Муниципальное общеобразовательное учреждение

Каменская средняя общеобразовательная школа №1

(МОУ Каменская средняя общеобразовательная школа №1)

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора МОУ Каменской средней общеобразовательной школы №1

от 01.01.2001. № 000/1

Программа внеурочной деятельности

(направление - общеинтеллектуальное)

Кружок «Занимательная математика»

3 класс

на 2017- 2018 учебный год.

Составитель программы

,

учитель высшей квалификационной категории

д. Каменка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа разработана на основе «примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Стандарты второго поколения» под редакцией и программы «Занимательная математика» автор .. Программа используется в данной рабочей программе с изменениями, расширяя образовательный компонент урока.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с нормами СанПИНа. Составлена с учетом запросов родителей и интересов ребенка, ориентирована на обучающихся на уровне начального общего образования и может быть реализована в работе педагога с отдельно взятым классом.

1.  ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностными результатами изучения данного кружка являются:

·  развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

·  развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  воспитание чувства справедливости, ответственности;

·  развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Универсальные учебные действия

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).

Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи. 

Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Воспроизводить способ решения задачи.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.

Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

Конструировать несложные задачи.

2.  СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные математические факты, способные дать простор воображению.

Направление

Виды деятельности

Формы деятельности

 

Обще-

интеллектуальное

Познавательная

Игровая

Проблемно-ценностное общение

Час общения,  познавательные беседы, диспуты,  интеллектуальные клубы, акции познавательной направленности, интеллектуальные  и творческие марафоны,  олимпиады, факультативы, интеллектуальный клуб,  турниры,  интеллектуально-творческие проекты и научно-исследовательские;  кружки, проектная деятельность и т. п.

 

Предполагаемые результаты:

Занятия в кружке должны помочь учащимся:

·  усвоить основные базовые понятия по математике, ее ключевые понятия;

·  получить представления о возникновении математики и геометрии как наук;

·  получить представления о задачах нестандартного вида и способах их решения;

·  выполнять задания творческого характера;

·  помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;

·  добывать информацию и рационально ее использовать;

·  формировать творческое воображение и логическое мышление;

·  способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности: успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах;

·  получить представления о моделировании.

3.  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ КРУЖКА «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА».

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

УУД

Личностные результаты

Дата

план

Факт. коррект

1.

Вводное занятие. Математические игры, лабиринты.

1

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из данной

Коммуникативные:

Принимать участие в работе парами и группами,

Воспитание чувства справедливости, ответственности

2.

Из истории чисел. Арифметика каменного века

1

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из данной

Коммуникативные:

Принимать участие в работе парами и группами,

Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий

3.

Бесконечность натуральных чисел. Живая счётная машина.

1

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из данной

Коммуникативные:

Принимать участие в работе парами и группами,

Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий

4.

Из истории развития счёта. Игра “Весёлый калейдоскоп”.

1

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Познавательные:

Сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам

Сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме и размеру

Коммуникативные:

Принимать участие в работе парами и группами,

Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера

5.

Правила и приёмы быстрого счёта. Конкурс “Кто быстрее сосчитает”.

1

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Познавательные:

Сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам

Сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме и размеру

Коммуникативные:

Принимать участие в работе парами и группами,

Воспитание чувства справедливости, ответственности

6.

Старинные занимательные задачи. Поисковая работа в группах. “В сундук за арифметикой”.

1

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Познавательные:

Сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам

Сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме и размеру

Коммуникативные:

Принимать участие в работе парами и группами

Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера

7.

Головоломки со спичками.

1

Регулятивные:

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Познавательные:

Сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам

Сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме и размеру

Коммуникативные:

Принимать участие в работе парами и группами,

Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека

8.

Практическая работа. Составление и решение задач со спичками.

1

Регулятивные:

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Познавательные:

Сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам

Сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме и размеру

Коммуникативные:

Принимать участие в работе парами и группами,

Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека

9.

Учимся разрешать задачи на противоречия.

1

Регулятивные:

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Познавательные:

Сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам

Сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме и размеру

Коммуникативные:

Принимать участие в работе парами и группами

Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления

10.

Учимся разрешать задачи на противоречия (продолжение)

1

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Познавательные:

Сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам

Сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме и размеру

Коммуникативные:

Принимать участие в работе парами и группами,

Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера

11.

