Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов профессиональных образовательных организаций в рамках общеобразовательной подготовки (стр. 3 )

ü  рекомендации по организации самостоятельной работы по конкретной учебной дисциплине;

ü  рекомендации по оформлению (представлению) результатов самостоятельной работы в зависимости от ее вида;

ü  информацию о целях, средствах, трудоемкости, сроках выполнения, формах контроля самостоятельной работы.

3. Организация, контроль и оценка внеаудиторной самостоятельной работы

3.1 Общие рекомендации по организации, контролю и оценке внеаудиторной самостоятельной работы

При организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов-первокурсников важным и необходимым условием становится формирование у них умения самостоятельной работы для приобретения знаний, навыков и возможности организации учебной и исследовательской деятельности. Такая работа способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного, а в будущем и профессионального уровня.

Технологическая цепочка ВСРС выглядит следующим образом: преподаватель определяет цели предстоящей деятельности и конкретные формы работы, выстраивает систему мотивации студентов, обеспечивает их учебно-методическими материалами, устанавливает сроки предъявления отчётов о проделанной работе, организует деятельность творческих групп, при необходимости проводит консультации, контролирует результаты самоконтроля и самокоррекции студентов, оценивает результаты их работы (индивидуальные и групповые).

Обязательным условием, обеспечивающим эффективность ВСРС является соблюдение этапности в её организации и проведении. Выделяют следующие этапы ВСРС.

Первый этап – подготовительный. Он включает в себя не только составление рабочей программы с выделением тем и заданий для ВСРС, но и подготовку учебно-методического обеспечения, диагностику уровня подготовленности студентов.

Второй этап – организационный. На этом этапе определяются цели ВСРС, на одном из учебных занятий формируется основная теоретико-практическая база для дальнейшей работы, здесь же разъясняются формы работы и её контроля, устанавливаются сроки и формы представления результатов. Средствами для организации ВСРС могут быть рабочие тетради, бланки заданий, тесты, аудио-видео-записи, компьютерная техника с выходом в сеть Интернет, конспекты лекций, таблицы, кроссворды, чертежи, схемы и т. д.

Третий этап – мотивационно-деятельностный. Преподаватель должен обеспечить положительную мотивацию самостоятельной деятельности (внешнюю, внутреннюю, учебную), проверку промежуточных результатов, организацию самоконтроля и самокоррекции, взаимообмен и взаимопроверку в соответствии с выбранной целью.

Четвёртый этап – контрольно-оценочный. Он включает контроль и оценку индивидуальных и групповых отчётов о выполненной работе. Результаты могут быть представлены в виде сообщений, докладов, макетов, отчётов, рефератов, схем, таблиц, продукта творческой деятельности (портфолио) и т. д. (в зависимости от вида ВСРС и от специфики самой учебной дисциплины). Непосредственный контроль может проходить в письменной, устной или смешанной форме в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия.

3.2  Рекомендации по организации, контролю и оценке отдельных видов внеаудиторной самостоятельной работы

3.2.1  Самостоятельная работа по приобретению новых знаний и формированию умений

Внеаудиторная самостоятельная работа создаёт условия для самостоятельной информационно-познавательной деятельности студентов, для овладения навыками получения новых знаний из различных источников, умения ориентироваться в них, критически оценивать и интерпретировать полученную информацию, эффективно использовать средства ИКТ. При этом студенты учатся самостоятельно определять цели своей деятельности, составлять план, самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать эту деятельность. Самостоятельная работа позволяет обучающимся овладевать навыками познавательной рефлексии - осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Перечисленные навыки носят метапредметный характер и находят отражение в познавательных универсальных учебных действиях (УУД). Кроме этого, эффективная самостоятельная работа по приобретению новых знаний и умений всегда имеет личностные результаты (мотивация к обучению и познавательной деятельности, готовность, способность к образованию и самообразованию) и предметные результаты (непосредственное получение новых знаний и умений в определённой предметной области).

Виды ВСРС по приобретению новых знаний и умений разнообразны. Все эти виды объединяет одна общая цель – приобретение новых знаний и формирование умений, однако, каждый из них имеет определённую специфику (Таблица 5).

Таблица 5

Характеристика внеаудиторной самостоятельной работы студентов по приобретению новых знаний и формированию умений

Виды ВСРС	Краткая характеристика учебной деятельности студента
Изучение основной и дополнительной литературы	Чтение текста, выписки из текста, конспектирование текста, составление простого или сложного плана текста, заучивание текста наизусть, выполнение перевода текста
Работа с библиотечным каталогом, самостоятельный подбор необходимой литературы	Знакомство с принципами построения библиотечных каталогов, составление списка дополнительной литературы по изучаемой теме, литературный обзор
Изучение материала по литературным источникам	Чтение тематических художественных и научно-публицистических произведений, заучивание текста наизусть
Работа со словарями и справочниками	Составление словарика, отражающего языковые нормы, составление терминологического словаря (глоссария), выписки и конспектирование статей справочников
Работа со средствами массовой информации	Тематический обзор публикаций в газетах и журналах, тематический обзор сюжетов теле-радио-программ
Изучение аудио-видео-материалов	Прослушивание и просмотр тематических учебных аудио-видео-записей
Ознакомление с нормативными документами	Чтение текста документа, выписки из текста, конспектирование статей документа
Работа с Интернет-ресурсами	Поиск необходимой информации в сети Интернет, тематический обзор сайтов, форумов, использование электронных образовательных ресурсов виртуальных библиотек

3.2.2  Самостоятельная работа по закреплению и систематизации знаний и умений

Самостоятельная работа по закреплению и систематизации теоретических знаний и практических умений достаточно разнообразна и отличается большей продуктивностью, по сравнению с работой, направленной на получение новых знаний. Если в первом случае обучающийся черпает знания из 1 и более источников, то в случае с закреплением и систематизацией знаний и умений зачастую он должен создать свой собственный образовательный продукт. Соответственно такие виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов отличаются большей трудоёмкостью, и это необходимо учитывать при планировании.

