Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида «Малыш»
Конспект НОД
по художественно-эстетическому развитию
для детей старшего дошкольного возраста
«Моя счастливая мама»
Воспитатель:
2016
Конспект непосредственно образовательной деятельности
для детей старшего возраста
Тема: «Моя счастливая мама»
Автор: , воспитатель, МБДОУ детский сад общеразвивающего вида «Малыш», г. Данилов, 2016 год.
Цель: создать педагогические условия для творческой изобразительной деятельности детей по созданию портрета мамы.
Образовательная область: художественно–эстетическое развитие.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Задачи:
Образовательные:
· Закреплять представления детей о жанрах живописи.
· Расширять представления о жанре портрета, видах портрета.
· Закрепить умение изображать лицо человека (мамы), пользуясь различными приёмами рисования сангиной, используя выразительные средства графики (линия, штрих, пятно).
· Повторить последовательность, приблизительные пропорции и правила написания портрета (расположение глаз, носа, рта), дополняя портрет характерными деталями.
· Обогащать словарный запас детей терминами и понятиями изобразительной грамоты – жанры живописи, портрет, натюрморт, пейзаж, графика, художники-графики, сангина, уголь, линия, штрихи, пятно, растушёвка.
Развивающие:
· Продолжать развивать индивидуальные творческие способности, образное представление, эстетическое восприятие, чувство композиции.
· Развивать мелкую моторику, умения и навыки в рисовании различными материалами.
· Развивать умение передавать в рисунке настроение, мимику и характерные черты внешнего облика человека, а также своё отношение к изображаемому объекту.
· Развивать интерес к изобразительной деятельности.
· Развивать речевую активность детей, упражнять в выразительном чтении стихотворений.
Воспитательные:
· Воспитывать интерес к произведениям изобразительного искусства.
· Вызвать желание нарисовать портрет своей счастливой мамы, «вложить» в рисунок свою любовь.
· Воспитывать доброе отношение к маме, желание делать ей приятное, понимание и уважение друг к другу, отзывчивость и доброту. Способствовать воспитанию потребности совершать добрые поступки по отношению друг к другу в сложившихся на занятии ситуациях морального выбора и испытывать при этом положительные эмоции.
· Воспитывать самостоятельность в выборе средств выразительности, настойчивость в достижении положительного результата работы, аккуратность, терпение.
Материалы для рисования: листы акварельной бумаги светлых тонов А4, сангина, восковые мелки, ватные диски и палочки, влажные салфетки.
Оборудование, наглядно-методические пособия: заготовка большого букета для мам (стебли и листья), объёмные цветочки на каждого ребёнка, наборное полотно и репродукции картин разных жанров (пейзажи, натюрморты и портреты), мультимедийное оборудование, презентация с 4 графическими портретами, карточки с последовательностью написания портрета, частичные зарисовки портрета сангиной для показа приёмов изображения, образцы выполнения работы с использованием дополнительных материалов.
Литературное сопровождение: стихотворения И. Чернецкой «Колыбельная для мамы», И. Моториной «У меня есть мама», Б. Прахова «Я портрет рисую мамы».
Музыкальное сопровождение: спокойная красивая мелодия на вход и во время практической работы детей.
Дидактические игры: «Определи жанр картины», «Что сначала – что потом», словесная игра «Закончи предложение».
Предварительная работа: знакомство с произведениями изобразительного искусства живописи и графики; знакомство с жанрами живописи – пейзаж, натюрморт, портрет; обучение приёмам рисования сангиной и углём; разучивание стихотворений о маме; беседы с детьми нравственного содержания.
