По окончании первого и второго года обучения
1. Предметно-информационная составляющая образованности:
- смогут изготавливать несложные изделия, формируются мотивы для непрерывного совершенствования общетрудовых практических умений.
2. Деятельно-коммуникативная составляющая образованности:
-Получают основы технического мышления. Умеют организовать свое рабочее место с соблюдением норм и техники безопасности.
3. Ценностно-ориентационная составляющая образованности;
соблюдают все правила по технике безопасности при пользовании инструментами. Применяют традиционные технологии обработки различных материалов.
По окончании третьего и четвертого года обучения
1. Предметно-информационная составляющая образованности:
- смогут изготавливать несложные изделия, формируются мотивы для непрерывного совершенствования общетрудовых практических умений.
2. Деятельно-коммуникативная составляющая образованности:
-Получают основы технического мышления. Умеют организовать свое рабочее место с соблюдением норм и техники безопасности.
3. Ценностно-ориентационная составляющая образованности;
-соблюдают все правила по технике безопасности при пользовании электроинструментами. Применяют традиционные технологии обработки различных материалов.
По окончании пятого года обучения
1. Предметно-информационная составляющая образованности:
- самостоятельно создают усложненные изделия, применяют на практике знания художественно-эстетического искусства,
2. Деятельно-коммуникативная составляющая образованности:
- планируют основные этапы техпроцесса изделия, могут исследовать варианты выбора изделия на основе требований дизайна, экономической оценки изделия.
3. Ценностно-ориентационная составляющая образованности;
-соблюдают технологическую дисциплину, культуру труда. Самостоятельно оценивают качество изготовленного изделия.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Методы и формы обучения
1.Принятие ребенка как данности - создание ситуации успеха (индивидуально и группой);
2. Занятия практические и теоретические как специально организованные методы обучения.
3.Индивидуальная работа.
4.Социализация, как приобретение социального опыта через совместное участие в выставках.
5. Диалоги, беседы как индивидуальные, так и групповые.
6.Коллективная проектная деятельность.
7.Групповое обучение
8.Методы активного обучения: круглый стол, игровая ситуация.
9.Информационнокоммуникативные технологии.
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Инструкции по технике безопасности при работе с инструментами и материалами.
Инструменты и вспомогательные приспособления: ножницы, кусачки, плоскогубцы, круглогубцы, пинцет, крючок, шило, , резцы, петля, подкладка резиновая жесткая, подкладка резиновая мягкая, подушка с песком, стекло листовое, швейные иглы, иглы для вышивания, иглы для бисероплетения, булавки, напёрсток, копировальный ролик, кисточки, карандаши, шариковые ручки, портновские мелки, ластик, линейка, циркуль, сантиметровая лента, электрический утюг, гладильная доска, термоклеевые пистолеты, выжигательный аппарат.
Материалы: засушенные растения, соломка, кора деревьев, спилы древесины, фанера, ДВП, раковины моллюсков, яичная скорлупа, перья птиц, кожа, ткань, драп, фетр, трикотаж, флизелин, синтепон, кружево, тесьма, ленты, сутаж, поролон, вата, натуральный и искусственный мех, швейные нитки, мулине, капроновая нить, моноволокно, проволока, воск, бисер, стеклярус, рубленый бисер, бусины; фурнитура: пуговицы, крючки, петли, кнопки, замочки для цепочек и браслетов, швензы, заготовки-замочки для клипс, брошей, колец, заколок для волос; калька, бумага, картон, копировальная бумага, миллиметровая бумага, акварельные краски, клей ПВА, клей “Момент”, обойный клей, мука, соль, крахмал, желатин, манная крупа, зубной порошок, лак для ногтей.
Ноутбук
Видеопроектор
Веб-камера
Образцы готовых изделий
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
1. . Развитие творческого мышления учащихся при решении кроссвордов. – Воронеж 2000.
2. Ценностные основания личностно-ориентированного обучения. Педагогика. 2005. №7.
3. Дополнительное образование детей: Сборник авторских программ/ образование, Ставрополь: Сервис школа,2004.-296с.
4. Режиссура урока, общения и поведения учителя. – Москва - Воронеж, 2005.
5. Учить самостоятельности. - М.: “Просвещение”, 2003.
6. Журнал “Школа и производство”.
7. Методика трудового обучения младших школьников. Основы дизайнообразования. – М., 1999.
8. , Становление и развитие гуманистической педагогики. - Ростов-на-Дону, 1997.
9. Сборник образовательных программ дополнительного образования детей. –Салехард;2004-74с.
10. Азбука вязания. - М.: Алтай, 2003.