Работа по закреплению и систематизации знаний и умений так же развивает способности к самовоспитанию и самообразованию, самостоятельной информационно-познавательной деятельности, совершенствованию владения языковыми средствами, в то же время формируется умение самостоятельно определять цели деятельности, планировать и осуществлять её, выбирать успешные стратегии действий и принимать самостоятельные решения в различных ситуациях. При этом развивается научный тип мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями.

Виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов по закреплению и систематизации теоретических знаний и практических умений с характеристикой учебной деятельности и описанием форм контроля и оценки представлены в таблице 6.

Таблица 6

Характеристика внеаудиторной самостоятельной работы студентов по закреплению и систематизации знаний и умений

Виды ВСРС	Краткая характеристика учебной деятельности студента
Работа с конспектом лекции, параграфом учебника	Устные или письменные ответы на вопросы, составление тезисного плана, подборка примеров для иллюстрации теоретического материала, доработка конспекта лекции с применением дополнительных источников.
Составление опорных конспектов	Составление символических записей для фиксации учебного материала в его логической последовательности.
Составление интеллект-карт по теме	Разработка структурированной системы условных обозначений для понятий, действий, новых идей, создание диаграмм, отражающих ассоциативные связи между ними.
Составление схем	Создание графической записи, отражающей устройство, взаиморасположение или связь чего-либо.
Составление и заполнение таблиц	Создание тезисных и сравнительных таблиц, представляющих собой систематизированные перечни каких-либо сведений или числовых данных.
Подготовка устного сообщения	Планирование доклада (определение проблемы, темы, цели доклада), оценка аудитории и обстановки будущего выступления, поиск и подбор материала, структурирование материала, отработка ораторских навыков.
Подготовка доклада	Планирование доклада (определение проблемы, темы, цели доклада), оценка аудитории и обстановки будущего выступления, поиск и подбор материала, структурирование материала, оформление доклада, подготовка публичного выступления.
Подготовка реферата	Планирование реферата в зависимости от характера проводимой исследовательской деятельности (определение проблемы, темы, целей и задач реферата), подбор материала, определение собственного взгляда на проблему, структурирование материала, оформление реферата, подготовка публичного выступления.
Написание тематической аннотации	Знакомство с первоисточником (статья, научный труд, художественное произведение), непосредственное создание текста информационно-научного характера, включающем в себя сведения о композиции, структуре первоисточника, иллюстративном материале, новых мыслях и соображениях автора, его выводах и рекомендациях.
Написание эссе по проблеме, теме	Планирование эссе, определение основного понятийного аппарата, структурирование информации, выделение причинно-следственных связей, иллюстрирование примерами, аргументирование собственных выводов. Написание текста эссе.
Выполнение заданий практического характера и составление отчётов	Ответы на вопросы, выполнение тренировочных упражнений, заданий, тестирований, постановка опытов и т. д. Оформление отчётов по проделанной работе.
Создание мультимедийной презентации	Планирование презентации, подбор соответствующего материала, создание визуального ряда, цепочки образов, раскрывающих тему презентации, с учётом основных требований по её оформлению
Создание аудио - и видеозаписей по теме	Планирование предстоящей работы (определение проблемы, темы, целей, подбор респондентов, определение места записи), подбор соответствующего оборудования, составление списка вопросов (если нужно), непосредственная запись на соответствующие электронные носители.
Выполнение расчётно-графических работ	Создание графических работ (чертежи, графики), подкреплённых соответствующими расчётами на основе исходных данных.
Ведение рефлексивного дневника	Создание структурированного планово-отчётного документа, отражающего последовательность действий, фиксированных фактов, наблюдений (дневник наблюдений, дневник самоподготовки и др.).
Выполнение on-line, off-line заданий с использованием ПК и сети Интернет	Работа с электронными интерактивными формами (тесты, интернет - тренажёры и др.), участие в вебинарах, интернет – экзаменах и т. д.
Подготовка к семинару, практической работе	Изучение планово-инструкционной методической документации, подбор теоретико-практического материала, выполнение соответствующих заданий.
Подготовка к участию в деловой игре, конкурсе, творческом соревновании	Изучение соответствующих методических рекомендаций, повторение теоретического материала, выполнение практических и творческих заданий. Работа над собственным имиджем.
Подготовка к контрольной работе, зачёту, экзамену	Самоанализ изученной темы, повторение соответствующего материала с использованием опорных конспектов и интеллект-карт, выполнение тренировочных упражнений.
Составление тематического портфолио	Изучение соответствующих методических рекомендаций. Планирование работы по созданию портфолио (тема, цель, объём, сроки сдачи), выполнение необходимых заданий, оформление отчётного материала и его структурирование.

3.2.3  Самостоятельная работа по формированию навыков проектно-исследовательской деятельности