СИСТЕМА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ГБОУ СОШ № 000 «АЛЫЕ ПАРУСА»
Воспитательная система в школе предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеурочную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
Цель и задачи воспитания обучающихся
Целью воспитания обучающихся на ступени основного общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
На ступени основного общего образования для достижения поставленной цели воспитания обучающихся решаются следующие задачи:
* формирование личностной культуры;
* формирование социальной культуры;
* формирование семейной культуры.
Основные направления воспитательной работы
* гражданско-патриотическое;
* социально-нравственное;
* познавательное;
*трудовой;
* художественно-эстетическое;
* физкультурно-оздоровительное.
Данные направления реализуются через использование программ:
· программа «Одаренный ребенок»;
· программа «Проектная деятельность»;
· программа «Музейная педагогика»;
· программа «Воспитания и социализации обучающихся»;
· программа «Профилактика»;
· программа «Дополнительное образование».
Структура воспитательной работы в школе
 |  | ||||
 | |||||
 |  | ||||
 |  |  |  |  |  |
 |  |  |  | ||
Механизм функционирования воспитательной системы школы
Воспитательная система школы выполняет следующие функции:
§ развивающая, направленная на стимулирование положительных изменений в личности ребенка, поддержку процессов самовыражения способностей детей и взрослых;
§ интегрирующая, содействующая соединению в одно целое ранее разрозненных несогласованных воспитательных воздействий;
§ регулирующая, связанная с упорядочением педагогических процессов и их влияние на формирование личности ребенка, ученического и педагогического коллективов;
§ защитная, направленная на повышение уровня социальной защищенности детей и педагогов, нейтрализацию влияния негативных факторов окружающей среды на личность ребенка и процесс его развития;
§ компенсирующая, предполагающая создание условий в школе для компенсации недостаточного участия семьи и социума в обеспечении жизнедеятельности ребенка, раскрытии и развитии его склонностей и способностей;
§ корректирующая, заключающаяся в осуществлении педагогически целесообразной коррекции поведения и общения ребенка с целью уменьшения силы негативного влияния на формирование его личности.
На основе анализа современных концепций воспитания определены подходы к воспитанию
§ Личностно – созидающий подход в организации воспитательного процесса: изначальная устремленность педагогического коллектива на созидание растущей личности, ее непрерывный рост.
§ Индивидуализация растущей личности в процессе ее социализации: предоставление ребенку права выбора форм и направлений своей деятельности, своего досуга.
§ Создание благоприятных условий:
− для удовлетворения многообразных культурно – образовательных потребностей детей;
− психического и физического оздоровления детей;
− для удовлетворения дефицита общения детей, педагогов, родителей;
− для самовыражения, самоутверждения и самореализации каждого ребенка.
Принципы воспитательной системы
Принцип вариативности | Право на добровольный выбор участия в деятельности детских объединений и в мероприятиях, проводимых в секциях, кружках, студиях |
Принцип сотрудничества | Право ребенка выступать в качестве субъекта целепологания, т. е. право решать проблему « с двух сторон» - и взрослыми, и детьми |
Принцип инновационный | Право на активный инновационный поиск ребенком варианта «своего» образования и педагога дополнительного образования |
Принцип комфортности | Право развивать свои интересы и потребности в максимально комфортных для развития личности условиях |
Принцип программности | Право, определяющее возможность получения детьми дополнительного образования в соответствии с самым широким спектром познавательных потребностей и интересов детей |
Принцип самоуправления | Право на самоуправление школой |
Принцип заинтересованности | Право на познание ребенком заинтересовавших его явлений в более увлекательной и интересной форме |
Принцип адекватности | Право выбирать из предложенного максимального объема информации столько, сколько он может усвоить |
Принцип коммуникативности | Право расширять круг делового и дружеского общения ребенка со сверстниками и взрослыми |
Принцип адаптивности | Право на обеспечение механизмами и способами вхождения ребенка в сложную обстановку нестабильного общества |
Основные способы достижения целей воспитательной системы
№ | Направления | Мероприятие |
1 | Изучение личности учащихся Изучение интересов и увлечений учащихся, взаимоотношений со сверстниками, родными и взрослыми людьми, особенностей характера, эмоционального состояния ребёнка. | Диагностика Анкетирование Беседа Наблюдение Рефлексия |
2 | Познавательное Развитие умственных и творческих способностей учащихся; реализация интересов и потребностей детей. | Предметные недели Олимпиады Выпуск газет и плакатов Интеллектуально - познавательные игры Посещение библиотечных уроков Викторины Семинары Экскурсии Лаборатории |
3 | Духовно-нравственное Развитие духовно-нравственных ценностей, формирование культуры поведения Профилактика правонарушений и экстремизма Воспитание уважения к закону, развитие гражданской ответственности, профилактика и предупреждение участия детей в антисоциальной деятельности; воспитание толерантности и милосердия | День знаний Декады правовых знаний Лекции Междисциплинарные уроки Классные часы Советы профилактики правонарушений среди несовершеннолетних Профилактические акции Круглые столы Участие в волонтерском движении Дни профилактики Деловые игры Консультации Беседы Встречи с инспектором ПДН |
