Болезнь как самостоятельная психотравма.
Психологическая адаптация больного к заболеванию.
«Трудные» больные.
Основные модели построения взаимоотношений «врач-больной».
Тема 4. Принципы построения патопсихологического исследования (2 часа).
4.1. Особенности и задачи патопсихологического исследования.
4.2. Порядок проведения патопсихологического исследования.
4.3. Основные методики экспериментальной патопсихологии.
Тема 5. Методы патопсихологии (эксперимент, наблюдение, беседа с больным) (4 часа).
5.1. Метод эксперимента.
5.2. Метод наблюдение.
5.3. Метод беседа с больным.
Тема 6. Экспериментально-психологические методики. Метод тестов, проективные методики, личностные опросники и их роль в патопсихологических исследованиях (2 часа).
6.1. Использование тестов в патопсихологической практике.
6.2. Возможности проективных методов.
6.3. Личностные опросники и их роль в патопсихологических исследованиях.
6.4. Методики для исследования расстройств сенсорно-перцептивной сферы.
6.5. Методики для исследования расстройств памяти.
6.6. Методики для исследования нарушений мышления и интеллекта.
6.7. Методики для исследования нарушений внимания.
6.8. Методики для исследования эмоциональных расстройств.
Тема 7. Нарушения психических процессов и личности при психических заболеваниях (2 часа).
7.1. Нарушения психических процессов при психических заболеваниях.
7.2. Нарушения личности (акцентуации характера, психопатии, патологическое развитие личности, дефекты личности)
7.3. Пути исследования нарушений личности.
7.4. Методы исследования личности.
7.5. Основные патопсихологические синдромы.
Шизофренический, или диссоциативный симптомокомплекс.
Психопатический (личностно-аномальный) симптомокомплекс.
Органические (экзо - и эндогенный) симптомокомплексы.
Олигофренический симптомокомплекс.
Тема 8. Патопсихологическое изучение детей и подростков (2 часа).
8.1. Цели и задачи патопсихологического изучения детей и подростков.
8.2. Процедура проведения патопсихологического изучения детей и подростков.
8.3. Психологические методики для диагностики умственного развития детей и подростков.
8.4. Психологические методики для диагностики личностной и эмоционально-волевой сферы детей и подростков.
8.5. Особенности обследования детей дошкольного возраста.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (6 часов)
Практическое занятие 1 (2 часа).
Тема: Внутренняя картина болезни.
Вопросы для обсуждения
Психология терапевтического процесса.Болезнь как самостоятельная психотравма.
Психологическая адаптация больного к заболеванию.
«Трудные» больные.
Основные модели построения взаимоотношений «врач-больной».
Цели:
Помочь студентам уяснить понятие внутренней картины болезни2. Проиллюстрировать основные принципы и возможности оценки психического состояния больного в ходе стандартизированной беседы.
3. Получить опыт проведения беседы с больными и оценки психического статуса.
Ход занятия:
1. Студенты сначала совместно с преподавателем в ходе стандартизированной беседы с больным проводят оценку состояния трех областей психического функционирования: ориентировки в месте, времени, деталях своего анамнеза; критичность; адекватность поведения и эмоциональных реакций в ситуации обследования. При этом регистрируют наличие или отсутствие следующих симптомов: 1) нарушение ориентировки во времени; 2) нарушение ориентировки в месте нахождения; 3) дефекты воспроизведения анамнеза заболеваний, биографических данных; 4) конфабуляции; 5) полевое поведение; 6) негативизм; 7) резонерство; 8) нарушение чувства дистанции; 9) расторможенность, общее возбуждение; 10 пуэрильность, манерность; 11) навязчивость; 12) отсутствие активных жалоб; 13) отсутствие (снижение) переживания своих дефектов, эйфория; 14) эмоциональная лабильность; 15) насильственные эмоциональные реакции – плач, смех; 16) эмоциональная притупленность, безразличие; 17) напряженность, растерянность, тревожность.
2. Студенты разбиваются на группы по 2-3 человека и проводят то же, что и в п.1 самостоятельно с другими больными.
3. Обсуждение проведенной работы.
Практическое занятие № 2 (2часов)
Тема 4 Принципы построения патопсихологического исследования.
