Урок русского языка по теме
«Алфавит, или русская азбука».
Тип урока: открытие новых знаний.
Возраст детей – 1 класс
Место проведения – кабинет начальной школы.
Дата проведения 12.04.2016 г.
Автор-составитель: , учитель начальных классов.
Санкт-Петербург, 2016 г.
Цель урока: обобщить первоначальные сведения об азбуке, определить роль алфавита в жизни людей.
Задачи:
1. формировать умение пользоваться алфавитом, способствовать постепенному запоминанию алфавита;
2. формировать умение анализировать звучащую речь;
3. формировать умение работать с учебником, развивать интерес к предмету, воспитывать любознательность;
4. развивать умение взаимодействовать в мини-группе.
Планируемые результаты.
Личностные:
- развить самостоятельность.
Метапредметные
Познавательные:
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- формулировать вопрос, проблему, затруднение по теме урока.
Регулятивные:
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- давать оценку своим действиям, оценивать результат.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.
Предметные:
- правильно называть буквы в алфавитном порядке;
- пользоваться алфавитом при выполнении учебных заданий.
Список литературы и электронно-образовательных ресурсов:
1) Учебник «Русский язык. 1 класс» , . - М:«Просвещение», 2015.
2) «Рабочая тетрадь. 1 класс» . – М: «Просвещение», 2015
3) Диск к учебнику «Русский язык. 1 класс» , –М: «Просвещение»
4) Рабочая тетрадь в узкую линейку.
5) Компьютер (у учителя).
6) Мультимедийный проектор.
7) Демонстрационный экран.
Ход урока
1. Орг. момент (приветствие детей, приветствие гостей, посадка)
Запись числа, классной работы, каллиграфическая гимнастика ( С - Х, сравнение элементов)
2. Ситуативное задание, словарная работа.
- Откройте рабочую тетрадь (стр. 27, упражнение 3).
Давайте познакомимся с учениками лесной школы.
Проживает во дворе
В личном доме – конуре.
И на всех, кого не знает,
То рычит она, то лает. (с_бака)
- Записываем отгадки в тетрадь, выделяя зелёной пастой пропущенную букву.
Во дворе я – королева.
Вот мой дом на ветке слева.
Птица в перьях серо-чёрных,
Я умна, хитра, проворна. (в_рона)
Размером она с небольшую собаку,
Но может, как волк, она броситься в драку.
Стоячие уши и хищные зубы.
Из меха пушистого рыжая шуба. (л_сица)
Он в мундире ярком,
Шпоры для красы.
Днём он – забияка,
Поутру – часы. (п_тух)
(Проверка по орфографическому словарику в учебнике, стр. 137)
3. Проблемная ситуация, постановка темы.
- В каком порядке учителю нужно записать в журнал этих учеников? Возьмите простой карандаш (готовность) и расставьте цифры над словами: кто будет первым, кто - вторым, кто - третьим, а кто – четвёртым.
(Дети высказывают предположения, формулируют тему урока. Проверяют предположение по учебнику, стр. 52)
Учитель называет основные задачи урока.
- На этом уроке вы узнаете о роли алфавита в жизни людей, научитесь пользоваться алфавитом при выполнении упражнений, будете учиться работать в группе.
4. Работа по теме урока.
– Что такое алфавит? Выскажите предположения (ответы детей).
- Смотрим и слушаем информацию из электронного приложения (диска). (Тема 8: Алфавит. Задание :Анимация, шаг 1 и 2)
Повторяем хором алфавит. Затем по цепочке. Отвечаем на вопросы учебника стр. 53.
5. Упражнения по теме урока.
Упр. 4 стр. 54. (в парах простым карандашом), представляем результат.
Упр. 1 в рабочей тетради, стр. 26 (обмен тетрадями, проверка в парах)
6. Физкультминутка (проводят дежурные).
7. Продолжение работы по теме урока.
Упр.5 в учебнике. (Разбираем вместе. Записываем только одну группу второго парашютика). К х ш щ (1 чел. у доски)
- Ребята, а для чего нужно знать алфавит? (Ответы детей)
- Смотрим и слушаем информацию из электронного приложения (диска). (Тема 8: Алфавит. Задание :Анимация, шаг 3 и 4).
8. Упражнение в использовании алфавита в жизни (работа в мини-группах: 8 групп по 3-4 человека).
- А сейчас вы сами попробуете записать свои фамилии в классный журнал в алфавитном порядке. Работать будете в группах. На столе – листочки, переверните. У кого их нет, обернитесь и найдите свои фамилии на карточке у ребят – соседей. Это ваша мини-группа.
- Которая по счёту буква определит место фамилии в классном журнале? (Первая). (Учитель заранее печатает фамилии участников мини-группы на карточках, стараясь подобрать рядом сидящих ребят так, чтобы фамилии не начинались с одной и той же буквы. Если же такая ситуация возникла, то перед фронтальной проверкой целесообразно спросить у ребят, у кого возникли затруднения и почему. Сообщить, что распределение слов, начинающихся с одной и той же буквы – это задача следующего урока, и ничего нет страшного, если пока не удалось с ней справиться).
Проверка: один ученик от группы читает вслух, остальные ребята проверяют по демонстрационному слайду.
9. Возвращение к ситуативному заданию начала урока. Проверка. Коррекция и исправление ошибок. Подведение итогов урока.
– Давайте возвратимся в нашу лесную школу и проверим, правильно ли вы расставили порядок следования учеников в классном журнале. (Диск – электронное приложение. Тема 8: Алфавит. Задание 4 (лягушка).
- Для чего в жизни людям необходимо знать алфавит?
