МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ

«ИРКУТСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»

664007, 0 «а»

тел, (____________________________________________________________

РЕЦЕНЗИЯ

На авторскую адаптационную разработку учебную программу факультатива

«Лозоплетение» для учащихся 7-9 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида,

составленную педагогом дополнительного образования и учителем

ОГСКОУ СКОШ VIII вида п. Целинные Земли Тулунского района

Учебная программа факультатива составлена на 18 страницах.

Автором обоснована актуальность содержания факультатива «Лозоплетение». Содержание факультатива имеет практическую и коррекционную значимость. Занятия способствуют развитию наглядно-образного мышления, мелкой моторики рук, зрительной и двигательной памяти. Учащиеся учатся заготавливать материал для лозоплетения и осваивают технологию плетения изделий. Учащиеся знакомятся с истоками традиционного народного декоративно-прикладного искусства.

Программа факультатива включает такие структурные компоненты: пояснительная записка, ожидаемые результаты реализации программы, учебно-тематическое планирование, содержание разделов программы, учебно-методическое обеспечение, список литературы и приложения к программе.

В пояснительной записке автор обосновывает необходимость включения факультатива в учебный план школы VIII вида, формулирует цель и задачи факультатива. Но в программе есть противоречивая информация относительно того, для какого класса составлена данная программа.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Содержание программы представлено конкретно и соответствует тем задачам, которые поставлены автором. В содержание прослеживается преемственность от класса к классу. Содержание отдельных тем адекватно возможностям учащихся и соответствует их возможностям. В программе преобладают практические занятия над теоретическими, что соответствует основным задачам, поставленным в ней.

Автором сформулированы ожидаемые результаты реализации программы.

В списке литературы указаны источники, которые ориентированы на учащихся школы VIII вида.

В целом, программа факультатива может быть рекомендована к использованию в образовательном процессе школы VIII вида.

Программа факультатива является радикальной авторской разработкой.

Рецензия обсуждена на заседании кафедры коррекционно-развивающего обучения 17 мая 2012 года (протокол №5).



Министерство образования Иркутской области

Областное государственное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья, п. Целинные Земли

Образовательная программа

Лозоплетение

Составитель:

п. Целинные Земли. 2012

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка ________________________________________3

Учебно-тематический план (1 год обучения) _______________________6

Содержание разделов программы (1 год обучения) __________________ 7

Учебно-тематический план (2 год обучения) _______________________8

Содержание разделов программы (2 год обучения)___________________8

Учебно-тематический план (3 год обучения)_______________________ 9

Содержание разделов программы (3 год обучения)___________________10

Учебно-методическое обеспечение программы _____________________11

Список используемой литературы _________________________________12

Приложение

ü  Занятие по теме: «Изготовление вазы. Оплетение бутылки лозой «веревочкой» в два прута».___________________________________12

ü  Занятие по теме: «Изготовление и применение ленты-глянец»_____14

Пояснительная записка

Лозоплетение – это вид декоративно-прикладного искусства, освоить который может практически каждый.

Настоящая программа составлена для учащихся 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида и рассчитана на формирование навыков плетения из лозы.

Занятия по лозоплетению способствуют решению коррекционных задач: развитию наглядно-образного мышления, мелкой моторики рук, зрительной и двигательной памяти.

В обучении навыкам плетения используется в основном прут в коре (зеленый прут), так как он легче в обработке. На занятиях учащиеся учатся отличать пригодный материал для плетения от непригодного; заготавливать и хранить новый прут в условиях квартиры; осваивают технологию плетения простых корзиночных изделий.

Освоивший технологию плетения простых изделий ученик может продолжить дальнейшее обучение изготовлению более сложным изделиям.

Умение плести из лозы даёт возможность не только иметь красивые предметы быта, но принести практическую пользу в плане дополнительного заработка, что немаловажно для дальнейшей самостоятельной индивидуальной трудовой деятельности учащихся.

