- разработаны методическая, технологическая, организационная, кадровая, ресурсно-финансовая составляющие обеспечения качества подготовки квалифицированных специалистов в вузах;

- установлены специфические проблемы обеспечения высокого качества обучения в условиях платности образования и получения высшего образования в государственных и негосударственных высших учебных заведениях разного профиля;

- определены пути и способы, выработаны рекомендации по разрешению противоречий между качеством и доступностью высшего образования, уровнем оплаты труда профессорско-преподавательского состава и финансовыми возможностями вузов, развитием вузовской науки и государственными заказами на проведение исследований и разработок, программным обновлением обучения и кадровым составом вузов;

- проведена оценка эффективности реформирования организационно-экономических отношений механизмов управления системой высшего профессионального образования в России, автономизации вузов, использования зарубежного опыта с позиций воздействия на повышение качества образования.

Наиболее существенные результаты диссертационного исследования, полученные лично автором и выносимые на защиту:

- расширенное и конкретизированное научное представление о содержании категории «качество деятельности системы высшего профессионального образования», отражающие многокомпонентность и многозначность этой категории, ее связь с методическим, технологическим, организационным, программным совершенством, а также материальным, информационным, финансовым, кадровым обеспечением функционирования системы;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- система взаимосвязанных и взаимообусловленных показателей, характеризующих качество образовательных услуг высшего профессионального образования и совокупность критериев оценки его качества, применимых в процессе аккредитации и контроля деятельности вузов;

- обоснование необходимости ориентации мероприятий программ повышения качества образовательной деятельности на потребности государства, населения, производства, бизнеса в специалистах определенного профиля, а также на запросы рынка труда и обеспечение занятости, на структурную трансформацию экономики, связанную с курсом инновационного развития;

- раскрытие ценностных особенностей высшего профессионального образования в современной России, противоречивости целей одновременного повышения качества, доступности, экономической эффективности образования, выявление функций системы управления высшим образованием, обусловленных его превращением в главный источник модернизации экономики, технико-технологического прогресса.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в развитии сложившихся представлений о сути, содержании и формах проявления категории «качество образования», способах оценки качества учебных программ и знаний обучаемых. Сформированные автором положения могут быть использованы в фундаментальных и прикладных исследованиях в области повышения качества деятельности системы высшего профессионального образования, а также при разработке комплекса мер федеральной и региональной политики по модернизации системы высшего профессионального образования.

Практическая значимость результатов диссертации заключается в возможности их применения в сети вузов системы профессионального образования, научно-исследовательских и других ведущих университетах России как инструмента реального повышения качества высшего образования. Благодаря представленному в диссертационной работе детальному анализу влияния значимых факторов на качество образовательных процессов в современной высшей школе органы управления профессиональным высшим образованием получают инструмент выбора рациональных, эффективных механизмов воздействия на показатели качества образовательной деятельности вузов.

Результаты диссертационного исследования могут найти практическое применение в министерствах федерального и регионального уровней, ведающих вопросами высшего профессионального образования, в университетах, академиях, институтах, ведущих подготовку высококвалифицированных специалистов для работы в разных отраслях народного хозяйства, в учебных заведениях системы дополнительного образования. Материалы диссертационной работы могут также найти практическое применение в процессе преподавания и изучения курса «Государственное и муниципальное управление» в вузах экономико-управленческого и педагогического профиля, при выработке и научном обосновании путей и способов дальнейшего проведения реформы системы высшего профессионального образования в России.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности.

Диссертационное исследование соответствует п. 1.6.115 «Социально-экономическая эффективность и качество обслуживания населения в отраслях сферы услуг», п. 1.6.116 «Механизм повышения эффективности и качества услуг» парспорта научных специальностей, разработанного экспертным советом ВАК по специальности 08.00.05 - "Экономика и управление народным хозяйством, область исследований – экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами (сфера услуг).

Апробация результатов диссертационного исследования. Материалы, представленные в диссертационной работе, подвергались научному рассмотрению и критическому обсуждению в ряде ведущих высших учебных заведений, в том числе в Финансовом университете при Правительстве Российской Федерации и в Московском психолого-социальном институте. Материалы диссертационной работы докладывались на IV Международной научно-практической конференции Инновационная деятельность в образовании (г. Москва, 22 апреля 2010 г.), V Международной научно-практической конференции Инновационная деятельность в образовании (г. Москва, 19 апреля 2011 г.), VI Всероссийской конференции студентов, аспирантов и молодых ученых Правопорядок в России: проблемы совершенствования (г. Москва, 22 апреля 2011 г. ), на вузовских и межвузовских семинарах.

