Методика преподавания сольфеджио (стр. 4 )

Далее — осмысление моделей. Записывание моделей.

Наглядные пособия: лото с базисными моделями (ритмическое и мелодическое) и их образцы; карточки буквенных обозначений тональностей и знаков в них; карточки ладовых ступеней при работе по относительной сольмизации, графическое изображение ладов, ритмическая модель - слово (по К. Орфу).

Выводы о применении элементов современных методов: углубление процесса познания, самостоятельное добывание знаний, переживание радости познания, прочное и осознанное усвоение материала, активность учащихся, понимание момента, что и для чего делается.

Требования к знаниям по разделу "Современные методы обучения"

1.  Владение сутью методов.

2.  Умение применить методы в работе (знать примеры использования в уроках).

Практические занятия:

1)  проработка примеров использования современных методов обучения на уроках сольфеджио;

2)  ознакомление с ритмическими и мелодическими базисными моделями (карточками).

5.2. Требования к формам и содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля

Курс	семестр	Формы контроля	Содержание текущего, промежуточного или итогового контроля	Обоснование степени сложности
II	III семестр	Устный индивидуальный опрос, беседа.	1.Цели предмета сольфеджио в ДМШ (назвать и раскрыть). 2.Охарактеризовать музыкальный слух с точки зрения восприятия высоты звука. 3.Назвать компоненты музыкального слуха и раскрыть их. 4.Охарактеризовать особенности организации занятий в младших, средних и старших классах. 5.Назвать формы домашних заданий и требования к ним. 6.Раскрыть особенности работы с неинтонирующими детьми. 7.Раскрыть приемы работы по чтению с листа на уроках сольфеджио. 8.Раскрыть методику работы над определением на слух последовательности ин­тервалов, аккордов, определением на слух вне лада. 9.Назвать и описать подготовительные формы музыкального диктанта. 10.Назвать и описать различные формы проведения музыкального диктанта.	Уровень сложности обусловлен требованиями программы и индивидуальными возможностями студента Позволяет привести в систему усвоенный за определенный период материал, выявить успехи в учении, проблемы и недостатки в знаниях, умени­ях и навыках. Группа имеет возможность осмыслить ответы товарищей, внести в них коррективы, дополнения, что также учитывается при выставлении оценки.
II	IV семестр	Экзамен	Билет 1 1.Определение «методика сольфеджио». Цели и задачи предмета сольфеджио. 2.Анализ учебного пособия. Билет 2 1.Музыкальный слух и его компоненты. 2.Анализ учебного пособия. Билет 3 1.Планирование уроков сольфеджио (календарно-тематический и поурочный план). 2.Анализ учебного пособия. Билет 4 1.Вокально-интонационные навыки как основа преподавания сольфеджио. 2.Анализ учебного пособия. Билет 5 1.Методика работы над одноголосным и двухголосным сольфеджированием. 2.Анализ учебного пособия. Билет 6 1.Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух). 2.Анализ учебного пособия. Билет 7 1.Методика записи музыкального диктанта. 2.Анализ учебного пособия. Билет 8 1.Методика развития чувства метроритма. 2.Анализ учебного пособия. Билет 9 1.Воспитание творческих навыков на уроках сольфеджио. 2.Анализ учебного пособия. Билет 10 1.Использование элементов современных методов обучения (сенсорно-моторный метод, проблемный метод, программированное обучение, обучение по моде­лям). 2.Анализ учебного пособия.	Уровень сложности обусловлен требованиями программы и индивидуальными возможностями студента, помогает подытожить и системати­зировать знания обучающихся и обеспечивает реализацию дидактического принципа прочности обучения

Перечень учебных пособий для анализа

1.Программа по сольфеджио для ДМШ (семилетний срок обучения).

2.Программа но сольфеджио для ДМШ (пятилеший срок обучения).

3.Металлиди, Перцовская. Музыкальные диктанты для ДМШ.

4.Хрестоматия по слуховому гармоническому анализу (под редакцией Лукомской).

5.Барабошкина Сольфеджио для 1 класса ДМШ (учебное пособие) и методическое пособие для преподавателей.

6.Металлиди, Перцовская «Мы играем, сочиняем и поем». Сольфеджио для 4 класса ДМШ.

7.Калужская. Сольфеджио для 6 класса ДМШ (учебное пособие) и методическое пособие для преподавателей.

