийными информационными источниками, инструментами коммуникации, ИКТ - средствами.

·  для успешной реализации ФГОС должна решить  следующие проблемы:

·  обеспечение современным материально-техническим сопровождением содержательной части ФГОС ООО;

·  освоение накопительной формы оценивания достижения планируемых результатов ООП ООО;

·  обеспечение реализации внеурочной деятельности, прежде всего, через привлечение собственных педагогов и педагогов доп. образования.

Педагогический коллектив не останавливается на достигнутом уровне и ставит перед собой следующие задачи:

·  сформировать электронные ресурсы для обеспечения деятельности учителей основной школы;

·  - разработать  методические рекомендации по  введению новых форм оценивания и использованию системно-деятельностного подхода;

·  - обеспечить в полной мере реализацию внеурочной деятельности учащихся 5-6-7-х классов.