Для закрепления полученных знаний и умений большое значение имеет коллективный анализ ученических работ. При этом отмечаются наиболее удачные решения, оригинальные подходы к выполнению задания, разбираются характерные ошибки.

В качестве процедур оценивания также можно использовать следующие формы: собеседование, защита своей работы, участие в конкурсах, выставках, ярмарках, форумах.

Возраст обучающихся – 12 -16 лет. В основном это учащиеся 5 – 9 классов. Границы возраста могут варьироваться с учётом индивидуальных особенностей детей.

Наполняемость групп – 3-5 человек. Она обусловлена тем, что обучающие занятия носят как индивидуальный, так и групповой характер. При этом неизбежными являются занятия в смешанной группе, предполагающей разный возраст и разную степень интеллектуальной подготовки учеников. В ходе занятий в смешанной группе обучающиеся изучают общую тему, но при этом выполняют различные по степени и объёму задания.

Актуальность создания программы

В наше время технологического прогресса особенно необходимо приводить детей к традиционной культуре. Заинтересовывать старинными праздниками, обычаями, обрядами, прикладными ремёслами. В любой цивилизованной стране мира государство заботится, оберегает традиции своего народа. Невозможно полноценное и здоровое развитие цивилизации без изучения, сохранения и использования опыта предков каждой конкретной местности. Одной небольшой частью такого культурного наследия является художественная обработка лозы.

Цель программы: обучение детей основам лозоплетения, создание условий для развития художественно-творческих способностей учащихся посредством народного ремесла.

Задачи

1. Приобщение учащихся к истокам традиционного народного искусства и культуре родного края.

2. Создание условий для формирования художественно-творческой активности учащихся.

3. Формирование навыков и приёмов работы с лозой.

4. Формирование доступных учащимся технико-технологических знаний и умений, которые служат опорными в допроизводственном обучении.

5. Коррекция интеллектуальных и физических недостатков учащихся с учётом их возрастных особенностей.

Основные формы и методы работы

В процессе обучения используются следующие методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, деятельностный, эвристический, исследовательский.

Программа предусматривает использование фронтальной, индивидуальной и групповой форм учебной работы обучающихся. Фронтальная форма предусматривает подачу учебного материала всему коллективу учеников. Индивидуальная форма предполагает самостоятельную работу обучающихся. Она предполагает оказание такой помощи каждому из них со стороны педагога, которая позволяет, не уменьшая активности ученика, содействовать выработке навыков самостоятельной работы. В ходе групповой работы учащимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Всё это способствует более быстрому и качественному выполнению задания. Групповая работа позволяет выполнить наиболее сложные и масштабные работы с наименьшими материальными затратами, т. к. каждый обучающийся может научиться конкретному приёму на отдельном образце, который является частью изделия. Особым приёмом при организации групповой формы работы является ориентирование учеников на создание так называемых «творческих пар» или подгрупп с учётом их возраста и опыта работы в кружке.

В процессе обучения предусматриваются следующие формы учебных занятий: типовое занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение), собеседование, консультация, экскурсия, дискуссия, практическое упражнение под руководством педагога по закреплению определённых навыков, самостоятельное изготовление конкретного изделия, учебная игра. С обучающимися второго года проводится «творческий день», в ходе которого педагог знакомит учеников с творчеством мастера или группы мастеров, чьё творчество объединено общей тематикой.

Принципы построения образовательного процесса

Обучение основывается на следующих педагогических принципах:

§  личностно–ориентированного подхода (обращение к субъектному опыту обучающегося, т. е. к опыту его собственной жизнедеятельности; признание самобытности и уникальности каждого ученика);

§  природосообразности и доступности (учитывается возраст обучающегося, а также уровень его интеллектуальной подготовки, предполагающих выполнение заданий различной степени сложности);

§  культуросообразности (приобщение обучающегося к современной мировой культуре и их ориентации на общечеловеческие культурные ценности);

§  сознательного усвоения обучающимися учебного материала;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4