Рабочая программа Учебная дисциплина Б.3.2 Психология профессионального образования (стр. 3 )

Фонарев особенности личностного становления профессионала. – М. ; Воронеж, 2005.

Семинар 3. Психологические особенности учащихся профессиональных школ.

1. Психологическая характеристика обучаемых в подростковом и юношеском возрастах.

2.Профессиональное и личностное самоопределение юношей и девушек.

3.Отклоняющееся поведение школьников и учащихся профессиональных школ. Педагогическая коррекция отклоняющегося поведения.

Литература.

1. Абрамова психология. – М., 1997.

2. Ермолаева развития. – М. ; Воронеж, 2003.

3. Зеер профессионального образования : практикум: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений , . – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 144 с.

4. Зеер профессионального развития: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений . – 3-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – 240 с.

5. , Рудей профессионального самоопределения в ранней юности. – М., 2007.

6. и др. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. – М., 1988.

Семинар 4. Психолого - педагогические основы профессионального образования.

1. Психологические особенности непрерывного профессионального образования.

2. Ценностно-смысловая направленность профессионального образования.

3. Развивающие образовательные технологии профессионального образования.

Литература.

1. Зеер профессионального образования : практикум: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений , . – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 144 с.

2. Зеер профессионального развития: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений . – 3-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – 240 с.

3. Зеер профессионального образования : практикум: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений , . – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 144 с.

4. Новиков системы непрерывного образования. – М., 2002.

5. Морева профессионального образования. – М., 2005.

6. Селевко образовательные технологии: учебное пособие. – М., 1998.

Семинар 5. Основные психологические концепции обучения и воспитания.

1. Влияние психологических теорий на развитие концепций обучения.

2. Психологические основы программированного обучения.

3. Теория поэтапного формирования умственных действий и ее применение для формирования трудовых умений.

4. Теория проблемного обучения.

5. Концепция развивающего обучения.

6. Психология воспитания.

Литература.

1. Зеер профессионального образования: Учебное пособие -2-е издательство, перераб - Москва.: Издательство Московского психолого - социального института; Воронеж: издательство НПО «МОДЭК»; 2003.- 480с.

2. Зимняя психология. – Ростов н Д, 1997.

3. Кларин модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М., 1994.

4.Столяренко психология. – Ростов н Д., 2004.

5. Якунин психология. – СПб., 1998.

Семинар 6. Профессионально обусловленные структуры деятельности и личности.

1. Профессионально обусловленная структура деятельности.

2. Профессионально обусловленная структура личности.

Литература

1. Зеер профессионального образования: Учебное пособие -2-е издательство, перераб - Москва.: Издательство Московского психолого - социального института; Воронеж: издательство НПО «МОДЭК»; 2003.- 480с.

2. Зеер профессионального развития: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений . – 3-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – 240 с.

Семинар 7. Психологические основы профессиографии.

1. Понятие о профессии. Психологические классификации профессий.

2. Психологические факторы выбора профессии.

3. Профессиограмма и психограмма специалиста.

Литература

1. Зеер профессионального образования: Учебное пособие -2-е издательство, перераб - Москва.: Издательство Московского психолого - социального института; Воронеж: издательство НПО «МОДЭК»; 2003.- 480с.

2. Корнеенков обеспечение профессиональной подготовки: учеб. пособие . – Ростов н Д. : Феникс, 2007. – 381 с.

3. Степанов . Функциональная ассиметрия мозга и выбор профессии: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2008. – 447 с.

4.Столяренко психология. – Ростов н Д., 2004.

5. Степанский факторы выбора профессии. Теория. Эксперимент. – М. : Московский психолого-социальный институт, 2006. – 112 с.

Семинар 8. Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности.

1. Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности.

2. Функции профессионально-педагогической деятельности.

3. Содержание профессионально-педагогической деятельности.

4. Изучение перспектив и личностных смыслов профессиональной деятельности.

4. Личностно ориентированное общение педагога с учащимися.

Литература

1. Белухин профессионала и рождение профессионализма. Учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. – 128 с.

2. Зеер профессионального образования: Учебное пособие -2-е издательство, перераб - Москва.: Издательство Московского психолого - социального института; Воронеж: издательство НПО «МОДЭК»; 2003.- 480с.

3. Зеер ориентированное профессиональное образование. – Екатеринбург, 2000.

4. Кузьмина деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. – М., 1989.

5. Реан педагогическая психология , . – СПб., 1999.

Семинар 9. Психологические особенности личности педагога профессиональной школы

1. Профессионально-психологический профиль педагога.

2. Профессиональные деформации педагогов.

Литература

1. Белухин профессионала и рождение профессионализма. Учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. – 128 с.

2. Зеер профессионального образования: Учебное пособие -2-е издательство, перераб - Москва.: Издательство Московского психолого - социального института; Воронеж: издательство НПО «МОДЭК»; 2003.- 480с.

3. Реан педагогическая психология , . – СПб., 1999.

VI. ПРОГРАММА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

6.1. Тематический план самостоятельной работы

№	Раздел дисциплины	Сам. работа
1.	Введение в психологию профессионального образования.	4
2.	Феноменология становления личности	4
3.	Психологические особенности учащихся профессиональных школ.	4
4.	Психолого-педагогические основы профессионального образования.	4
5.	Основные психологические концепции обучения.	6
6.	Профессионально обусловленные структуры деятельности и личности.	6
7.	Психологические основы профессиографии	4
8.	Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности.	4
9.	Психологические особенности личности педагога профессиональной школы.	4
	ВСЕГО	40

Тема 1. Введение в психологию профессионального образования.

1. Краткая история становления психологии профобразования.

2. Предмет, объект и задачи психологии профессионального образования, ее связь с другими областями прикладной психологии.

3. Проблемное поле психологии профессионального становления личности.

4. Ключевые понятия и основные концептуальные положения психологии профобразования.

5. Методы исследования в профессиональной психологии: не экспериментальные (профконсультационная беседа, профессиональное наблюдение, контент - анализ, психобиография, метод критических событий и др.).

6.Экспериментальные методы исследования: (лабораторный, констатирующий и формирующий эксперимент).

7. Диагностические методы исследования: тесты профотбора, определение профпригодности, тесты профессиональной мотивации и достижений, профессионально ориентированные опросники.

8. Методы обработки результатов исследования.

9.Психологические знания о труде в сочинениях и .

10. Значения работ Центрального института труда. Работы .

11.Проблемы единства сознания и деятельности (Работы , , ).

12. Психология трудового обучения .

13.Учение о рефлекторной природе психики, физиологических механизмов, лежащих в основе психологических процессов.

Литература

1. , , Губанов и методы психологического исследования. – М., 2005.

2. Зеер профессионального образования : практикум: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений , . – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 144 с.

3. Куликов исследование. – СПб., 1994.

4. Новиков образования. – М., 2002.

Тема 2. Феноменология становления личности

1. Психологические основы профессионального становления личности.

2. Психологические основы периодизации профессионального становления личности:

Этапы профессионального пути по Д. Сьюперу.

Этапы профессионального пути по Хейвигхерсту.