Теоретически аспекты изучения нумерации в начальных классах (стр. 7 )

Технологическая карта уровня ЗУН учащихся по математике. контрольная работа № 2 по теме «Нумерация чисел в пределах 100». 30.09.2010

Цель: проверка знаний учащихся решать примеры на сложение и вычитание в пределах 100, умение решать составные задачи, сравнивать именованные величины, находить двузначные числа в порядке возрастания.

№	Ф. И.	задача	примеры	именован.	двузнач.	отметка
1.		+	2 ош.	2 ош.	-	3
2.		+	+	1 ош.	-	3/4
3.		+	1 0ш.	+	+	4/5
4.		+	+	+	1 ош.	4/5
5.		+	+	+	+	5
6.		+	1 ош.	2 ош.	2 ош.	3
7.		+	+	+	+	5/4
8.		+	+	+	+	5
9.		+	+	+	+	5/4
10.		+	+	+	+	5/4
11.		+	+	+	+	5
12.		+	+	2 ош.	+	4
13.		ответ	1 ош.	+	+	4
14.		+	2 ош.	1 ош.	-	3
15.		+	+	+	+	5/5
16.
17.		+	+	+	+	4
18.
19.		+	+	+	1 ош.	4/5

Для того чтобы определить уровень познавательной активности учащихся на уроке мы провели наблюдение за учениками и оценивали их активность по следующим критериям, предложенным :

Ø  постановка вопросов по сути проблемы;

Ø  участие в рассмотрении и обсуждении проблем;

Ø  сосредоточенность произвольного внимания;

Ø  самостоятельность при выполнении познавательной задачи.

Уровни активности учащихся

Высокий: учащиеся всегда или почти всегда активны на уроках, задают вопросы, участвуют в их обсуждении, сосредоточенны, проявляют постоянный интерес к познавательной деятельности.

Средний: учащиеся, которые иногда задают вопросы учителю, иногда участвуют в обсуждении, изредка проявляют интерес к познавательной деятельности.

Низкий: учащиеся, которые постоянно отвлекаются на уроке, практически не участвуют в обсуждении поднятых на уроке вопросов и не проявляют интереса к познавательной деятельности.

Данные наблюдений за контрольным и экспериментальным классом мы представили в таблицах 3 и 4, где

+ активен постоянно

+/- активен иногда

-/+ активен очень редко

- никогда.

Итоги наблюдения за познавательной активностью учащихся

Таблица 1

№	Имя ученика	Показатели активности	Уровень познават. активности
	Постановка вопросов по сути проблемы	Участие в рассмотрении и обсужден. проблем	Сосредоточ. произвольного внимания	Самостоят. при выполнении познават. задачи
1.		+	+	+	+	Высокий
2.		+	+	+	+	Высокий
3.		+/-	+/-	+/-	+/-	Средний
4.		+/-	-/+	-/+	-/+	Средний
5.		+/-	+/-	+/-	+/-	Средний
6.		+/-	+/-	+/-	+/-	Средний
7.		-	-	-/+	-/+	Низкий
8.		-	+/-	+	+	Средний
9.		+	+	+	+	Высокий
10.		-	-/+	-/+	-/+	Низкий
11.		-	-	-	-/+	Низкий
12.		+	+	+	+	Высокий
13.		-	-	-/+	-/+	Низкий
14.		+	+/-	+/-	+/-	Средний
15.		-/+	-/+	+/-	-/+	Средний
16.		+/-	+/-	+/-	+	Средний
17.		+/-	+/-	+	+/-	Средний
18.		-/+	-/+	+/-	+/-	Средний
19.		-/+	-/+	-/+	+/-	Средний

Методика «Составление расписания на неделю»  

Цель: выявление у детей интереса к урокам математики.

Оборудование: лист бумаги, разделенный на шесть частей, где подписаны дни недели.

Инструкция испытуемому: давай представим себе, что мы с тобой в «школе будущего». Это такая школа, где дети могут сами составлять расписание уроков.

Перед тобой лежит страничка из дневника этой школы. Заполни эту страничку так, как ты считаешь нужным. На каждый день можешь написать любое количество уроков. Уроки можешь писать какие хочешь. Это и будет расписание для нашей «школы будущего», составленным каждым учеником.

Обработка и анализ результатов: у экспериментатора имеется реальное расписание уроков в классе. Это расписание сравнивают с расписанием «школы будущего», составленным каждым учеником. При этом выделяют количество уроков математики по настоящему расписанию и по расписанию «школы будущего» и высчитывают процент несоответствия.

Результаты обработки экспериментального и контрольного классов

Класс	Показатель
Количество уроков математики в неделю	4часа
Процент	66, 7%

Например, у Ани Зайцевой. Если раньше она была пассивна на уроках, часто отвлекалась, в обсуждении проблем не участвовала и очень редко задавала вопросы учителю. То теперь мы можем отметить уже некоторые проявления активности. Она чаще стала поднимать руку, меньше стала отвлекаться и хотя и редко, но уже принимает участие в обсуждении проблем на уроке.

Контрольная работа

Цель. Проверить знания нумерации чисел в пределах 100.

Задание 1.

Арифметический диктант.

1) Запиши числа 16, 33, 100, 70.

2) Запиши число, которое состоит из 1дес.6ед.; из 4дес.1ед.; из10дес.

3)Запиши число, которое следует при счете за числом 39 и число, которое предшествует при счете числу 40. Сравните эти числа, поставьте знак ≥ ; ≤;=

Задание 2.

Найди «лишние» числа.

90, 20, 25, 50, 70 80, 30, 33, 60, 70

72, 74, 78, 45, 79 42, 24, 48, 45, 49

Задание 3.

Сравни.

9 и 25 6 и 26

17 и 70 18 и 80

3дес.8ед. и 1дес 1дм. и 8 дм.3ед

Задание 4.

Реши примеры.

69 + 1 99 + 1

100 – 1 70 - 1

24 – 4 39 - 30

49 – 9 68 - 8

Задание 5.

Запиши по порядку числа, которые находятся между числом 65 и 72.

Анализ контрольной работы.