- самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с развитием речи, окружающим миром, математикой, рисованием.
Формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Познавательные УУД:
- определять, различать и называть детали конструктора;
- конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего коллектива, сравнивать и группировать предметы и их образы.
Регулятивные УУД:
- уметь работать по предложенным инструкциям;
- умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога.
Коммуникативные УУД:
- уметь работать в паре и в коллективе;
- уметь рассказывать о постройке;
- уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
Предметными результатами изучения курса «Лего-конструирование» являются:
- знание таких понятий, как устойчивость, основание, схема;
- уметь создавать различные конструкции по рисунку, схеме, условиям, по словесной инструкции и объединённые общей темой;
- с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;
- реализовывать творческий замысел.
К концу освоения программы обучающиеся должны быть компетентны в следующем:
- знать основные компоненты конструкторов LEGO;
- знать конструктивные особенности различных моделей, сооружений;
- знать об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса;
- знать о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных элементов;
- знать о связи между формой конструкции и ее функциями;
-самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;
- создавать и запускать программы для забавных механизмов LEGO Education WеDо;
-знать основные понятия, использующие в робототехнике: мотор, датчик наклона, датчик расстояния, порт, разъем, USB-кабель, меню, панель инструментов;
- уметь довести решение задачи до работающей модели;
- анализировать, планировать предстоящую практическую работу;
-осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
- реализовывать творческий замысел;
- излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
- искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных).
Способы определения прогнозируемых результатов.
Для оценки текущей работы педагог использует методы: наблюдение за работающими детьми, обсуждение результатов с обучающимися, презентации обучающимися своих работ.
Для закрепления и совершенствования знаний и умений используются творческие работы, проекты, конкурсы.
Проверка знаний, умений и навыков обучающихся осуществляется в процессе выполнения ими практических заданий:
– построй по образцу,
– по схеме,
– по памяти,
– выполни проектное задание по определенной теме,
– придумай сам изделие.
Формами подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы являются: сводная выставка работ, подготовка презентации работы объединения на компьютере (показ фотографий моделей, слайдов), Лего-фестиваль, конкурсы, выставки, защиты проектов.
Способами проверки результатов реализации дополнительной общеразвивающей программы являются:
· текущие (выявление ошибок и успехов в работах обучающихся на занятиях);
· промежуточные (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие);
· итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь курс обучения).
Выявление достигнутых результатов осуществляется через отчётные просмотры законченных творческих работ (во время отчетных просмотров по окончании обучения определяются, прежде всего, практические умения и навыки обучающихся).
Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом педагогического наблюдения и фиксируется в рабочей тетради педагога.
Критерием оценки результатов учебной деятельности являются: уровень знаний теоретического материала, степень овладения приёмами работы с лего-конструктором, умение анализировать и решать творческие задачи, сформированность интереса обучающихся к занятиям.
В ходе занятий с детьми проводятся физкультминутки для переключения внимания с одного вида деятельности на другой. Перед каждым занятием педагог напоминает детям о правилах техники безопасности.
Программа адресована педагогам дополнительного образования.
Цель первого года обучения: создание благоприятных условий для развития у обучающихся первоначальных конструкторских умений на основе LEGO – конструирования
Задачи:
- познакомить с размером, формой LEGO деталей, понятиями устойчивость, основание, схема;
- формировать мотивацию успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности, развивать умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, речь детей, словарный запас.
- развивать умение создавать устойчивые конструкции по рисунку, схеме, условиям, по словесной инструкции и объединённые общей темой;
- развивать навыки коллективной работы (организовывать коллективные формы работы пары, тройки).
Учебно –тематический план
1 год обучения
Наименование темы | Количество часов | ||
всего | теория | практика | |
1. Вводное занятие | 2 | 1 | 1 |
2. Исследование деталей LEGO 2.1. Исследование цвета. 2.2. Форма и размер LEGO –деталей. 2.3. Виды скрепления 2.4. Конструирование по образцу «змейки», «заборчика», «ворот». 2.5. Конструирование по замыслу: мебель. | 10 2 2 2 2 2 | 4 1 1 1 1 | 6 1 1 1 1 2 |
3. Наш двор 3.1. Построение устойчивой и симметричной модели. 3.2. Создание сюжетной композиции 3.3. Обустройство детской площадки. | 6 2 2 2 | 2 1 1 | 4 1 1 2 |
4. Городской пейзаж. 4.1. Знакомство с городским пейзажем. 4.2. Особенности городских построек. 4.3. Город мечты. | 10 2 2 6 | 3 1 1 1 | 7 1 1 4 |
5. Улица полна неожиданностей. 5.1. Конструирование легкового автомобиля. 5.2. Конструирование грузового автомобиля. 5.3. Конструирование автомобилей дорожной службы. 5.4. Дорожные ситуации, правила ПДД. | 10 2 2 2 4 | 4 1 1 1 1 | 6 1 1 1 3 |
6. Сельскохозяйственные постройки. 6.1.Дома для животных. 6.2.Конструирование деревьев. | 6 4 2 | 2 1 1 | 4 3 1 |
7. Домашние животные. 7.1.Кошка, собака. 7.2. Лошадь, корова, овца. 7.3. Петух, курица, цыпленок. | 6 2 2 2 | 3 1 1 1 | 3 1 1 1 |
8. Дикие животные. 8.1. Животные леса 8.2. Животные саванны. | 6 4 2 | 2 1 1 | 4 3 1 |
9. Динозавры 9.1. Виды динозавров. 9.2. История динозавров. | 6 2 4 | 2 1 1 | 4 1 3 |
10. Транспорт 10.1 Первые машины. 10.2 Пассажирский транспорт. 10.3. Выставка автомобилей. | 10 2 4 4 | 3 1 1 1 | 7 1 3 3 |
11. Воздушный транспорт 11.1. Самолеты. 11.2. Вертолеты. | 10 6 4 | 3 2 1 | 7 4 3 |
12. Космические корабли 12.1.Первый спутник земли. 12.2. Космический корабль. 12.3.«Космическая экспедиция». | 10 2 4 4 | 3 1 1 1 | 7 1 3 3 |
13. Корабли 13.1. История кораблей. 13.2. Военные корабли. 13.3. Пиратский корабль. | 10 2 4 4 | 3 1 1 1 | 7 1 3 3 |
14. Конструирование по замыслу 14.1.«Морское дно» 14.2.«В мире фантастики» 14.3.«Быстрее, выше, сильнее» | 30 10 10 10 | 9 3 3 3 | 21 7 8 7 |
15. Термомозайка | 10 | 1 | 9 |
16. Итоговое занятие. | 2 | 2 | |
Итого | 144 | 44 | 100 |
Содержание курса 1года обучения
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
