Рабочая программа дисциплины «Б 1. В. ОД. 14.1» «Практическая фонетика. Часть 1.» (стр. 2 )

Таблица 3

Тема (раздел)	Содержание заданий выносимых на СРС	Кол-во час	Учебно-методич. обеспечение
1. Органы речи и их работа	Речевой аппарат и органы речи. Механизм образования звуков речи. Артикуляционная техника. Активные и пассивные органы речи. Фонетическая транскрипция. Звуковой строй и система графики. Обозначение гласных и согласных на письме и правила чтения.	12	Драматизация диалогов: The Children; This is your room; One hour. Выполнение упр. 1, 2, 3, 4, 5 стр. 18-19 , Носырева фонетика английского языка. / , . – Армавир, 2014. – 145 с. Соколова фонетика английского языка [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности Филология (Серия Учебник для вузов). – М.: ВЛАДОС, 2008. – 384 с.
2. Звуки речи. Согласные звуки.	Классификация согласных. Аспирация. Палатализация. Основные принципы классификации согласных: по работе голосовых связок; по типу преграды; по активному органу речи; по положению мягкого неба.	12	Драматизация диалогов: Dinner; A wonderful view; Dresses. Выполнение упражнений: 1, 2, 3, 4, 5, 6 стр.35-36 , Носырева фонетика английского языка. / , . – Армавир, 2014. – 145 с. Соколова фонетика английского языка [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности Филология (Серия Учебник для вузов). – М.: ВЛАДОС, 2008. – 384 с.
3. Изменение согласных в связной речи. Фонетические явления.	Вопросы для изучения Ассимиляция. Аккомодация. Типы ассимиляции. Потеря взрыва. Носовой взрыв. Фрикативный взрыв. Боковой взрыв. Элизия. Отсутствие ассимиляции. Связующий [r], [w], [j].	12	Драматизация диалогов: The seasons; Costumes and scenery; Talking about Tim; Talking about Sheila; Eating lunch; Mark Fagan. Выполнение упражнений: упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 стр. 55-56 , Носырева фонетика английского языка. / , . – Армавир, 2014. – 145 с. Соколова фонетика английского языка [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности Филология (Серия Учебник для вузов). – М.: ВЛАДОС, 2008. – 384 с.

7. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля

и промежуточной аттестации

ОК-4 способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия
Этапы формирования компетенции
Знает	Умеет	Владеет
программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает	тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с задачами, вопросами и другими видами применения знаний, не затрудняется с ответом при видоизменении заданий, правильно обосновывает принятое решение	разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач
ОК-5 способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия
Этапы формирования компетенции
Знает	Умеет	Владеет
основные нормы и теоретические основы, необходимые для выработки навыков и умений	применять полученные знания в сфере профессиональной педагогической деятельности	навыками, необходимыми в сфере профессиональной педагогической деятельности
ОПК-5 владением основами профессиональной этики и речевой культуры
Этапы формирования компетенции
Знает	Умеет	Владеет
основные нормы и теоретические основы психолого-педагогических знаний, необходимые для выработки навыков и умений	применять полученные знания в сфере профессиональной педагогической деятельности	навыками, необходимыми в сфере профессиональной педагогической деятельности
ПК-3 способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности
Этапы формирования компетенции
Знает	Умеет	Владеет
основные нормы и теоретические основы произношения английских согласных, необходимые для выработки произносительных навыков и умений	применять полученные знания артикуляции и модификации при обучении произношению	произносительными навыками согласных, навыками аудирования, чтения и говорения на английском языке

Оценка формируемых в дисциплине компетенций студентов производится по следующим критериям:

Для оценки процесса усвоения материала дисциплины реализуется текущий контроль успеваемости, который проводится в виде устного опроса (УО), оценки выступления на практическом занятии, проверки письменных работ (ПР), домашнего задания.

Контрольные вопросы и задания для проведения устного опроса:

1. Органы речи и их работа

2. Речевой аппарат и органы речи.

3. Механизм образования звуков речи.

4. Артикуляционная техника.

5. Активные и пассивные органы речи.

6. Фонетическая транскрипция.

7. Звуковой строй и система графики.

