Профильное обучение — средство дифференциации и индивидуализа­ции обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса наиболее полно учитывать инте­ресы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Профиль обучения рассматривается как некая совокупность базовых, профильных и элективных курсов, отвечающая общим рамочным требова­ниям, существующим в отношении норм учебной нагрузки: минимальным объемам учебного времени (33 ч в неделю) и максимальным лимитам сани­тарной нагрузки (36 ч в неделю).

Событийное образование — попутное образование человека в течение всей его жизни. Непреднамеренное, нормативно не организованное обра­зование в процессе переживания событий жизни, взаимодействия с окру­жающими, живой и неживой природой, социально-профессиональным окружением, средствами массовых коммуникаций. События, приобретая личностный смысл, побуждают человека к принятию важных, подчас судь­боносных решений, актуализируют рефлексию прошлого и настоящего, стимулируют личностное и профессиональное развитие. Есть все основа­ния рассматривать жизненные события как разновидность информального образования — важного фактора формирования образованности человека. Результатом событийного образования являются жизненный опыт, социаль­но-профессиональная компетентность, социально-нравственная направ­ленность: мотивы, отношения, ценности, ментальность.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Социально-профессиональная мобильность — готовность и способ­ность работника к быстрой смене выполняемых производственных заданий, рабочих мест и освоение новых специальностей, а также адаптироваться к новым социально-экономическим условиям.

Социально-профессиональное воспитание — взаимодействие двух или более субъектов (общества и личности, социальной общности и индивида), необходимое и достаточное для профессионального становления будущего специалиста в соответствии с объективными требованиями общества. В уз­ком смысле профессиональное воспитание выступает как специально орга­низованный и контролируемый процесс приобщения личности к професси­ональному труду в ходе профессионального становления в качестве субъекта этой деятельности.

Специальность — 1) постоянно выполняемая трудовая деятельность, выделенная из профессии вследствие внутреннего разделения труда в рам­ках профессии; 2) совокупность знаний, навыков и умений, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение опреде­ленных классов профессиональных задач; 3) направление подготовки в вузе или техникуме; основной элемент структуры содержания профессионально­го обучения.

Специальность обычно понимается как некое относительное, частное подразделение внутри более широкого, представление о том, где, кем и как занят человек, что он знает и умеет. Профессия, в свою очередь, представ­ляет собой группу родственных специальностей (например, врач — терапевт, педиатр, окулист, уролог и др.).

Стандарт профессий — нормы требований работодателя к качеству подготовки специалиста; определяет уровень квалификации, профессио­нальную мобильность, а для ряда профессий и совокупность личностных (профессионально важных) качеств работника.

Примерная структура профессиональных стандартов для сферы будущей деятельности, выпускников следующая:

1)место и значение данной сферы деятельности для экономики и национального развития;

2)структура деятельности: объекты деятельности; предметная область
деятельности; основные виды и задачи деятельности; методы, средства, инструментарий и условия эффективной деятельности;

3) основные первичные должности по ведущим типам предприятий
(учреждений, организаций), замещаемые выпускниками вузов по данному
направлению подготовки;

4) основные требования квалификационных (профессиональных) стан­дартов к качеству деятельности на первичных должностях, замещаемых вы­пускниками вузов разных уровней высшего образования (бакалавр, специа­лист, магистр).

На основе профессиональных стандартов в экономически развитых стра­нах созданы системы сертификации персонал а для оценки уровня компетент­ности работников.

Трансграничное профессиональное образование — образование, ори­ентированное на формирование метапрофессиональных конструктов (ком­петенций, компетентностей и метапрофессиональных качеств) путем интег­рации образовательных и социально-профессиональных технологий. Это образование предполагает размывание границ между миром труда и миром образования, взаимосогласование интересов бизнеса, государства и обра­зования. Разработка и реализация трансграничного образования позволит гибко учитывать запросы рынка труда, внедрять в образовательный процесс новые технологии, мобильно корректировать содержание образования на основании мировых тенденций развития производства и бизнес-структур. Это подготовка специалистов, умеющих работать по-новому, с учетом сов­ременных тенденций развития науки и техники.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8