Методические рекомендации по организации самостоятельной работы (стр. 2 )

На самостоятельную работу при изучении курса отводится 88 часов, из них 14 на русский язык.

При изучении междисциплинарного курса предусмотрены следующие виды промежуточной аттестации: дифференцированный зачет, экзамен.

Планирование самостоятельной работы по МДК 03.02 Теория и методика развития речи дошкольников

№ п/п	Тема СР	ОК, ПК	Задание для СР	Количество часов на СР	Вид, форма СР	Форма контроля СР
1	Теоретические основы методики развития речи.	ОК 1, ОК 4, ПК 3.1	1. Становление методики развития речи как науки – заполнение таблицы; 2. Графически изобразить взаимодействие социокультурных, природных и наследственно-генетических факторов как условия возникновения и полноценного развития речи ребенка. 3.Проанализируйте работу Развитие речи у детей и обоснуйте подход ученого к речи как социальному явлению. 4. Заполнить таблицу: Вклад отечественных и зарубежных педагогов в методику развития речи.	2 2 2 2	Текущая: работа с рекомендован-ной учебной литературой	рассмотрение самостоятельно изученных вопросов на семинарском занятии
2	Родной язык в системе работы детского сада.	ОК 1, ОК 3, ПК 3.3	1. Анализ вариативных программ (на выбор студента) и ФГОС в области речевого развития дошкольников. 2. Изучение работ по развитию речи детей раннего возраста – характеристика речевого развития у детей раннего возраста 3.Подобрать игры и упражнения для детей третьего года жизни, раз­вивающие речевые навыки и умения.	3 2 2	Текущая: изучение разделов, вынесенных на самостоятельную проработку	рассмотрение самостоятельно изученных вопросов на семинарском занятии
3	Роль словарной работы в развитии личности дошкольника, особенности усвоения словаря детьми дошкольного возраста.	ОК 4, ОК 1, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.4, ПК 3.5	1. Подбор игр по словарной работе для разных возрастных групп 2. Создание презентации «Словарная работа в детском саду» 3. Составить конспект экскурсии (тема и группа на выбор).	2 3 2	Текущая: изучение разделов, вынесенных на самостоятельную проработку;	просмотр и оценка самостоятельно подготовленных студентами мультимедийных презентаций на лекциях
4	Содержание словарной работы в разных возрастных группах	ОК 2, ОК 1, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.4, ПК 3.5	1. Составление тезисного плана по теме Занятия по ознакомлению с качествами и свойствами предметов;	2	Творческая проблемно-ориентированная: поиск, обработка и презентация информации по печатным источникам информации по заданной проблеме дисциплины;	включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в БТЗ
5	Теоретические основы формирования грамматического строя речи.	ОК 2, ОК 4, ОК 1, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.4, ПК 3.5, ПК 3.3	1. Составление картотеки игр по формированию грамматического строя речи у дошкольников 2. Составить сравнительную таблицу «Задачи формирования грамматического строя речи»	2 2	Текущая: изучение разделов, вынесенных на самостоятельную проработку	включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в БТЗ
6	Методика формирования морфологической, синтаксической стороны речи и способов словообразования у дошкольников	ОК 4, ОК 1, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.4, ПК 3.5, ПК 3.3	1. Подготовить сообщение «Проблемы усвоения грамматической стороны речи дошкольниками» 2. Составить конспект ННОД по формированию грамматического строя речи	2 2	Творческая проблемно-ориентированная: анализ научных публикаций по заданной теме	заслушивание и оценка самостоятельно подготовленных студентами докладов на семинарском занятии
7	Понятие звуковой культуры речи, ее значение для развития личности ребенка	ОК 2, ОК 4, ОК 1, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.4, ПК 3.5, ПК 3.3	1. Подбор и разработка игрового материала по звуковой культуре речи для детей дошкольного возраста 2. Доклад на тему «Звуковая культура речи в детском саду» 3. Презентация «Совместная деятельность воспитателя и детей по ЗКР»	2 2 3	Творческая проблемно-ориентированная: поиск, обработка и презентация информации по печатным и электронным источникам информации по заданной проблеме дисциплины	заслушивание и оценка самостоятельно подготовленных студентами докладов на семинарском занятии