Отдельные практические рекомендации, ориентированные на повышение качества высшего профессионального образования, проверены и успешно применены в практике подготовки специалистов по профилю «Финансы, денежное обращение и кредит» в Финансовом университете при Правительстве РФ.

Публикации. Основные материалы и результаты диссертационной работы отражены в научных статьях, тезисах выступлений автора в восьми изданиях общим объемом авторского текста 14,2 п. листа, в том числе в четырех статьях (1,9 п. л.), опубликованных в изданиях, рекомендованных ВАК.

Структура работы. Цели и задачи исследования предопределили следующую структуру работы.

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования качества образования.

1.1. Сущность и содержание категории «качество образования».

1.2. Целевые индикаторы и функциональные показатели, характеризующие качество высшего профессионального образования.

1.3. Факторы, влияющие на качество функционирования системы высшего образования.

Глава 2. Современные проблемы повышения качества высшего профессионального образования в России.

2. 1. Связь качества и доступности высшего профессионального образования.

2.2. Проблемы уровня оплаты труда профессорско-преподавательского состава вузов.

2.3. Влияние вузовской науки на качество обучения и подготовки студентов к практической деятельности.

Глава 3. Механизмы государственной поддержки и стимулирования роста качества высшего профессионального образования в России.

3.1. Взаимодействие государственных и рыночных механизмов, влияющих на качество профессионального образования.

3.2. Механизмы стимулирования роста качества высшего профессионального образования.

3.3. Целесообразность перенесения на российскую почву методологии и организации деятельности систем высшего профессионального образования в странах с развитой экономикой.

Заключение

Список литературы

II. ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Структура диссертационной работы построена по логической схеме, в соответствии с которой вначале исследуется теоретико-методологические предпосылки формирования и применения категории «качество образования», затем на теоретической базе выявляются проблемы повышения качества российского высшего профессионального образования с учетом влияния на них совокупности разных факторов. Исходя из проблемно-ориентированного анализа выработаны, обоснованы с научных позиций и предложены для практического применения экономические и организационные механизмы повышения качества деятельности системы высшего профессионального образования в России.

В работе показано, что качество высшего образования определяет уровень интеллектуального потенциала страны, становится фактором экономического и социального развития, самостоятельности и устойчивости страны.

Несмотря на обилие научной литературы и дискуссий по проблемам качества образования, общепринятое определение этой категории в экономической науке пока отсутствует, не установлены четкие параметры, критерии оценки качества высшего образования как системы, процесса, общественной ценности, прикладного результата. В диссертации показано, что философская, социальная, экономическая категория «качество образования» не может быть исчерпана одним определением. В широком смысле качество высшего образования определяется как совокупность его свойств и их проявлений, способствующих удовлетворению потребностей в познании, получении знаний, умений, навыков, отвечающих интересам государства, общества, людей. В указанном аспекте качество высшего профессионального образования характеризуется степенью совершенства методологии, методики, технологии, организации образовательных процессов, кадрового состава преподавателей и конечно же результативностью действия образовательной системы.

В диссертации под качеством образования понимается обобщенная, интегральная характеристика образовательной системы, отражающая степень соответствия достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям, условиям успешного трудоустройства, стремлению к реализации и саморазвитию личности. Тем самым качество образования определяется как отношение между необходимыми, потенциально возможными и фактически реализуемыми образовательной системой результатами.

При определении целевых индикаторов и функциональных показателей качества высшего профессионального образования система образования рассматривается как сфера производства квалифицированных кадров , специалистов, магистров, а также специалистов высшей квалификации – кандидатов и докторов наук для сфер народного хозяйства, науки и культуры, в том числе и самой отрасли образования. Высшее профессиональное образование в России, как показано в диссертации, представляет открытую самоорганизующуюся систему, включающую высшие учебные заведения разных типов, организационно-правовых форм и форм собственности, осуществляющие образовательные программы в соответствии со стандартами, ведущие научные исследования и разработки, деятельность которых обеспечивается образовательной, информационной, социальной и хозяйственной инфраструктурой, регулируется органами государственного управления и общественными организациями.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5