Тезирование — краткая запись осваиваемого содержания, которой предшествует мысленное разбиение текста на части, после чего следует свёрнутая запись мысли.
Рецензирование — личностная оценка содержания статьи, книги, монографии, с достаточно доказательными аргументами позитивных и негативных высказываний по поводу прочитанного материала.
Прямое перефразирование — передача своими словами содержания главы из книги, текста, которая имеет ограничение в количестве слов и используется для ответа на вопрос, для анализа изучаемого материала.
Задания:
1. Становление методики развития речи как науки – заполнение таблицы
Период становления | Ф. И.О. | Вклад |
2. Графически изобразить взаимодействие социокультурных, природных и наследственно-генетических факторов как условия возникновения и полноценного развития речи ребенка.
3.Проанализируйте работу Развитие речи у детей (Основы общей психологии. — М.: Просвещение, 1989. Т. 1. С.460-483) и обоснуйте подход ученого к речи как социальному явлению.
4. Заполнить таблицу: Вклад отечественных и зарубежных педагогов в методику развития речи.
Фамилия имя отчество | Основные направления работы |
| Отечественные педагоги Зарубежные педагоги |
Литература основная
1. Гербова по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада: планы занятий / - М. : Мозаика-Синтез, 2011. - 103, [4] с.
2. лияние предметно-развивающей среды на речевое развитие детей / // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 8. - С. 95-97.
3. Стародубова и методика развития речи дошкольников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.: 030900 (050703) - Дошк. педагогика и психология; 031000 (050707) - Педагогика и методика дошк. образования / - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 256 с.
4. Ушакова развития речи детей дошкольного возраста : учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / , - М. : ВЛАДОС, 2008. - 287 с.
Литература дополнительная
1. Алексеева, развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / , . - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2000. - 400 с. - (Педагогическое образование).
2. Сохин, -педагогические основы развития речи дошкольников [Текст]: Учеб. пособие / ; РАО, Моск. психолого-соц. ин-т. - М.; Воронеж : НПО"МОДЭК", 2002. - 224 с. - ISBN 5-89502-339-8 : 60-50.
3. Теория и методика развития речи детей : пособие для самостоятельной работы : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Дошк. педагогика и психология", "Педагогика и методика дошк. образования" / [и др.]. - М. : Академия, 2006. - 192 с. - (Высшее проф. образование). - ISBN 5-7695-2215-1 [Гриф МО] : 166-00.
Тема 2: Родной язык в системе работы детского сада.
Цель: раскрыть значение родного языка в развитии речи детей раннего и дошкольного возраста.
Содержание:
1. Задачи развития речи дошкольников, лингвистическое психолого-педагогическое обоснование задач.
2. Содержание программных требований к различным сторонам речи и их усложнение по возрастным группам.
3. о роли родного языка в развитии личности ребенка
4. Развитие речи в первые годы жизни ребенка.
Методические рекомендации:
На основе изученной литературы определить задачи речевого развития детей дошкольного возраста, раскрыть влияние родного языка на развитие речи детей раннего и дошкольного возраста. Проанализировать Федеральный государственный образовательный стандарт по Дошкольному образованию, проанализировать образовательную область речевое развитие и основные направления работы по развитию речи. Сделать сравнительный анализ ФГОС и двух вариативных программ, результаты анализа занести в таблицу.
Изучить работы по развитию речи детей раннего возраста, на основе анализа литературы показать роль родного языка в развитии ребенка дошкольного возраста и выделить этапы развития речи в раннем возрасте.