4 | Гражданско-патриотическое Воспитание патриотических чувств, понимание смысла человеческого существования, формирование и осознание исторического прошлого и будущего, своей непосредственной роли в жизни страны. | Уроки Мужества Встречи с ветеранами ВОВ Помощь пожилым людям Вахта памяти День защитника Отечества День Победы Акции «Дари добро людям» Экскурсии учащихся в музеи Торжественные мероприятия у обелисков Трудовые десанты, субботники, патронаты Спектакли, выставки Работа в музее школы Эстафеты памяти полководцев ВОВ 5 дневные военные сборы на базе войсковых частей 93723, 28337 (г. Наро-Фоминск, п. Кубинка). Патриотическе игры |
5 | Художественно-эстетическое Развитие творческих способностей и художественного вкуса, воспитание доброты и чуткости средствами художественно-эстетических видов деятельности. | Праздники Досуги Турниры Экскурсии Выставки в школьной библиотеке Выставки детских работ Конкурсы |
6 | Спортивно-оздоровительное Показать ребёнку, его семье значимость его физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил; профилактика детского дорожно – транспортного травматизма; охрана жизни и здоровья учащихся. | Дни здоровья Спортивно-оздоровительные праздники для родителей и детей Участие в соревнованиях различного спортивного уровня Внутришкольные соревнования по лыжам, футболу, легкой атлетике Весёлые старты Здоровьесберегающие технологии Пропаганда здорового образа жизни Охрана жизни и здоровья учащихся Мероприятия по правилам ДД Медосмотр и наблюдения состояния здоровья учащихся |
7 | Трудовое Приобщение к труду, развитие навыков в самообслуживании; воспитание целеустремленности в трудовых отношениях. | Трудовой десант Дежурства Благоустройство пришкольной территории Изготовление кормушек для птиц Работа на пришкольном участке |
Календарь традиционных школьных дел и праздников
Время проведения | Тема мероприятия |
Сентябрь | 1 сентября – День знаний, Конкурс осенних поделок «Осенняя симфония», День здоровья. |
Октябрь | День учителя, День пожилого человека. Всемирный день школьных библиотек, День рождения школы, День самоуправления |
Ноябрь | День народного единства, День матери. |
Декабрь | Новогодний праздник |
Февраль | День защитника России, Конкурс рисунков «Недаром помнит вся Россия», 14 февраля. |
Март | Праздник мам. Масленица. |
Апрель | День чудес (первоапрельский праздник). Космос – далекий и близкий. Папа, мама, я – спортивная семья. Досуг «День птиц», «День земли». |
Май | День Победы. День здоровья. Последний звонок |
Июнь | Выпускной вечер |
Взаимодействие с социумом
Технологии воспитательной работы в школе
*технология коллективного творческого дела (КТД);
*технология системного подхода воспитания;
*технология личностно-ориентированного воспитания;
*технология самоуправления;
*использование ИКТ;
*игровые технологии др.
Дополнительное образование обучающихся
Направления деятельности | Объединения, студии, клубы и секции | Основные задачи | Ожидаемый результат |
1.Художест-венно-эстетическое | Средняя школа 1. Театральная студия 2. Изобразительное творчество и основы дизайна 3. Бальные танцы 4.Современные танцы 5. Журналистика 6. Компьютерная мультипликация Старшая школа 1. Театральная студия 2.Современные танцы 3. Журналистика 4. Изобразительное творчество и основы дизайна | Выявление и развитие природных задатков детей, формирование творческих способностей, воспитание художественной культуры, эстетического вкуса; развитие фантазии, воображения, ассоциативного мышления, индивидуальных умений, расширение и углубление знаний мировой и отечественной культуры | Участие в общешкольных, окружных и городских конкурсах, фестивалях, творческих выставках; художественно-концертная деятельность; всестороннее творческое развитие детей. |
2.Эколого-биологическое | Средняя школа 1. Познай себя и мир вокруг себя | Формирование любви к окружающему нас миру. Развитие научно-исследовательской активности, углубление и расширение знаний | Участие в окружных и городских конкурсах, исследовательских проектах, олимпиадах |
6.Физкультурно-спортивное | Средняя школа 1.Волейбол 2.Мини-футбол 3.Тхэквондо 4.ОФП 5.Настольный теннис Старшая школа 1.Волейбол | Укрепление здоровья, формирование здорового образа жизни, развитие физической культуры | Участие в окружных и городских соревнованиях и турнирах по различным видам спорта |
Взаимодействие с родителями
Формы взаимодействия педагогов и родителей | ||
коллективные | групповые | индивидуальные |
Родительское собрание Родительский лекторий Родительский клуб Конференция по обмену опытом Вечер вопросов и ответов Диспут-размышление по проблемам воспитания Встреча родителей с администрацией школы, учителями класса «Дни открытых дверей» | Взаимодействие с родительским комитетом Взаимодействие с творческими группами Групповые консультации Практические занятия для родителей с привлечением специалистов | Беседа Посещение на дому Консультация-размышление Выполнение индивидуальных поручений Переписка Телефонный разговор Электронный журнал |
Модель выпускника
Вся воспитательная система школы создает условия для самоопределения, саморазвития, самореализации личности.
В процессе творческой деятельности происходит формирование активной гражданской позиции.
Модель будущего выпускника школы – здоровая конкурентоспособная, творчески развитая, социально ориентированная личность, способная строить достойную человека жизнь:
§ умеющая сделать сознательный жизненный выбор в пользу творческого самоопределения;
§ умеющая адекватно оценивать свои познавательные возможности и ставить посильную творческую задачу;
§ умеющая продуктивно общаться на уровне приобретенного опыта (знаний, компетентности и др.);
§ умеющая сознательно организовать свой стиль (образ) жизни в конкретной социальной среде и проработать перспективы своего культурного роста;
§ знающая свои реальные профессиональные предрасположенности;
§ умеющая делать аргументированный, сознательно мотивированный выбор в процессе профессионального самоопределения.
Модель личности выпускника школы