8.Калугина. Халабузарь. Развитие творческих навыков на уроках сольфеджио (подбор аккомпанемента).

9.Фролова. Сольфеджио 6-7 классы (учебное пособие).

10.Синяева Наглядные пособия на уроках сольфеджио

Критерии оценок:

Оценка 5 «отлично» - студент чётко формулирует основные теоретические понятия. Полно раскрывает вопрос.

Оценка 4 «хорошо» - студент знает определения, но допускает неточности в раскрытии вопроса.

Оценка 3 «удовлетворительно» - студент отвечает с наводящими вопросами и подсказками.

Оценка 2 «неудовлетворительно» - студент не знает материала.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса

Обеспечение дисциплины учеными изданиями

№ п/п	Библиографическое опи­сание издания	Вид занятия, в котором ис­пользуется	Число обеспечивае­мых часов	Количество экземпляров в библиотеке колледжа
ТО	X
1	2	3	4	5	6
1.	Давыдова. Методика пре­подавания сольфеджио. Изд. второе, учебное посо­бие, М., "Музыка", 1988 г.	Лекции, само­стоятельная работа студен­та	70	54	6
2.	. Методи­ка теории музыки и соль­феджио. Пособие для педа­гогов, изд. 2-ое, дополнен­ное. Изд-во "Музыка", Л., 1970 г.	Лекции, само­стоятельная работа студен­та	16		5
3.	Вопросы методики воспи­тания слуха. Изд-во "Му­зыка", Л., 1967 г.	Лекции, прак­тический урок, самостоятель­ная работа студента	4	3	5
4.	. Вопросы методики преподавания сольфеджио в ДМШ. Изд. 2-ое, исправленное и до­полненное, методическое пособие для педагогов ДМШ. Изд-во "Музыка", М., 1966 г.	Лекции, само­стоятельная работа студен­та	4	2	2
5.	Методическое пособие по музыкальному диктанту. Изд. 2, исправленное и до­полненное, методическое пособие для преподавате­лей ДМШ.. Изд-во "Музы­ка", М., 1975 г.	Лекции, прак­тические заня­тия, самостоя­тельная оабота студента	5	3	1 (собствен­ность препода­вателя)
6.	Г. Шатковский. Развитие музыкального слуха. Изд-во "Музыка", М., 1996 г.	Лекции, само­стоятельная работа студен­та	14	12	1 (собствен­ность препода­вателя)
7.	. Методика обучения сольному пению. Учебное пособие для сту­дентов педагогических ин­ститутов. Изд. "просвеще­ние", М., 1987 г.	Лекции, само­стоятельная работа студен­та	4	3	1 (собствен­ность препода­вателя)
8.	Учебная и методическая работа в теоретических классах ДМШ. Методиче­ские материалы для препо­давателей, М., 1977 г.	Лекции, само­стоятельная работа студен­та	9	7	3
9.	. Наглядные пособия на уроках соль­феджио. 2-ое издание, "Классика-XXI", М., 2002 г.	Самостоятель­ная работа студента, прак­тические заня­тия	20		1 (собствен­ность препода­вателя)
10.	Опыт проведения прием­ных испытаний, сост. , Л., 1959 г.	Лекции, само­стоятельная работа студен­та	6	5	1 (собствен­ность препода­вателя)

11.	Современные методики сольфеджио. Программа (проект) и методическая разработка по предмету узкой специализации, сост. , М., 1989 г.	Лекции, прак­тические заня­тия, самостоя­тельная работа студента	8	5	2 (кабинет ПЦКТО)
12.	Сольфеджио. Программа для ДМШ. Состав. , М., 1984 г.	Лекции, прак­тические заня­тия	2	2	2 (кабинет ПЦКТО)

7. Материально-техническое обеспечение курса

Наименование и описание средств обучения	Вид занятия, в котором используется	Число обеспечиваемых часов	Кол-во экземпляров
1. Доска с нотоносцем	Мелкогрупповые	все	По необходисмости
2. Фортепиано
3. Учебники, Ноты
4. Раздаточный материал

8.  Методические рекомендации преподавателям

Теоретические занятия постоянно должны выходить на конкретные практические упражнения, подбор пособий, анализ учебных примеров. Преподаватель постоянно должен предлагать некую модель ситуации, раздела урока и т. д., в условиях которых практикант должен действовать.