11. Внеклассная работа с природным материалом. – Воронеж, 1992.
12. Педагогика. Под ред. - М., 1996.
13. Самоделки из текстильных материалов. – М., 2000.
14. Программа образовательной области “Технология”. - М.,2004.
15. Вязание на спицах. - Петрозаводск: Карелия, 2004.
16. Кружок изготовления игрушек. Пособие для рук. кружков. - М.: Просвешение, 2003.
17. Мягкая игрушка. - М., 1998.
18. Практика дифференцированного обучения: попытка систематизации.//Школа. - 2006. - N 6.
19. . Организационно-обучающие игры в образовании. - М.: Народное образование, 2006.
20. « Сборник учебных программ дополнительного образования социально-педагогического направления» Вып. з. Сост. , ; ГОУ ДОД ЦДОД «Дворец молодежи» - Екатеринбург,2004.
21. . Опыт системного анализа современных педагогических систем.//Школьные технологии. - 2006. - N 6.
ТЕХНИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Вагнер. А. Декорирование стекла. АРТ – РОДНИК, 2009 г.
2. ."Методика трудового обучения.
3. . Поделочные материалы.
4. . Подарочки для мамочки.
5.. Монтьев Д. Знай и умей.
6. Перевертень. Г. И.Мозаика из круп и семян. Сталкер, 2006 г.
7. . Цветущее чудо.
8. . Пластилиновые фантазии.
9. Морас И.. Зверята из бисера. АРТ-РОДНИК, 2009 г.
10.. Узоры из бумаги. АРТ – РОДНИК, 2009 г.
11.. Фигурки из бумаги. АРТ – РОДНИК, 2009 г.
12. .Поделки из природных материалов. Москва, 2009г.
13. .цветы из бумажных лент. НИОЛА –ПРЕСС, 2009 г.
14. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. - М.:
Народное образование, 1996.
15. Журнал “Культура быта”.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ДЛЯ ОБУЧАЩИХСЯ И РОДИТЕЛЕЙ
1. Азбука цветов. Сост. – СПб, 2008.
2. Бисероплетение. – М., 2007.
3. Украшения и сувениры из бисера. – М., 2003.
4. Белякова Н. Пасхальные яйца. – СПб., 2000.
5. Игрушечки. – М., 2000.
6. Бисер – Land. Изделия наших читателей: Практическое пособие.
4-й выпуск. – СПб., 2000.
7. , . Истории обыкновенных вещей. – М., 2002.
8. Бисер. – М., 2000.
9. Бисер, уроки мастерства. – М., 2002.
10. Рукоделие из бисера. – Ростов-на-Дону, 2000.
11. Вышивка шелковыми лентами: Техника. Приёмы. Изделия. _М, 2003.
12. Гадаева Ю. Бисероплетение: ожерелья и заколки. – СПб., 2000.
13. Гадаева Ю. Бисероплетение: флора и фауна. – СПб., 2000.
14. Бисероплетение: цепочки и фенечки. – СПб., 2000.
15. Гадаева Ю. Фенечки из бисера. – СПб., 2000.
16. Мягкая игрушка. Волшебный сад. – М., 2001.
17. Сделаем игрушки сами. – М., 1983.
18. Украшения из бисера. – М., 2002.
19. Искусственные и сухие цветы./ Составитель – М., 2000.
20. Солёное тесто. – М., 2001.
21. Цветы из ткани. – М., 1990.
22. Мягкая игрушка. Веселый зоопарк. – М., 2001.
23. Секреты домашнего хозяйства. - М., 2001.
24. Мягкая игрушка. Игрушки из носочков. – М., 2001.
25. Мягкая игрушка. Игрушки с бисером. – М., 2001.
26. . 100 схем для вышивания крестом и гладью. – Ростов-на-Дону, 2000.
27. Сделаем сами своими руками. – Воронеж, 2009.
28. Куликова Л. Ю. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки. – М.: Издательский дом МСП, 2001
29. . Моя подружка – мягкая игрушка. – Ярославль, 2000.
30. Изделия из бисера: Колье, серьги, игрушки. – М.–СПб.,2002.
31. , , Волшебный стежок. – Минск, 2000.
32. Природа и творчество. – М., 2000.
33. Природа, фантазия, творчество. Альбом самоделок. – Киев, 2009.
34. Фенечки из бисера. – СПб., 2008.
35. Народный костюм Воронежской губернии. – Воронеж, 2004.
36. Рукоделие. – Харьков, 2007.
37. Изделия из кожи: панно, сувениры, украшения. – М., 2000.
38. . Игрушки из ниток. – СПб., 2000.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