Вопросы для обсуждения:
Основные патопсихологические синдромы.Шизофренический, или диссоциативный симптомокомплекс.
Психопатический (личностно-аномальный) симптомокомплекс.
Органические (экзо - и эндогенный) симптомокомплексы.
Олигофренический симптомокомплекс.
Особенности и задачи патопсихологического исследования. Порядок проведения патопсихологического исследования. Расстройства психических процессов.Расстройства сенсорно-перцептивной сферы.
Расстройства памяти.
Нарушения мышления и интеллекта.
Нарушения внимания.
Эмоциональные расстройства.
Цели:
Помочь студентам уяснить особенности основных патопсихологических синдромов. Разобрать задачи и порядок патопсихологического исследования. Разобрать расстройства психических процессов и методы выявления этих расстройств.Практическое занятие 3 (2 часа)
Тема: Патопсихологическое изучение детей и подростков.
Вопросы для обсуждения:
Цели и задачи патопсихологического изучения детей и подростков. Процедура проведения патопсихологического изучения детей и подростков. Психологические методики для диагностики умственного развития детей и подростков. Психологические методики для диагностики личностной и эмоционально-волевой сферы детей и подростков. Особенности обследования детей дошкольного возраста.Цели:
1. Получение начального опыта психологической работы с больным;
2. проведение патопсихологического исследования, обсуждение;
3. написание психологического заключения.
Ход занятия:
1. Подготовка каждым студентом батареи тестов, включающей методики для исследования памяти («10 слов», «Повторение цифр в прямом и обратном порядке»), внимания («Корректурная проба», «Счет по Крепелину», «Проба Мюнстерберга»), мышления («Существенные признаки», «Сходство», «Дополнение»).
2. В группах по 2-3 человека проведение исследования памяти, внимания и мышления у больных. Подготовка заключения по результатам исследований.
3. Подготовка общего психического заключения, включающего данные всех исследований.
4. Обсуждение результатов.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ (126 часов)
№ учебной недели | Тема | Содержание и форма самостоятельной работы | Кол-во часов |
1 | Теоретические и методологические основы патопсихологии. | 1. Подбор литературы по курсу. 2. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 3. Уточнение понятий из словарей. 4. Работа над вопросами семинара по теме. | 14 |
2 | Соотношение распада и развития психики. | 1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей. 3. Работа с рекомендованной литературой. 4. Рассмотрение вопросов, предложенных на семинар по данной теме. | 14 |
3 | Внутренняя картина болезни. | 1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей. 3. Работа с рекомендованной литературой. Рассмотрение вопросов, предложенных на семинар по данной теме. | 14 |
4 | Принципы построения патопсихологического исследования. | 1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из психотерапевтичекой энциклопедии, словарей. 3. Работа с рекомендованной литературой. Рассмотрение вопросов, предложенных на семинар по данной теме. | 14 |
5 | Методы патопсихологии (эксперимент, наблюдение, беседа с больным). | 1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей. 3. Работа с рекомендованной литературой. Рассмотрение вопросов, предложенных на семинар по данной теме. | 14 |
6 | Экспериментально-психологические методики. Метод тестов, проективные методики, личностные опросники и их роль в патопсихологических исследованиях. | 1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей. 3. Работа с рекомендованной литературой. 4. Рассмотрение вопросов, предложенных на семинар по данной теме. | 14 |
7 | Нарушения психических процессов и личности при психических заболеваниях. | 1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей. 3. Работа с рекомендованной литературой. Рассмотрение вопросов, предложенных на семинар и практическое занятие по данной теме. | 14 |
8 | Патопсихологическое изучение детей и подростков. | 1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей. 3. Работа с рекомендованной литературой. 4. Рассмотрение вопросов, предложенных на семинар по данной теме. | 14 |
9 | Организацию и содержание работы патопсихолога. | 1. Самостоятельное ознакомление с содержанием лекции. 2. Уточнение понятий из словарей. 3. Работа с рекомендованной литературой. 4. Рассмотрение вопросов, предложенных на семинар по данной теме. | 14 |
Итого | 126 |
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ
1. Стресс в студенческой среде: природа и управление.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