Ход занятия:
Этапы занятия | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
1.Организационный момент 1 мин. | Ритуал приветствия: «Собрались все дети в круг. Я - твой друг и ты - мой друг! Дружно за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся». | Дети проговаривают слова приветствия, берутся за руки, улыбаются. |
2.Вводная часть к теме 4 мин. | Загадка: «Кто любовью согревает, Всё на свете успевает, Даже поиграть чуток? Кто тебя всегда утешит, И умоет, и причешет, В щёчку поцелует – чмок? Вот она всегда какая Ваша... родная!» -Мама – это самый дорогой и любимый человек. Мама подарила вам жизнь. Мотивационная ситуация: -Я хочу вам рассказать историю про одну маму. «Жила-была семья: мама, папа и их сын Алёша. Однажды, пока родители были на работе, Алёша успел вдоволь наиграться: разбросал игрушки, перепутал все картинки из маминого альбома. С работы мама пришла очень уставшая. Увидев такой беспорядок, попросила Алёшу прибраться. Но он сделал вид, что не услышал мамину просьбу, потому что торопился во двор к друзьям. После ужина мама предложила сыну помочь ей убрать со стола посуду. На это Алёша ответил: «Не хочу!» А мама расстроилась». -Как вы думаете, почему расстроилась мама? -Как бы вы посоветовали поступить Алёше? Обсуждение предложенных детьми версий. Вывод: будет приятнее и маме и самому, если сразу выполнить мамину просьбу, а уж потом заняться своими делами. -Послушаем стихотворение «Колыбельная для мамы». Словесная игра «Закончи предложение» и составление «Доброго букета для мамы»: -А вы для своих мам стараетесь делать добрые поступки? -Предлагаю вам закончить по очереди предложение «Когда я вижу уставшую маму…» и прикрепить «цветок добра» к букету для мам. -Думаю, что Алёша услышит наши пожелания и исправит своё отношение к маме: и игрушки соберёт и поможет. -Но вот с картинками из маминого альбома ему не справиться. Он их перепутал, а как правильно разложить, ещё не знает. -Что же делать? Можем ли мы Алёше помочь в этом? Дидактическая игра «Определи жанр картины». Оценить добрые поступки детей, пропустивших девочек вперёд, чтобы взять карточки с репродукциями. | Ответ детей: «мамочка». Дети высказывают свои предположения. Чтение ребёнком стихотворения И. Чернецкой «Колыбельная для мамы». Дети по очереди высказываются и прикрепляют цветочки к букету. Дети соглашаются оказать помощь и раскладывают репродукции картин по жанрам. |
3.Предъявление нового дидактического материала 4 мин. | -Мама Алёши очень любит рассматривать портреты. -Что такое портрет? (Картины с изображением людей). -Какие бывают портреты? (Портреты головы, по пояс, во весь рост). -О чём рассказывают портреты? (Портреты рассказывают о том, кто изображён – дети, мужчины, женщины, как они выглядят – их внешность, какой у человека характер, настроение). - Давайте и мы рассмотрим несколько портретов. Демонстрация презентации с графическими портретами. -Кто изображён на этих портретах? (Женщины). -Как вы думаете, какие материалы использовали художники, чтобы написать их? (Сангину, уголь). -Сангина и уголь - графические изобразительные материалы, поэтому и портреты, написанные ими, называются графическими. -Какая особенность у этих графических портретов? (Выполнены в одном цвете.) -Как вы думаете, что важно для художника, если он пишет чей-то портрет? (Передать сходство внешности, характер, настроение.) -Давайте попробуем определить настроение героинь этих портретов. -Пришло время немного отдохнуть. Физкультминутка «В группе нашей каждый день Делаем зарядку, Выполняем упражненья Строго по порядку: Все присели, Дружно встали, Повертели головой, Потянулись, повернулись И друг другу улыбнулись!» | Ответы детей. Ответы детей. Выполнение детьми движений в соответствии с текстом. |
