Дидактическая и методическая подготовка должна обеспечить готовность студентов к созданию условий развития школьников в процессе обучения. Исходя из того, что критерием готовности к любой деятельности, в том числе дидактической и методической, является сформированность профессиональных умений, в основу построения программы положена идея взаимосвязи теории и практики.
Основными видами учебной деятельности студентов являются лекции, семинарские и лабораторно-практические занятия. На лекциях раскрываются основные положения и понятия курса, рассматриваются современные подходы к решаемым проблемам. На практических занятиях студенты овладевают общепедагогическими и частнометодическими умениями, связанными с решением учебно-профессиональных задач.
С точки зрения методов обучения предпочтение отдается проблемно-поисковым, повышающим степень познавательной активности студентов.
Одним из важнейших видов учебной деятельности студентов является самостоятельная работа. Этот вид работы наряду с подготовкой к практическим занятиям предполагает выполнение заданий (возможна подготовка индивидуальных заданий и проектов по актуальным проблемам курса, выполнение исследовательских заданий в рамках научно-исследовательских тем кафедры и преподавателей).
Основными критериями освоения дисциплины являются: усвоение студентом основных дидактических единиц дисциплины, полнота и осознанность знаний, степень владения различными видами умений - аналитическими, проектировочными, коммуникативными, организаторскими и др., способность использовать освоенные способы деятельности в решении профессиональных задач. Для контроля знаний и полученных студентами умений наряду с традиционными формами контроля используется тестирование с использованием ПК.
С целью достижения высокого качества образования в процессе преподавания курса используются современные образовательные технологии:
- ИКТ – технологии. На лекционных занятиях используются мультимедиа-презентации, которые разработаны в соответствии с тематическим планированием (см. Электронные ресурсы каб. 404). При подготовке к семинарским занятиям студенты используют электронный учебник, который включает содержание лекций, материалы для подготовки к семинарским занятиям, самостоятельной работы, глоссарий, тесты, тематику рефератов, вопросы к зачету (ЭОР. MOODLE). Тренажерное и контрольное тестирование проводится по тестам в режиме on-lain, входящим в структуру данного электронного учебника.
- Технология «Дебаты» (Тема «Классно-урочная система обучения»).
- Технология развития критического мышления через чтение и письмо (Темы «Содержание образования», «Методы обучения»).
4.2. Методические рекомендации для студентов
Изучение дисциплин «Теория обучения» строится по классической схеме изложения материала с последующим закреплением и контролем качества усвоения. Учебная программа находит отражение в УМКД.
Учебная программа служит ориентиром для студента в количестве часов и тем дисциплины. Учебники и учебные пособия, предлагаемые в теоретическом блоке, служат основной, но не единственной базой источников. Студентам необходимо при подготовке к каждому занятию изучать периодическую литературу на предмет наличия статей по теме занятия с последующим их конспектированием. Конспекты лекций содержат краткое изложение материала по каждой теме, основные понятия и термины.
Планы семинарских занятий содержат теоретические вопросы, практические задания, контрольные вопросы, список литературы по теме занятия. При подготовке к занятию студенты должны изучить предлагающуюся литературу, овладеть теоретическим материалом, конспектируя при этом главные мысли с указанием источника, выполнить практические задания, найти определения терминов глоссария, записав их в тетрадь.
Завершая изучение раздела, необходимо выполнить тест текущей аттестации, результат выполнения которого является своеобразным допуском к экзамену по разделу.
При подготовке к практическим занятиям можно использовать следующие рекомендации:
1. Прочитайте внимательно задания к данному занятию и список рекомендованной литературы.
2. Изучите материал по учебникам, учебным пособиям, монографиям, периодическим изданиям.
3. Законспектируйте, составьте тезисы, заполните «двойной (двухчастный) дневник» по указанию преподавателя.
4. Выполните практические задания по указанию преподавателя.
5. Проверьте себя по вопросам для самоконтроля и перечню вопросов к занятию.
6. Проведите анализ дидактических концепций.
Выполнение практических заданий к каждому занятию позволяет успешно подготовиться к экзамену и овладеть профессиональными умениями, необходимыми в ходе педагогической практики.
Самостоятельная работа является одним из основных видов учебной работы и наряду с подготовкой к практическим занятиям предполагает выполнение заданий.
Для изучения дисциплины предлагается список основной и дополнительной литературы. Основная литература предназначена для обязательного изучения, дополнительная – поможет более глубоко освоить отдельные вопросы, подготовить исследовательские задания и выполнить задания для самостоятельной работы и т. д.
