Основная образовательная программа основного общего и среднего общего образования (стр. 19 )

3.3. Управление реализацией образовательной программы.

Административное управление школой осуществляет директор и его заместитель. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через педсовет, методсовет, общее собрание трудового коллектива (собрание профсоюза), совет родителей, совет старшеклассников. В школе активно работают органы ученического самоуправления, а также классные родительские комитеты. В детском самоуправлении это, прежде всего, детская организация «Альтаир», пользующаяся немалым авторитетом в детском коллективе, школьный парламент, а также классные органы самоуправления – в каждом классе свои.

Родительские комитеты в классах помогают наладить взаимодействие педагогического коллектива и родителей, решают многие организационные вопросы, оказывают существенную поддержку образовательно-воспитательному процессу.

Основными направлениями управленческой деятельности :

·  Формирование мотивации учителей к инновационной деятельности.

·  Создание условий для профессионального роста и саморазвития.

·  Расширение возможности в реализации функций управления.

·  Стимулирование продуктивной деятельности.

·  Формирование и развитие рефлексивных умений, позволяющих критически анализировать собственную деятельность.

·  Развитие системы взаимодействия всех уровней ответственности в достижении целей и задач школы.

Система педагогического менеджмента (система управления)

3.4. Материально-техническое оснащение.

На данный момент школа оснащена всем необходимым оборудованием. Все классные комнаты имеют все необходимые условия для проведения в них УВП: освещение, тепло, оснащенность наглядными пособиями, мебель, уют.

Для организации и успешного проведения уроков физкультуры в школе имеется спортивный зал, спортинвентарь. Ремонт спортзала производится ежегодно.

Тепловой режим в школе соблюдается.

В школе имеется библиотека. Фонд школьной библиотеки за последние 5 лет значительно пополнился книжными изданиями и компьютерными программами.

За последние 5 лет значительно увеличилось обеспечение школы оргтехникой, техническими средствами обучения, компьютерами. Также школа стала обеспечена специальными компьютерными программами и видеокассетами для проведения УВП.

3.5. Методы диагностики освоения образовательной программы

Диагностика включает в себя:

ü  социальную диагностику:

¨  наличие условий для домашней работы;

¨  состав семьи;

¨  необходимость оказания различных видов помощи;

ü  медицинскую диагностику: показатели физического здоровья

ü  психологическую диагностику:

¨  уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);

¨  включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);

¨  отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);

¨  отношение к себе (позитивная «Я - концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);

¨  определение степени удовлетворенности школьной жизнью; наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых формах деятельности)

ü  педагогическую диагностику:

¨  предметные и личностные достижения;

¨  затруднения в образовательных областях;

¨  диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;

¨  диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления);

¨  диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);

¨  умственная работоспособность и темп учебной деятельности ( сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);

¨  взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению ко взрослым);

¨  поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);

¨  диагностика интересов.

Заключение

«Модель выпускника» МБОУ Ленинской сош

Обучающиеся, завершившие обучение на уровне начального общего образования, должны:

·  освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (то есть овладеть общеучебными умениями и навыками);

·  овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:

·  освоить на уровне требований образовательных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

·  приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;

·  овладеть основами компьютерной грамотности

·  овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

·  знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

 Выпускник, получивший среднее общее образование, - это человек, который:

·  освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

·  овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил начальные навыки технического обслуживания вычислительной техники;

·  знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

·  готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

·  умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;

·  способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;

·  ведет здоровый образ жизни.

Предполагается, что в результате реализации данной образовательной программы будет создана модель школы-центра образования на селе, обеспечивающая комфортное пребывание в ней обучающихся с самыми различными запросами и уровнем подготовки, позволяющая им подготовиться к адаптации в условиях рыночных отношений и различных социальных изменений. В данной школе обучающиеся смогут получить общие знания базового уровня. Необходимую подготовку здесь получат обучающиеся с самыми различными возможностями. И те, кого можно отнести к интеллектуальной элите, от кого будет зависеть прогрессивное развитие общества, и те, кто будет образовывать так называемый средний класс, и те, кто в дальнейшем будет относиться к простым исполнителям.

Приложение к

Образовательной программе

МБОУ Ленинской сош

на 2016-2017 учебный год

Оценочные и методические материалы

Содержание:

1.Виды контроля и методика их проведения (БУП -2004)

2.Формы и периодичность проведения промежуточной аттестации

Приложение к

Образовательной программе

МБОУ Ленинской сош

на 2016-2017 учебный год

1.Годовой календарный график на 2016 -2017 учебный год

1.Виды контроля и методика их проведения (БУП-2004)

Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения. По определению контроль - это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения.

Цели контроля знаний и умений учащихся:

·  диагностирование и корректирование знаний и умений учащихся;

·  учет результативности отдельного этапа процесса обучения;

·  определение итоговых результатов обучения на разном уровне.

·   

Функции контроля знаний и умений учащихся:

·  Контролирующая

·  Обучающая

·  Диагностическая

·  Прогностическая

·  Развивающая

·  Ориентирующая

·  Воспитывающая

Контролирующая функция состоит в выявлении состояния знаний и умений учащихся, уровня их умственного развития, в изучении степени усвоения приемов познавательной деятельности, навыков рационального учебного труда. При помощи контроля определяется исходный уровень для дальнейшего овладения знаниями, умениями и навыками, изучается глубина и объем их усвоения.