4.Постановка практического задания перед детьми 5 мин. | - А вот если бы Алёша сразу выполнил мамину просьбу, какое настроение было бы у неё? (Радостное, счастливое). -А ваши мамочки радуются добрым делам своих детишек? -Закройте глазки и представьте, как вы маме помогаете и её счастливое лицо. -Хотите запечатлеть мамино счастливое лицо в портрете? -Перед этим вспомним порядок и правила создания портрета. Дидактическая игра «Что сначала – что потом». Проверка правильности выполнения детьми задания с проговариванием основных закономерностей (приблизительные пропорции). -Посмотрите на свои рабочие столы, какие материалы вы там видите? (Бумага, сангина). Проблемная ситуация. -Как вы думаете, сложно рисовать сангиной портрет, ведь нам нужно передать и сходство, и настроение, и характер? -Художники-графики, так же как и мы, когда рисуют, используют линии, штрихи, пятна, растушёвку. Выставить карточки с выразительными средствами графики. Частичный показ приёмов изображения и объяснение. -Что мы можем изобразить в портрете линиями? (Линия – общий набросок: овал лица, нос, глаза, губы …) -А штрихами? (Штрихи – волосы, одежда, брови…) -А для чего используем растушёвку? (Растушёвка – волосы, одежда, щёчки…) | Ответы детей. Закрывают глаза и представляют своих мам. Дети сообща выкладывают карточки в нужной последовательности. Ответы детей. |
5. Практическая работа детей 10 мин. | -Проходите на свои места, садитесь удобно. -Перед началом работы разомнём и нагреем наши ручки. Пальчиковая игра «Помощники». «Вот помощники мои, (потирание ладоней как при мытье) Их как хочешь поверни. («фонарики») Хочешь эдак, (сжимание и разжимание пальчиков в кулаки) хочешь так ─ (Сгибание и разгибание пальцев в «замочке») Не обидятся никак. (поочерёдное поглаживание ладоней) -А теперь можно приступать к рисованию. -Будьте внимательны, работайте аккуратно и с любовью. Предложить как вариант выполнения работы использовать в дополнение восковые мелки. -По желанию вы можете что-нибудь подкрасить в портрете: реснички, губки, цвет глаз, украшения. Во время работы детей звучит спокойная, приятная музыка. | Проговаривание слов и выполнение движений игры. Дети рисуют, самостоятельно выбирают необходимый для выполнения портрета материал. |
6.Характер индивидуальной работы | Индивидуальная работа осуществляется по мере необходимости при затруднении детей, при наличии у них вопросов. Для детей, с трудом выполняющих овал лица, предложить шаблон или обведение по точкам. Создать для детей реальные ситуации, требующие от них сделать выбор в пользу девочки или товарища, и оценить их поступки: · уступить мелок, так как один из двух нецелый, · предложить девочкам сесть первыми за столы. | |
7.Заключительная часть 1 мин. | -Вам понравились портреты ваших любимых счастливых мам? -А как вы думаете, мамы смогут себя узнать на портретах? -Давайте послушаем стихотворения о маме. Чтение детьми стихов про маму. -Любите и берегите своих мам, чтобы они почаще улыбались! Мимическое упражнение «Смайлики-журавлики» -И на память о сегодняшнем занятии предлагаю вам маленький сюрприз-подарок – «весёлый» карандашик. - Спасибо вам за работу и хорошее настроение! | Ответы детей. Дети читают выученные стихи о маме: «Я портрет рисую мамы» Б. Прахова, « У меня есть мама» И. Моториной. Дети встают в полукруг, улыбаются друг другу, окружающим. |
***
«Я портрет рисую мамы
Акварелью на листе.
И пускай портрет без рамы,
И пускай не на холсте.
Удалось не всё в портрете,
Но для мамы дорогой
Я старался. Ведь на свете
Лучше мамы нет другой!»
(Борис Прахов)
***
«У меня есть мама
Всех она милей,
Всех она красивей,
Всех она добрей.
Милая улыбка.
Умные глаза
Люблю я свою маму.
Любить буду всегда.»
(Ирина Моторина)
***
Колыбельная для мамы
«Мама долго хлопотала:
Все дела, дела, дела…
Мама за день так устала,
На диване прилегла.
Я её не буду трогать,
Только возле постою.
Пусть поспит она немного –
Я ей песенку спою.
К маме стану я поближе –
Очень я её люблю!
Жалко только, что не слышит
Мама песенку мою.
Нету песенки чудесней.
Может, спеть погромче мне,
Чтобы маме эту песню
Слышно было и во сне?..»
(И. Чернецкая)
