Рабочая программа в старшей группе на 2015-2016 учебный год (по ФГОС) (стр. 21 )

	Содержание деятельности по образовательным областям
«Физическое развитие»	«Коммуникативно-личностное развитие»	«Познаватель-но-речевое развитие»	«Художествен-но-эстетическое развитие»
сентябрь	Спортивные игры:	Проект «Защитники земли русской»
октябрь	Спортивные упражнения:	Итоговое мероприятие: День животных Театрализованная игра
Ноябрь	Подвижные игры:	Коллективный экологический проект «Этот удивительный мир природы» (коллаж «В царстве Берендея»).
Декабрь	Народные игры:	Семейно- групповой праздник «Новый год» Проект «Мастерская Деда Мороза и Снегурочки»
Январь	Игры-эстафеты:	Семейно – групповой проект макета «Моя улица родная, а на ней наш детский сад»
Февраль	Ходьба на лыжах	Проект «Защитники Отечества»
Март	Игры с бегом:	Костюмированное театрализованное представление «Дух Богатырский»
Апрель	Игры с метанием:	Итоговое мероприятие: Семейно - групповой проект «Ярмарка широкая»
Май	Спортивные игры:	Семейно- групповой проект: «Игра - путе-шествие по родному городу (селу)» (с использованием стилизованной карты)
Июнь	Спортивная ярмарка

2.6 Взаимодействие с родителями (законными представителями)

Содержание работы с семьей по направлениям:

«Здоровье»:

- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).

«Физическая культура»:

- привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях).

«Безопасность»:

- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них.

«Социализация»:

- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.

«Труд»:

- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников.

«Познание»:

- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками.

«Коммуникация»:

- развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги.

«Чтение художественной литературы»:

- доказывать родителям ценность домашнего чтения.

«Художественное творчество»:

- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома.

«Музыка»:

- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.

См. программу «От рождения до школы» под ред. , , (стр. 267-273).

2.7 Целевые ориентиры освоения программы

● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;

● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

● ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.

Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;

● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Режим работы МБОУ БГО СОШ № 6 (дошкольное образование):

·  пятидневная рабочая неделя;

·  длительность работы - 12 часов;

·  ежедневный график работы - с 07.00 до 19.00 часов

·  выходные дни – суббота, воскресенье, нерабочие - праздничные дни.

Режим строится в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Он предусматривает разнообразную совместную образовательную деятельность дошкольников с педагогом и самостоятельную деятельность по интересам и выбору детей.

КООРДИНАЦИЯ

непосредственно образовательной деятельности

в старшей группе «Затейники»

Дни недели	Непосредственно образовательная деятельность
Понедельник	1.  Развитие речи 2.  Физическая культура 3.  Художественное творчество(рисование)
Вторник	1.  Познавательное развитие (ФЭМП) 2.  Музыка
Среда	1.  Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) 2.  Физическая культура 3.  Художественное творчество (рисование)
Четверг	1.  Развитие речи 2.  Художественное творчество (лепка/аппликация) 3.  Музыка
Пятница	1.  Познавательное развитие (познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность) 2.  Физическая культура (на прогулке)

3.4 Методические материалы и средства обучения и воспитания

Алямовская за столом.- М: Сфера, 2005

100 музыкальных игр для развития дошкольников. - Ярославль: Академия развития, 2007

Антипина деятельность в детском саду. Москва: Творческий центр, 2006

Арушанова и речевое общение детей 3-7 лет. – М., 1999

, Рычагова со звучащим словом. – М.,2009

, Островская и дети. М.: Ювента, 2001

Гераскина чуда, - М: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002

Дыбина мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. – М: Сфера, 2001

Куцакова и ручной труд в детском саду - М., 2005

, Мерзлякова ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: В мире прекрасного. – М.: Изд. центр ВЛАДОС, 2004

Куцакова -трудовое воспитание ребёнка - дошкольника.– М.: Владос, 2003

Лыкова художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» - М., 2007

«Юный эколог»- М, 2006

Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007

Основы здорового образа жизни/ под ред. –Саратов, 2000

Парамонова из природного материала. – М: Карапуз, 2005

Пензулаева гимнастика для детей 3-7 лет.- М, 2002

Петрова - малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001

Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз, 2003

Потапова с дошкольниками о профессиях. – М: Сфера,2005

, Родина окружающего мира с детьми 3-7 лет. – М., 2009

Рунова активность ребенка в детском саду - М., 2000

Степаненкова и методика физического воспитания и развития ребенка. - М., 2001

Степаненкова физического воспитания.- М., 2005

Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Кн. для дошкольников, воспитателей детского сада и родителей. , , и др. - М.: Просвещение, 2005