8. Обозначение гласных и согласных на письме и правила чтения.

9. Звуки речи. Согласные звуки.

10. Основные принципы классификации согласных: по работе голосовых связок.

11. Основные принципы классификации согласных: по типу преграды.

12. Основные принципы классификации согласных: по активному органу речи.

13. Основные принципы классификации согласных: по положению мягкого неба.

14. Аспирация.

15. Палатализация.

16. Модификации согласных фонем в связной речи.

17. Ассимиляция.

18. Типы ассимиляции.

19. Потеря взрыва.

20. Носовой взрыв.

21. Фрикативный взрыв.

22. Боковой взрыв.

23. Элизия.

24. Отсутствие ассимиляции.

25. Связующий [r], [w], [j].

По окончании курса проводится итоговое тестирование (Т).

Инструкция к заданиям.

Установите соответствие между терминами или явлениями и их определениями. Запишите цифры и буквы выбранных ответов, сохраняя числовую последовательность.

Способы и шкала оценки: каждый пункт задания оценивается в 1 балл.

100% - 5 «отлично»

70-99% - 4 «хорошо»

51-69% - 3 «удовлетворительно»

менее 50% - 2 «неудовлетворительно».

Общее время выполнения теста – 60 минут.

1. В английском языке согласных звука:

А) 24

B) 18

C) 20

D) 26

2. Согласный звук сложного образования, состоящий из двух компонентов: смычного и фрикативного:

А) фрикативный

B) аффриката

C) смычный

D) дрожащий

3. В английском языке звонких согласных звука:

А) 10

B) 8

C) 15

D) 16

4. В английском языке глухих согласных звука:

А) 14

B) 16

C) 8

D) 9

5. Согласный звук, образуемый трением воздуха в щели между сближенными органами речи:

А) фрикативный

B) аффриката

C) смычный

D) дрожащий

6. В английском языке смычных согласных звука:

А) 10

B) 9

C) 12

D) 15

7. В английском языке щелевых согласных звука:

А) 10

B) 9

C) 7

D) 13

8. В английском языке смычно-щелевых согласных звука:

А) 6

B) 2

C) 3

D) 5

9. Легкий выдох после английских глухих согласных [р, t, к], который возникает при прохождении струи воздуха в промежутке между взрывным согласным и началом последующего гласного:

А) аспирация

B) палатализация

C) лабиализация

D) назализация

10. Степень аспирации может варьироваться в зависимости от положения согласного в слове. Перед ударным гласным в начале слова аспирация:

А) проявляется слабо

B) проявляется значительно слабее

C) не проявляется

D) проявляется наиболее ярко

11. В английском языке встречаются сочетания взрывных согласных [р, t, k, b, d, g] с последующими фрикативными согласными [s, z]. Артикуляция одного звука плавно переходит в артикуляцию следующего без интервалов или гласных призвуков. Это явление носит название:

А) боковой взрыв

B) фрикативный взрыв

C) носовой взрыв

D) латеральный взрыв

12. Явление, когда внутри одного слова или на стыке слов за смычно-взрывными согласными [t, d] следует носовой сонант [n], в английском языке происходит:

А) боковой взрыв

B) фрикативный взрыв

C) носовой взрыв

D) латеральный взрыв

13. Явление, когда за взрывными [t, d] следует боковой сонант [1], то самый простой способ перехода от [t, d] к [1] – это оставить кончик языка на альвеолах, опустив лишь края языка. Такое слитное произношение взрывного и латерального звуков получило название:

А) лабиализация

B) фрикативный взрыв

C) носовой взрыв

D) латеральный взрыв

14. Смягчение согласных, которое происходит за счёт подъёма средней спинки языка к твердому нёбу, носит название:

А) назализация

B) палатализация

C) лабиализация

D) аспирация

15. Явление, когда внутри слова или на стыке слов встречаются два шумных смычных согласных, то смычка органов речи для артикуляции второго согласного происходит, когда ещё не устранена смычка для первого согласного. После размыкания второй преграды воздушная струя со взрывом освобождается из ротовой полости, а первый согласный теряет свой взрыв. Это явление называется:

А) назализация

B) лабиализация

C) потеря взрыва

D) аспирация