УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ЛЕНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №3 «ТЕРЕМОК»
районное методическое объединение
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности
по познавательному развитию с элементами экспериментирования
на тему: «Волшебница вода»
(для детей старшей группы)
Составила воспитатель
старшей группы:
г. Видное
2014 г.
Программное содержание:
· Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды.
· Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;
· Развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность;
· Обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы;
· Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
· Воспитывать аккуратность при работе; умение работать сообща.
Словарная работа:
Лаборатория, опыты, вода, свойства, пар, лёд, сладкая, солёная, жидкая, прозрачная.
Предварительная работа:
Наблюдение во время прогулок за физическими явлениями (дождь, снег, лед, туман, иней, сосулька). Чтение энциклопедии для любознательных «Почемучка», «Обо всем». Чтение сказки «Капитошка. Путешествие воды». Чтение сказки «Путешествие Капельки».
Материал и оборудование:
Демонстрационный материал:
Иллюстрации с изображением озера, водопада, крана с текущей из неё водой. Ароматизированные капли.
Раздаточный материал:
· Прозрачные стаканы (по 4 шт. на каждого ребёнка).
· Соль, сахарный песок.
· Кубики льда
· Трубочки, камушки
· Краска гуашь, кисти
· Сосуды разной формы
· салфетки
Ход непосредственно образовательной деятельности
Воспитатель: Дети, сегодня у нас необычное занятие. Я хочу вас пригласить в волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории? Правильно, проводят опыты. Но, чтобы попасть в лабораторию и узнать тему нашего занятия, нам надо разгадать загадки и отгадать главное слово, которое откроет нам двери волшебной лаборатории.
Бежит, бежит, не выбежит,
Течет, течет, не вытечет.
(вода)
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без ….. ( воды)
Воспитатель: О чем все эти загадки?
Дети: о воде.
Воспитатель: Сегодня мы поговорим о воде, ее свойствах и о значении воды.
Воспитатель выставляет на мольберт фотографии с изображением озера, водопада, крана с текущей из него водой.
Воспитатель: Для чего вода нужна человеку?
Дети: пить, мыться, купаться, готовить еду, стирать, поливать растения, мыть посуду и т. п.
Воспитатель: Какая бывает вода?
Дети: тёплая, горячая, холодная, прозрачная, газированная и т. п.
Воспитатель: Что вода делает?
Дети: течет, льется, журчит, растекается, капает, замерзает, тает.
Воспитатель: Теперь мы знаем ключевое слово, и я приглашаю вас в волшебную лабораторию, где мы будем проводить опыты, и узнаем о свойствах воды, т. е. какая она вода?
(Дети садятся за столы)
Опыт №1 «Вода – это жидкость»
Воспитатель: Возьмите стакан с водой и налейте ее в другой стакан. Почему вода льется? Вода жидкая или твердая?
Вывод детей: вода жидкая – течет.
Опыт №2 «Вода не имеет формы»
Воспитатель: Налейте воду в сосуды разной формы. Имеет ли вода формы?
Вывод: жидкая вода не имеет формы, она принимает форму того сосуда в котором находится.
Опыт №3 «Вода не имеет вкуса, запаха»
Воспитатель: Попробуйте воду на вкус. Есть ли у нее вкус? Положите в один стакан сахарный песок, в другой – немного соли.
Вывод детей: вода изменилась на вкус: в одном стакане – сладкая, в другом – солёная.
Воспитатель: Сравниваем запах в стакане с обычной водой и водой с добавлением ароматизаторов (мятные капли).
Вывод детей: вода не имеет запаха.
Воспитатель: делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пройдём на ковёр.
Физкультурная минутка
(Дети располагаются на ковре в произвольном порядке.)
К речке быстрой мы спустились,
(шагаем на месте)
Наклонились и умылись.
(наклоны вперед, руки на поясе)
Раз, два, три, четыре,
(хлопаем в ладоши)
Вот как славно освежились.
(встряхиваем руками)
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс.
(круги двумя руками вперед)
Одной, другой – это кроль.
(круги руками вперед поочередно)
Все, как один, плывем как дельфин.
(прыжки на месте)
Вышли на берег крутой
(шагаем на месте)
И отправились домой.
Воспитатель: Отдохнули, ребята? Тогда занимаем места за лабораторными столами и продолжим изучение воды.
Опыт №4 «Вода прозрачная»
Воспитатель: Опустите трубочки в стаканы с водой. Что увидели в стаканах? Почему видны трубочки?
Вывод детей: в стакане с водой трубочки видны – вода прозрачная.
Опыт №5 «Вода меняет цвет»
Воспитатель: Возьмите кисточки и подкрасьте воду. Опустите в нее камушек. Какая стала вода? Видите ли вы камушек?
Вывод детей: вода меняет цвет. Камушек в стакане не видно.
Опыт №6 «Лед – твердая вода»
Воспитатель: Снежная Королева сделала нам подарок (показываю лед). Наблюдаем за таянием льда и его превращением в воду. Возьмите кусочек льда в руки. Что происходит со льдом? Почему лед тает? А теперь вытрите руки салфеткой. Какими стали салфетки?
Ответы детей: Влажными.
Вывод детей: лед – твердая вода.
Воспитатель: Ребята, чем мы сегодня занимались?
Ответы детей.
Воспитатель: Понравилось ли вам заниматься в лаборатории?
Ответы детей
Воспитатель: Что показалось вам самым интересным?
Ответы детей
Список литературы
1. Программа «От рождения до школы» под ред. , , – М.:МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010
2. «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ – Воронеж: ЧП ,2009
3. «Волшебница вода» Учебно-методический комплект по экологическому образованию дошкольников М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 1997 (серия «Наш дом – природа»)
