Рабочая программа воспитателей 1-й младшей группы № 1 (стр. 7 )

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

‒ обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

‒ обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования

реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

‒ создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

‒ объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

‒ формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;

‒ обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей детей;

‒ формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

‒ обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

‒ укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ его двигательной и гигиенической культуры;

‒ целостное развитие ребенка как субъекта посильных дошкольнику видов деятельности;

‒ обогащенное развитие ребенка, обеспечивающее единый процесс социализации–индивидуализации с учетом детских потребностей, возможностей и способностей;

‒ развитие на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;

‒ развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи ребенка;

‒ пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желания

включаться в творческую деятельность;

‒ органическое вхождение ребенка в современный мир, разнообразное взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой;

‒ приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам;

‒ приобщение ребенка к красоте, добру, ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые поступки.

2.3.Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Данная часть программы учитывает потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и разработана в соответствии с приоритетными направлениями деятельности, из числа парциальных программ, технологий, методических пособий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки. Праздник каждый день», автор , (для дошкольных групп

-Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений;

- Заложить основы гармонического развития (слуха, внимания, движения, чувство ритма и красоты мелодий, развитие индивидуальных музыкальных способностей);

- Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре;

-Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям;

-Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом, творческое использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни).

Программа художественного воспитани, обучения и развития детей 2-7 лет, автор , «Цветные ладошки»

-развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов;

-создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами;

-ознакомление с универсальным «языком» искусства-средсчтвами художественно-образной выразительности;

- амплификация (обогащение) индивидуального художественно – эстетического опыта (эстетической апперцепции): «осмысленное чтение» - рассматривание и опредмечивание художественно – эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии;

-развитие художественно –творческих способностей в продуктивных видах деятельности;

- воспитание художественного вкуса и чувства гармонии;

- создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира;

Программа «Здоровье» Автор

- воспитание дошкольника физически здорового, разносторонне развитого, инициативного и раскрепощенного, с чувством собственного достоинства;

-обеспечение психологического благополучия;

-охрана и укрепление здоровья детей

-обеспечение духовного здоровья;

-воспитание нравственного здоровья, приобщение человека к общечеловеческим ценностям.

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

Рабочая программа группы № 1 строится в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом ДО:

полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, сохранение и укрепление здоровья детей, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей, в частности коррекции речевых нарушений.

2. 4. Особенности образовательного процесса.

Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип, с ведущей игровой деятельностью, в основу которого положена идея интеграции содержания разных образовательных областей вокруг единой, общей темы, которая на определенное время (дни, недели) становится объединяющей Выбор темы учитывает интересы детей, задачи развития и воспитания, текущие явления и яркие события. В связи с особенностями региона по в соответствиями с САНПиН в холодный период времени прогулки на свежем воздухе сокращаются.

Темы недели.

месяц	Темы недели
сентябрь	1неделя «Давайте познакомимся» 2неделя «От шалости до беды – один шаг» 3неделя «Уж небо осенью дышало» (изменения в неживой и живой природе, овощи, фрукты) 4неделя «Наш любимый детский сад»
октябрь	1неделя «Осенняя мозаика» (дикие животные и птицы) 2неделя «Они живут рядом с нами» (домашние животные) 3неделя «Настроение и характер» 4неделя «Хорошо - плохо»
ноябрь	1неделя «Как хорошо уметь дружить» 2неделя «Все работы хороши» 3неделя «Ребёнок и другие люди» (ОБЖ) 4неделя «Мир радости. Вот какая мама!»
декабрь	1неделя «Зимняя сказка» 2неделя «Предметы вокруг нас» 3неделя «Опасные ситуации. Пожар.» 4неделя «Волшебство»
январь	1неделя «Колядки» 2неделя «Книжкина неделя» 3неделя «Дом, в котором я живу»
февраль	1неделя «Такая разная вода» 2неделя «Здоровье и спорт» 3неделя «Мир вокруг нас» (одежда и обувь) 4неделя «Наши защитники»
март	1неделя «Самые любимые» (моя семья) 2неделя «Веснянка» 3неделя «От кареты до ракеты» 4неделя «Удивительные путешествия»
апрель	1неделя «Красота» (народные промыслы) 2неделя «Над нами небо голубое» 3неделя «О тех, кто умеет летать» 4неделя «Праздник земли»
май	1неделя «Пусть всегда будет мир» 2неделя «Наши зелёные друзья» 3неделя диагностика 4неделя диагностика

Модель организации воспитательно-образовательного процесса, виды совместной деятельности взрослого и детей 1-й младшей группы № 1, формы работы.

направления	1-я половина дня	2-я половина дня
Физическое развитие	-Са - Самостоятельная двигательная деятельность - - Утренняя гимнастика - - Подвижные игры обеспечивающие умение ходить - По - Подвижные игры обеспечивающие умение действовать с мячами - По - Подвижные игры обеспечивающие умение бросать предметы в даль - По - Подвижные игры обеспечивающие умение подпрыгивать на месте - По - Подвижные игры обеспечивающие умение перешагивать через предметы - По - Подвижные игры обеспечивающие развитие координации движений -Физкультурные занятия -Двигательная деятельность на прогулке - игры по формированию навыков гигиенической культуры	- Ф-физкультурный досуг ( 1 раз в месяц) - Двигательная деятельность (самостоятельная, организация совместной и индивид. работы воспитателя с детьми) - Подвижные игры обеспечивающие умение подлезать под веревку - Подвижные игры обеспечивающие умение катать мяч - Подвижные игры обеспечивающие умение ходить в заданном направлении - Гимнастика после сна - закаливающие процедуры
Художественно-эстетическое	- Организованная совместная деятельность по музыкальному развитию - Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки - Организованная совместная деятельность по изобразительной деятельности - беседы по эстетике быта - Экскурсии в природу (на участке)	- Музыкально-художе­ственные досуги - Индивидуальная работа - игры с музыкальными инструментами, игрушками - шумелками - рассматривание иллюстраций, произведений, изделий декоративно-прикладного искусства
Познавательное развитие	- организованная совместная деятельность по сенсорному развитию - Дидактические игры, направленные на сенсорное развитие - организованная совместная деятельность по развитию действий с предметами, с дидактическими игрушками - рассматривание иллюстраций по ознакомлению с окружающей действительностью	• Занятия, игры • Досуги •Индивидуальная работа - досуги (1 раз в месяц) - развивающие игры - рассматривание иллюстраций - дидактические игры, направленные на развитие речи - игры с крупным строительным материалом
Социально-коммуникативное	• индивидуальные и подгрупповые беседы • Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы • Игры по формированию навыков культуры еды • Игры по формированию навыков культуры общения • Театрализованные игры • Сюжетно-ролевые игры	• Индивидуальная работа • Трудовые поручения • Игры с ряжением • беседы • Сюжетно-ролевые игры
Речевое развитие	- чтение художественной литературы - дидактические игры, направленные на развитие речи - игры с мелким строительным материалом	• Занятия, игры • Досуги •Индивидуальная работа - досуги (1 раз в месяц) - развивающие игры - рассматривание иллюстраций - дидактические игры, направленные на развитие речи - игры с крупным строительным материалом

Модель организации воспитательно-образовательного процесса (циклограмма) 1 младшая группа №1