8	Теоретические основы связной речи.	ОК 2, ОК 4, ОК 1, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.4, ПК 3.5, ПК 3.3	1.Изучить литературу, рекомендуемую по теме, соста­вить таблицу «Виды связной речи» и раскрыть особенности видов связной ре­чи. 2. Выписать задачи раз­вития связной речи по возрастам, выделить основные в каждом возрасте. 3. Разработайте план ответа по вопросу создания педагогических условий для развития словесного творчества ребенка.	2 2 2	Текущая: изучение разделов, вынесенных на самостоятельную проработку;	включение вопросов по самостоятельно изученному содержанию дисциплины в перечень вопросов к экзамену
9	Обучение диалогической речи в процессе повседневного общения	ОК 2, ОК 4, ОК 1, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.4, ПК 3.5, ПК 3.3	1. Создание презентации на тему Беседа как метод формирования обобщенных представлений об общественных явлениях;	3	Текущая: поиск, обработка и презентация информации по печатным и электронным источникам информации по заданной проблеме дисциплины;	включение вопросов по самостоятельно изученному содержанию дисциплины в перечень вопросов к экзамену
10	Предметно-развивающая среда по речевому развитию в детском саду	ОК 2, ОК 4, ОК 1, ОК 6, ОК 7, ПК 3.1, ПК 3.5, ПК 3.3, ПК 5.2	1. Изучить литературу, предложенную по теме, написать тезисно ответ на каждый вопрос. 2. Подготовить выступление по одному из вопросов в активной форме. 3. Составьте схему работы педагогов по ознакомлению дошкольников с художественной литературой	2 2 2	Текущая: поиск, обработка и презентация информации по печатным и электронным источникам информации по заданной проблеме дисциплины;	участие студентов в деловой игре
11	Значение и виды планирования по речевому развитию в ДОУ.	ОК 2, ОК 4, ОК 1, ОК 6, ОК 7, ПК 3.1, ПК 3.5, ПК 3.3, ПК 3.4	1. Анализ перспективных и календарных планов работы по развитию речи в детском саду в разных возрастных группах. 2. Составление плана работы по речевому развитию	2 3	Текущая: поиск, обработка и презентация информации по печатным и электронным источникам информации по заданной проблеме дисциплины	включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в БТЗ
12	Понятие и актуальные проблемы обучения грамоте в детском саду	ОК 2, ОК 4, ОК 1, ПК 3.1, ПК 3.5, ПК 3.3	1. Подбор авторских методик по обучению детей чтению и письму в детском саду. 2. Составление конспектов занятий по обучению грамоте в разных возрастных группах. 3.Проанализировать рекомендуемую литературу, сделать картотеку методик по подготовке детей к обучению грамоте. 4. Составьте кроссворд по теме «Подготовка детей к обучению грамоте в детском саду».	2 2 2 2	Текущая: поиск, обработка и презентация информации по печатным и электронным источникам информации по заданной проблеме дисциплины	включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в БТЗ
13	Методика работы по подготовке детей к обучению грамоте	ОК 2, ОК 4, ОК 1, ПК 3.1, ПК 3.5, ПК 3.3	1. Подоб­рать 2-3 игры по ознакомлению со звуковым строением слога и сделать одну дидактическую настольную игру. 3.Реферат «Преемственность детского сада и начальной школы по обучению грамоте»	2 5	Творческая проблемно-ориентированная: анализ научных публикаций по заданной теме	включение заданий на проверку качества освоения самостоятельно изученного содержания дисциплины в БТЗ
				60 часов

СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Тема 1. Теоретические основы методики развития речи.

Цель: изучить теоретические особенности работы по речевому развитию в дошкольных образовательных учреждениях.

Содержание:

1. Предмет методики развития речи детей и задачи курса.

2. Методологические основы методики.

3. Естественно-научные и психологические основы методики.

4. Лингвистические основы методики.

Методические рекомендации.

Познакомьтесь с литературными источниками, раскры­вающими психологические и физиологические предпосылки раз­вития речи детей, подготовьтесь к их обсуждению на занятии.

Для этого вам необходимо проанализировать источники и оформить ре­зультаты в виде аннотации, рецензии, тезисов и прямого перефрази­рования текста.

Аннотирование — свёрнутый пересказ прочитанного с последующей записью основных вопросов содержания.