Решение нестандартных заданий на меры длины

1

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Познавательные:

классификация данных объектов

Коммуникативные:

Принимать участие в работе парами и группами,

Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека

12.

Игра “Звёздный час”.

1

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Познавательные:

классификация данных объектов

Коммуникативные:

Принимать участие в работе парами и группами,

Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления

13.

Преобразование геометрических фигур по заданной программе.

1

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Познавательные:

анализ данных объектов

Коммуникативные:

Принимать участие в работе парами и группами,

Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера

14.

Преобразование геометрических фигур по заданной программе. Практическая работа

1

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Познавательные:

Сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам

Сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме и размеру

Коммуникативные:

1Принимать участие в работе парами и группами,

Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека

15.

Составление программ для преобразования фигур на плоскости.

1

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Познавательные:

Сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам

Сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме и размеру

Коммуникативные:

Принимать участие в работе парами и группами,

Воспитание чувства справедливости, ответственности

16.

Составление программ для преобразования фигур на плоскости. Математические забавы

1

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Познавательные:

Сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам

Сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме и размеру

Коммуникативные:

Принимать участие в работе парами и группами,

Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера

17.

Пространственные фигуры. Числовые головоломки

1

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Познавательные:

Сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам

Сравнивать и классифицировать предметы по цвету, форме и размеру

Коммуникативные:

Принимать участие в работе парами и группами,

Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера

18.

Китайская головоломка “Танграм”.

1

Регулятивные:

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные:

классификация данных объектов

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию, понимать вопросы учителя

Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека

19.

Урок-игра “Занимательная геометрия”

1

Регулятивные:

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные:

анализ данных объектов

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию, понимать вопросы учителя

Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления

20.

Логическая игра «Молодцы и хитрецы»

1

Регулятивные:

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные:

классификация данных объектов

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию, понимать вопросы учителя

Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления

21.

Решение задач на упорядочивание множеств

1

Регулятивные:

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные:

Уметь устанавливать отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию, понимать вопросы учителя

Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера

22.

Решение заданий повышенной трудности

1

Регулятивные:

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные:

анализ данных объектов

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию, понимать вопросы учителя

Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека

23.

Решение заданий повышенной трудности (продолжение)

1

Регулятивные:

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные:

анализ данных объектов

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию, понимать вопросы учителя

Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления

24.

Международная игра «Кенгуру»

1

Регулятивные:

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные:

классификация данных объектов

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию, понимать вопросы учителя

Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера

25.

Учимся разрешать задачи на противоречия.

1

Регулятивные:

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные:

классификация данных объектов

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию, понимать вопросы учителя

Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека

26.

Решение игровых заданий «Богатыри и разбойники»

1

Регулятивные:

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из данной

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию, понимать вопросы учителя

Воспитание чувства справедливости, ответственности

27.

Решение комбинаторных задач (схема)

1

Регулятивные:

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из данной

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию, понимать вопросы учителя

Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления

28.

Решение комбинаторных задач (схема)

1

Регулятивные:

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из данной

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию, понимать вопросы учителя

Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека

29.

Решение комбинаторных задач (таблица)

1

Регулятивные:

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из данной

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию, понимать вопросы учителя

Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления

30.

Решение комбинаторных задач (таблица)

1

Регулятивные:

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из данной

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию, понимать вопросы учителя

Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления

31.

Игра «Гонка за лидером: меры в пословицах»

1

Регулятивные:

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из данной

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию, понимать вопросы учителя

Воспитание чувства справедливости, ответственности

32.

Составление суперпримеров

Защита работ «Мой суперпример – самый лучший!»

1

Регулятивные:

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из данной

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию, понимать вопросы учителя

Воспитание чувства справедливости, ответственности

33.

Математический КВН

1

Регулятивные:

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из данной

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию, понимать вопросы учителя

Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления

34.

Обобщение за год.

1

Регулятивные:

Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из данной

Коммуникативные:

Понимать задания учителя, производить действия по заданию, понимать вопросы учителя

Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления

Протокол заседания школьного методического объединения учителей от 01.01.2001г. № 1

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

________________ 29.08.2017г.

СОГЛАСОВАНО:

Протокол педагогического совета от 01.01.2001г. № 1

Лист

корректировки рабочей программы

№ урока по программе

Название темы урока

Дата

проведения

по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата

проведения

по факту