На правах рукописи
Педагогическая профилактика
компьютерной зависимости у подростков
в общеобразовательном учреждении
13.00.01. – общая педагогика, история педагогики и образования
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание учёной степени
кандидата педагогических наук
Смоленск – 2013
Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования
«Владимирский государственный университет
имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор
ПОПОВ Виктор Алексеевич
Официальные оппоненты: СМАНЦЕР Анатолий Петрович,
доктор педагогических наук, профессор,
Белорусский государственный университет,
профессор кафедры педагогики и проблем развития образования
ПЛЕШАКОВ Владимир Андреевич,
кандидат педагогических наук, доцент,
ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет», доцент
кафедры социальной педагогики и психологии
Ведущая организация: ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный
университет» Шуйский филиал.
Защита состоится «18» декабря 2013 года в 14.30 часов на заседании диссертационного совета Д 212.254.02 при ФГБОУ ВПО «Смоленский государственный университет» по адресу: 21400, Смоленск, ул. Пржевальского, д. 4.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Смоленского государственного университета.
Автореферат разослан «____» ___________2013 года.
Ученый секретарь
диссертационного совета
Общая характеристика работы
Актуальность исследования. За последние двадцать лет компьютерные технологии вышли за пределы узкоспециализированной среды научно-технического процесса и стали неотъемлемой частью повседневной жизни. Информационно-коммуникационные технологии изменили информационное пространство современного человека как по характеру, содержанию, объёму, так и по степени воздействия. Однако наряду с положительными аспектами применения информационно-коммуникационных технологий выявляются и тревожные тенденции. Соразмерно распространению цифровых технологий возрастает число компьютерозависимых подростков.
Переживая сложный период физиологического и психического развития личности, подростки не обладают устоявшимися стратегиями социального поведения, испытывают трудности в адаптации, самоопределении, поэтому часто решение собственных проблем находят в уходе от реальности путём аддиктивной стратегии взаимодействия с миром.
Компьютерная зависимость является сложным явлением, поэтому требует детального изучения с различных точек зрения и в различных научных сферах. Анализ научных работ показывает, что проблемы компьютерозависимого поведения подростков широко изучаются в рамках психологии (, М. Гриффинс, , ), медицины (, , К. Янг).
Однако рассмотрение феномена компьютерной зависимости у подростков исключительно с психологической или медицинской точек зрения значительно сужает её понимание, потому так значимы в этой области научные труды педагогического характера. Так, выделяет личностные особенности компьютерных аддиктов, характеризует условия коррекции Интернет-аддикции у подростков, раскрывает условия коррекции педагогической профилактики игровых зависимостей, изучает процессы социализации подростков в виртуальном пространстве. Тем не менее, в целом проблема педагогической профилактики компьютерозависимых форм поведения подростков в условиях учреждений образования является новым, недостаточно изученным направлением.
На сегодняшний день сложились предпосылки, позволяющие осуществить теоретическое и практическое осмысление проблемы компьютерной зависимости у несовершеннолетних в рамках педагогической науки. Это обусловлено стремительным распространением компьютерной зависимости в молодёжной среде, социальным запросом общества на содействие семье, личности в оказании специальной профилактической помощи и тем технологическим арсеналом, которым обладает современная педагогическая наука.
Значительными потенциальными возможностями в осуществлении работы по профилактике компьютерозависимых форм поведения подростков обладают образовательные учреждения.
Согласно Федеральному Закону «Об образовании в РФ», национальной инициативе «Наша новая школа», ФГОС, одной из главных задач современной школы является воспитание личности, готовую к жизнедеятельности в высокотехнологичном, конкурентном мире. Система образования, имея влияние на формирование и развитие личности подростка, доступ к семье и механизмы воздействия на семейную ситуацию, располагая квалифицированными специалистами, способными обеспечить ведение в образовательном учреждении эффективной работы по профилактике компьютерной зависимости, несёт в себе уникальный, но, на сегодняшний день, мало используемый потенциал.