Задания:
1. Анализ вариативных программ (на выбор студента) и ФГОС в области речевого развития дошкольников (заполнить таблицу):
Название программы | своеобразие построения раздела по развитию речи в данной вариативной программе | название и содержание подразделов, их соответствие возрастным особенностям детей | задачи речевого развития детей в каждой возрастной группе, соответствие их ФГОС | особенности методики работы с детьми по реализации поставленных задач в данной вариативной программе |
В таблицу записать краткое содержание основных разделов по речевому развитию:
· развитие речи детей раннего возраста;
· словарная работа;
· формирование грамматического строя речи;
· воспитание звуковой культуры речи;
· обучение связной речи;
· ознакомление с художественной литературой;
· обучение грамоте
Сравнительная характеристика вариативной программы и ФГОС. После знакомства со стандартом по речевому развитию и вариативной программой студентам необходимо выполнить сравнительную характеристику этих документов, т. е. соответствует ли выбранная вариативная программа Федеральному государственному образовательному стандарту; указать уровень сложности материала в программе по сравнению со стандартом (повышенный или соответствует стандарту); в чем это проявляется. В конце таблицы делается вывод.
2. Изучение работ по развитию речи детей раннего возраста – характеристика речевого развития у детей раннего возраста – заполнить таблицу:
возраст | Период речевого развития | задачи | Особенности работы с детьми | Методы и приемы |
Первый год жизни | От 0 до 3 месяцев | |||
От 4 до 6 месяцев | ||||
От 7 до 9 месяцев | ||||
От 10 до 12 месяцев | ||||
Второй год жизни | От 1 года до 1года 6 месяцев | |||
От 1 года 6 месяцев до 2 лет | ||||
Третий год жизни |
3.Подобрать игры и упражнения для детей третьего года жизни, развивающие речевые навыки и умения.
Литература основная:
1. , Яшина развития речи и обучение родному языку дошкольников. М., 1997
2. Тихеева речи детей (раннего и дошкольного возраста). — М., 1981.
3. Программы по дошкольному образованию.
Тема 3-4. Роль словарной работы в развитии личности дошкольника, особенности усвоения словаря детьми дошкольного возраста. Содержание словарной работы в разных возрастных группах.
Цель: раскрыть сущность и особенности словарной работы с детьми дошкольного возраста в ДОУ.
Содержание:
1. Содержание и взаимосвязь понятий: «словарная работа», «развитие словаря», «слово», «понятие», «значение», «смысл».
2. Особенности освоения словаря детьми разных возрастных групп.
3. Задачи словарной работы в разных возрастных группах.
4. Содержание словарной работы в детском саду.
Методические рекомендации:
На основе предложенной литературы рассмотреть теоретические основы словарной работы в детском саду, рассмотреть понятийный аппарат темы, показать взаимосвязь понятий «словарная работа», «развитие словаря», «слово», «понятие», «значение», «смысл». Охарактеризовать особенности освоения словаря детьми дошкольного возраста на разных возрастных этапах, задачи словарной работы в разных возрастных группах и дать сравнительную характеристику содержания словарной работы в разных возрастных группах.
Задания:
1.Подбор игр по словарной работе для разных возрастных групп (не менее 5 игр). Требования к оформлению:
- возрастная группа
- название игры
- цель игры
- ход игры
2. Создание презентации «Словарная работа в детском саду» (требования к презентации в приложении 1)
3. Составить конспект экскурсии (тема и группа на выбор) (требования к составлению конспектов в приложении2)
4. Составление тезисного плана по теме Занятия по ознакомлению с качествами и свойствами предметов;
Литература основная
1. В чем заключается влияние пальцев рук на развитие речи? / // Дошкольная педагогика. - 2011. - № 7. - С. 57-69.
2. азови слово : [развитие речи дошкольников] / // Обруч. - 2010. - № 2. - С. 8-9.
3. ак помочь маленькому ребенку заговорить: особенности речевого развития ребенка раннего возраста. / // Дошкольное образование (Прил. к газ. "Первое сентября"). - 2012. - № 2. - С. 14-16.
4. Стародубова и методика развития речи дошкольников : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.: 030900 (050703) - Дошк. педагогика и психология; 031000 (050707) - Педагогика и методика дошк. образования / - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 256 с.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
