Декоративная мастерская Для детей 9-17 лет (стр. 1 )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В детском и подростковом возрасте особенно ярко выражено желание самоутвердиться среди сверстников. Возникает необходимость индивидуально­-личностного общения, желание самопознания и свободы выбора. Вся жизнь ребенка - от рождения до гражданской зрелости - есть развитие независимости и самостоятельности. Учитывая конкретно-историческую обстановку в обществе и общие закономерности воспитания, необходимо комплексно подходить к развитию личности. Развитию творческого начала подростка может помочь дополнительное образование, которое имеет следующие преимущества:

- Увеличивает стартовые возможности личности;

- Способствует выбору ребенком индивидуальной образовательной траектории;

- Создает условия для социальной защиты ребенка, делает его более  конкурентоспособным;

- Позволяет сделать свободный выбор направления деятельности, согласно его способностям и потребностям;

- Способствует реализации ребенком его способностей и интересов;

- Обеспечивает «ситуацию успеха».

В психолого-педагогической науке неоднократно отмечалось то, что сейчас, в условиях стремительно нарастающей информации, особое значение приобретает развитие и активизация творческого мышления. Поэтому, задача взрослых и, в частности, педагога заключается в том, чтобы научить ребенка творить. Ребенок в результате такой помощи должен научиться:

Во-первых-удивляться всему, будто видит все в первый раз.

Во-вторых-видеть, слышать, ощущать (удивившись, начинаешь присматриваться, вслушиваться…)

В-третьих-мечтать.

Этих трех даров достаточно, чтобы быть поэтом в душе, но не на деле. Чтобы творить, следует еще научиться:

1.  владеть техникой творчества, приемами ремесла.

2.  создавать «законченную вещь», то есть произведение.

Поэтому очень важно ежедневно заниматься с ребенком, учить его не только тому, что надо знать, уметь и делать, но и тому, как:

-смотреть, чтобы увидеть красоту;

-слушать, чтобы услышать гармонию.

-почувствовать состояние другого и не ранить его своими словами;

-говорить так, чтобы тебя услышали;

-быть самим собой;

-трудиться творчески;

-творить вдохновенно.

Современная педагогика уже не сомневается в том, что учить творчеству возможно. Вопрос, состоит лишь в том, чтобы найти оптимальные условия. Прекрасным средством для создания таких условий являются занятия художественно-эстетическим творчеством, к которому относится художественная обработка различных материалов в разных техниках.

Для реализации этого и была разработана дополнительная общеобразовательная программа «Декоративная мастерская»,

Цель программы- создание условий для развития личности обучающегося через реализацию его творческих интересов и возможностей при работе в нетрадиционных дизайнерских техниках с разнообразным материалом.

Ведущая идея программы

В век современных технологий, детей больше привлекают мобильные телефоны с камерами; телевизор, который показывает непонятные по смыслу мультипликационные фильмы; или компьютер с играми и, конечно же, интернет, поэтому приобщить их к миру рукоделия очень тяжело, а очень хочется. Поэтому очень важно найти занятие, которое придется ему по душе и поможет активно развиваться творчески и эмоционально. В течении последних лет появились новые технологии обработки различных материалов, новые стили и декоративные дизайны. Самые интересные стали основой данной образовательной программы. В данной программе, наряду с традиционными видами рукоделия, таких как вязание, макраме, бисероплетение, введены новые современные технологии обработки различных материалов - биолатрика, плетение из бумаги, ниткография, нитяная филигрань, редкие виды японского рукоделия - канзаши и комоно, а так же плетение из проволоки-техника ганутель. Все это вызывает интерес у детей. Новая структура программного материала позволяет создать грамотного специалиста по технологиям, изучаемых в данной программе, подкованного теоретическими и практическими компетентностями. Предусмотренные в программе выполнение проектов по изготовлению сувениров и реализация их на ярмарках позволит ребенку познакомиться с экономической стороной рукоделия.

При разработке содержания программы, учитывались следующие условия:
- так как однообразие информации и способов действия быстро вызывают скуку и снижение активности, структура данной программы предоставляет возможности для разнообразной интеллектуальной и практической деятельности .

- содержание деятельности должно быть трудным, но посильным: слишком простой или сложный материал не вызывает интереса, не создает радость интеллектуальной победы;
- эмоциональность педагога, его умение поддержать и направить интерес к содержанию деятельности стимулирует познавательную активность детей.