Принимая во внимание актуальность и недостаточную разработанность проблемы профилактики компьютерной зависимости в педагогической науке и практике, был сделан выбор темы исследования: «Педагогическая профилактика компьютерной зависимости у подростков в общеобразовательном учреждении».
Выделены существующие противоречия исследования между:
– практическими потребностями общества в поколении людей, способных грамотно использовать современные информационно-коммуникативные технологии в различных видах деятельности и большим количеством лиц, не обладающих достаточным уровнем компьютерной культуры и грамотности;
– повсеместным использованием компьютерных технологий и недостаточными знаниями педагогов и родителей об их влиянии на психическое, социальное и физическое здоровье подростков;
– высокой потребностью общества в проведении педагогической профилактики компьютерной зависимости подростков и недостаточной разработанностью педагогических технологий и условий для проведения данной деятельности в образовательных учреждениях.
На основании вышеизложенного мы обозначили проблему исследования: каковы особенности и условия результативной педагогической профилактики компьютерной зависимости у подростков в общеобразовательном учреждении?
Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и апробировать систему педагогической профилактики компьютерной зависимости у подростков в общеобразовательном учреждении.
Объект исследования: компьютерная зависимость как социально–педагогическое явление.
Предмет исследования: организация педагогической профилактики компьютерной зависимости у подростков в общеобразовательном учреждении.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что результативность системы педагогической профилактики компьютерной зависимости у подростков в общеобразовательном учреждении обеспечивается совокупностью следующих условий:
– ранним выявлением подростков, склонных к компьютерозависимым формам поведения;
– повышением уровня компьютерной грамотности и культуры у всех участников образовательного процесса;
– повышением уровня осведомлённости педагогов, подростков и родителей в вопросах влияния компьютерной зависимости на соматическое, психическое и социальное здоровье несовершеннолетних;
– внедрением программ педагогической профилактики компьютерной зависимости в учреждения образования;
– организацией альтернативной компьютерной досуговой деятельности подростков как средства повышения их социальной адаптации в информационном обществе.
С учётом специфики предмета исследования, исходя из его цели и гипотезы, определены следующие задачи исследования:
1.Раскрыть сущность понятия «педагогическая профилактика компьютерной зависимости у подростков».
2.Охарактеризовать причины и факторы, детерминирующие развитие компьютерной зависимости у подростков.
3.Обосновать основные теоретические подходы к педагогической профилактике компьютерной зависимости у подростков в общеобразовательном учреждении.
4.Выявить условия, способствующие результативной педагогической профилактике компьютерной зависимости у подростков.
5.Разработать и апробировать содержание, фору, методы работы по педагогической профилактике компьютерной зависимости у подростков в общеобразовательном учреждении.
Теоретико-методологической базой исследования являются:
– отечественные теории развития личности (,
, );
– положения о социально-психологической адаптированности как результате и показателе успешной социализации (А. Адлер, К, Роджерс,
К. Хорни);
– положения системного подхода в воспитании, способствующие организации процесса педагогической профилактики как совокупности взаимосвязанных элементов (, , );
– деятельностный подход как способ рассмотрения процессов формирования и развития личности через включение её в социально значимую деятельность (, , );
– теоретические основы профилактики зависимого поведения
(, , );
– исследования феномена компьютерной зависимости (, , И. Голдберг, М. Гриффинс, , ).
Цели и задачи обусловили выбор следующих методов исследования: теоретические (анализ, систематизация, обобщение, теоретическое моделирование); эмпирические (экспертная оценка, тестирование, анкетирование, педагогический эксперимент); методики ,
, , А. Басса–А. Дарки, ; статистические методы.
Эмпирической базой исследования являются: государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Владимирской области «Профессиональное училище №2»
г. Ковров, муниципальное общеобразовательное учреждение средняя школа
№ 24 г. Коврова Владимирской области.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