В случае пропуска практического занятия студент может воспользоваться содержанием различных блоков учебно-методического комплекса (лекции, практические занятия, контрольные вопросы и тесты) для самоподготовки и освоения темы.
Для самоконтроля можно использовать вопросы, предлагаемые к практическим и лабораторным занятиям, а также примерные варианты тестовых заданий (печатный и электронный варианты). При работе с тестовой системой «Редактор тестов» необходимо внимательно прочитать инструкцию, обратить внимание на время тестирования. На вопросы можно отвечать в любой последовательности, возвращаясь к вопросам, вызвавшим затруднение. Результаты теста будут выведены на экран после нажатия кнопки «Завершить тестирование». После прохождения пробного теста необходимо вернуться к разделам и темам, процент выполнения заданий в которых был недостаточным.
Вопросы, рассматриваемые на лекционных занятиях
Тема 1. Процесс обучения как целостная система
План:
1. Предмет и задачи дидактики.
2. Основные категории дидактики.
3. Модель структуры учебного процесса.
4. Основные философские дидактические концепции.
Вопросы и задания:
1. Назовите задачи дидактики.
2. Укажите характерные черты процесса обучения.
3. Как связаны между собой процессы познания и обучения? В чем их сходство и различие?
4. Дайте характеристику образования как дидактической категории.
Тема 2. Процесс обучения и его функции
План:
1. Обучение как способ организации педагогического процесса.
2. Функции обучения.
3. Движущие силы процесса обучения.
4. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения.
5. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения.
Вопросы и задания:
1. Назовите характерные черты обучения.
2. Какова структура деятельности учителя?
3. Какова структура деятельности учащихся?
4. Какова логика учебного процесса и механизм процесса усвоения знаний?
5. Назовите движущие силы процесса обучения.
6. Охарактеризуйте функции педагогики.
Тема 3. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
План:
1. Понятие и сущность содержания образования, его исторический характер.
2. Концепции и теории содержания образования.
3. Принципы и критерии отбора содержания общего образования.
4. Государственный образовательный стандарт.
5. Учебные планы. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.
6. Учебные программы.
7. Учебники и учебные пособия.
Вопросы и задания:
1. Раскройте сущность понятия сущность «содержания образования».
2. Охарактеризуйте основные теории и концепции формирования содержания образования.
3. Каковы факторы, детерминирующие содержание образования?
4. Проведите анализ ГОС общего среднего образования. Укажите структуру стандарта.
5. Назовите типы учебных планов.
6. Каковы функции учебной программы и учебников?
Тема 4. Формы организации процесса обучения
План:
1. Развитие организационных форм обучения.
2. Сущность понятия «форма обучения».
3. Фронтальная форма обучения.
4. Индивидуальная форма обучения.
5. Групповая форма обучения.
Вопросы и задания:
1. Как развивались организационные формы обучения?
2. Какими преимуществами обладает классно-урочная система обучения в сравнении с другими?
3. Как использует учитель на уроке фронтальные групповые и индивидуальные формы обучения?
4. Дайте характеристику современных форм обучения.
Тема 5. Методы и средства обучения
План:
1. Сущность понятия «метод», «прием» обучения.
2. Выбор методов обучения.
3. Классификация методов обучения.
4. Средства обучения.
Вопросы и задания:
1. Раскройте сущность понятия «прием» и «метод» обучения.
2. От чего зависит выбор методов обучения?
3. Как использует на уроке учитель словесные, практические и наглядные методы?
4. Как связаны между собой методы и средства?
Тема 6. Тема: Самостоятельная работа учащихся на уроке и дома
План:
1. Понятие самостоятельной работы, ее роль в усвоении знаний учащимися.
2. Виды самостоятельных работ, их характеристика.
3. Рабочее руководство самостоятельной работой учащихся.
4. Методика подготовки и организации самостоятельной работы на уроке.
Вопросы и задания:
1. Разработать содержание самостоятельных заданий для учащихся при изучении конкретной темы.
2. Разработать карточки для организации самостоятельной работы по определенной теме.
3. Составить рекомендаций по организации самостоятельной работы в домашних условиях.
Тема 7. Современные дидактические концепции и модели организации обучения
План:
1. Понятие о модели и концепции обучения.
2. Анализ основных концепций современной системы обучения:
- развивающее обучение (, -);
- личностно-ориентированного обучения ();
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