При разработке программы «Декоративная мастерская» прежде всего упор шел на личный опыт работы по программам художественной направленности «Вязание» и «Макраме», а также на различные информационные источники. Прежде чем перейти непосредственно к раскрытию некоторых методических аспектов, следует сказать о существующих ныне новых программах трудового обучения. Их много, но, наибольшего внимания заслуживает программа трудового обучения (основы дизайнобразования) Конышевой Н. М., так как она построена с учётом научных разработок последних десятилетний в области педагогики, психологии и ряда других наук. Эта концепция созвучна таким идеям новой педагогики, как развивающее обучение, гуманно-личностный подход к ребёнку, культурологическая направленность образования. Одной из таких идей, предложенных Конышевой Н. М., может быть то, что на уроках труда дети учатся у Мастеров. Школьникам приятно чувствовать, что их работа имеет связь с серьёзными традициями, и очень важно привлечь к урокам такие материалы (наглядность, тексты), которые помогут настроить на бережное и тщательное овладение приёмами мастерства. Вся система работы с младшими школьниками, по мнению , должна быть направлена на формирование заинтересованного и почтительного отношения тем культурным традициям, которые выработаны человечеством и отражены в создаваемой им предметной среде. Таким образом, мы сформируем у них понимание духовности предметной среды.

Методическую ценность при разработке программы так же имел сборник образовательных программ дополнительного образования детей. Автор составитель . В данном сборнике опубликованы программы художественной направленности.

Программа «Пластика бумаги» ставит своей целью развитие личностного и творческого потенциала ребенка посредством декоративно-прикладной деятельности, основанной на использовании различных технологий обработки бумаги.

Интегрированная программа «Преображение себя и мира» приобщает детей к истокам русской и северной народных культур через декоративно-прикладное искусство.

Также сборник содержит требования к содержанию и оформлению программ дополнительного образования детей и методические рекомендации по их разработке.

В течении последних лет появились новые технологии обработки различных материалов, новые стили и декоративные дизайны. Самые интересные и востребованные стали основой данной образовательной программы.

Программа предусматривает решение следующих задач:

1 год обучения

Обучающие - формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

Развивающие - Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

Воспитательные - доброжелательного отношение к окружающим.

2 год обучения

Обучающие - выполнять разработку несложных изделий;

Развивающие - Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

Воспитательные - взаимопомощь в коллективе;

3 год обучения

Обучающие - Иметь представление:

- о проектной деятельности в целом и её основных этапах;

- о понятиях конструкция (простая и сложная, однодетальная и многодетальная), композиция, чертёж, эскиз, технология, экология, дизайн;

Развивающие - Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные- чувства ответственности у обучающихся за сохранение и укрепление своего здоровья.

4 год обучения

Обучающие - выражение замыслов, конструктивных решений с помощью технических рисунков, схем, эскизов чертежей, макетов; изготовления изделий по различным технологиям;

Развивающие - Развитие способностей преобразовывать заданные эскизы в новые конструктивные умения;

Воспитательные- Воспитание интереса к народному искусству.

5 год обучения

Обучающие- понимание постановки задач, сути учебного задания, характера взаимодействия со сверстниками и преподавателем, требований к представлению выполненной работы или ее частей, создания самостоятельных эскизов изделий. Оценивание проектов, выполненных другими, понимание критериев оценивания проектов и процедуры публичной защиты проектов.

Развивающие - развития самостоятельности в решении творческих задач; развития творческих способностей пространственного мышления, воображения; навыков бережного отношения к продуктам труда и природе.

Воспитательные - Расширение коммуникативных способностей детей., формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Программа  состоит из 6 блоков:

1. Изготовление изделий из текстиля.

2. Изготовления изделий из ниток: вязание, макраме, ниткография, нитяная филигрань.

3. Работа с бисером. 

4. Декоративная обработка бумаги.

5. Плетение из проволоки.

6. Изготовление изделий из кожи (биолатрика)

Ι. БЛОК

В данном блоке идет ознакомление с традиционными и  нетрадиционными материалами, их видами, технологией обработки, свойствами. Используются в изготовлении изделий текстильный материал (ткань, ленты, капрон).  В процессе изготовления изделий ребята учатся последовательному выполнению работ по изготовлению сложных изделий с сочетанием различных видов обработки и отделки материалов. По итогам блока выполняются проверочные работы с последующим отбором на городские и областные выставки.