Тема «Дикие животные» (для детей 2 – 3 года) (стр. 1 )

МБДОУ «Детский сад № 16»

Тема «Дикие животные»

(для детей 2 – 3 года)

Составила: воспитатель

2013г
Познание «Построим дома для медведей»

Цель: освоение детьми умений сравнивать предметы по размеру: больше – меньше. Различение размера предметов и умение называть его: большой – маленький. Различение и называние формы предметов: куб, кирпичик, «как крыша» (про треугольную призму); различение и называние цветов. Использование в речи слов «такой же» , «не такой».

Словарь: дом, медведи, большой, куб, кирпичик, один, два, больше, меньше, строим, маленький, большой, такой, не такой.

Материал: строительный набор, включающий геометрические формы двух размеров; два игрушечных медведя контрастных размеров; два игрушечных грузовика; деревья, кусты на подставках; телефонный аппарат.

Ход

I. Центр «Игры». Воспитатель рассказывает и одновременно моделирует ситуацию с помощью игрушек; задает детям вопросы.

«Жили-были в лесу медведи. Посмотрите: сколько медведей? (Два медведя)»

Каждый медведь захотел построить для себя дом. Сколько домов им нужно? (Этому медведю – один дом и этому – один. Всего два дома.) Этот медведь (показывает большого медведя) большой или маленький? (Большой.) Назовем этого медведя Миша. А этот медведь (показывает маленького медведя)большой или маленький (Маленький). Какой дом для него построим? (Маленький.)Этого медведя назовем Мишуткой. Подскажите медведям, из чего можно построить их дома? (Из кирпичей, досок, бревен и т. д.) Но у медведей не оказалось никакого строительного материала. Решили они позвонить по телефону и попросить привезти им то, что нужно. Сначала позвонил Миша и попросил привезти для него машину кубов. Как вы думаете, каких – больших или маленьких? Что он говорил? (Воспитатель имитирует разговор медведей по телефону.) Что закажет Мишутка, как вы думаете?» (Маленькие кубы.)

Воспитатель предлагает одному из детей «заказать» по телефону от имени Мишутки маленькие кубы.

II. Центр «Здоровья». Пальчиковая игра «Строим дом». Пальцы обеих рук сжать в кулаки, попоременно стучать кулачком о кулачок.

Целый день тук да тук,

Раздается звонкий стук,

Молоточки стучат,

Строим дома для медвежат.

III. Центр «Игротека». «Вот подъехали машины, нагруженные строительным материалом (показывает).Оказалось, что там в беспорядке лежат разные по размеру кубы: и большие, и маленькие»

Воспитатель предлагает детям разобраться, где чьи кубы. Попутно выясняется, имеет ли значение при отборе цвет кубов (называли ли его медведи).

Дети сначала отбирают все большие кубы и складывают их отдельно. Каждый ребенок при этом называет форму, размер куба, пользуясь выражением «такой же».

Затем дети строят дом для большого медведя: по очереди берут по одному кубу и кладут их так, чтобы получилось 4 стены дома. Воспитатель помогает детям и завершает постройку крышей.

Медведя поселяют в домике; проверяют, помещается ли он внутри, удобно ли ему.

При строительстве дома для маленького медведя каждый ребенок говорит, сколько кубиков он кладет каждый раз. (Один.)По окончании строительства маленького медведя также поселяют в доме и проверяют, удобно ли ему. Выясняют, чей дом больше (меньше).

Итог. Воспитатель предлагает:»Давайте спросим у медведей, довольны ли они построенными домами?»Дети выясняют «мнение» медведей: нравятся ли им дома, удобно ли в них, тепло ли; спрашивают, кого они собираются пригласить в гости, чем будут угощать и т. д.

Художественное творчество (лепка)

«Угощение для лесных зверей»

Задачи: воспитывать у детей заботливое отношение к диким животным, вызывать сочувствие и желание помогать им; совершенствовать умения скатывания и раскатывания пластилина между ладонями прямыми и круговыми движениями, сплющивание его с целью придания плоской формы и соединение концов столбика в виде кольца; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику; стимулировать развитие сюжетно-игрового замысла в процессе лепки.

Словарь: звери, лес, ежик, заяц, белочка, морковь, яблоко, орешки, ест, грызет, вкусные, сладкие.

Материал: дощечки; салфетки; пластилин красного, желтого, светло-коричневого цвета; игрушки - лесные звери; большой грузовик, несколько елочек.

Ход.

I. Центр «Игры». Воспитатель предлагает детям поехать в лес на поезде. Дети идут друг за другом под песенку «Поезд».Воспитатель : «Вот приехали мы в лес. Ребята, а кто же в лесу живет?» (Ответы детей)

Затем воспитатель обращает внимание детей на большой грузовик, в котором сидят звери и предлагает детям спросить у зверей, куда они собрались ехать. Воспитатель берет на руки кого-нибудь из зверей и от их лица рассказывает, что у них в лесном магазине ничего нет «вкусненького»: «Вот мы и собрались приехать к вам за помощью. Ребята, приготовьте нам, пожалуйста, угощение.»

Воспитатель спрашивает у детей, хотят ли они помочь зверям. Получив согласие детей, воспитатель предлагает отправиться в детский сад. Дети везут зверей на грузовике.

Воспитатель беседует с детьми, знают ли они, что любят звери, чем они хотят их угостить: «Настя, а ты кого будешь угощать? А чем?»

II. Центр «Искусства».

Работа детей. Воспитатель от лица того или иного персонажа помогает затрудняющимся детям советом или совместным показом: «Ваня, ты скатал колбаску, а я хочу сушку. Соедини концы колбаски, вот и получилась сушка. Молодец! (зайчик радуется) Слепи мне, пожалуйста, еще морковочку.» «Настя, я люблю круглые яблочки – говорит ёжик. Покатай яблочко еще вот так, вот так, а теперь сама попробуй. Умница!»

Затем дети угощают зверей: «Угощайся, ёжик (зайчик…)» Ест ёжик да нахваливает: «Ой, какие сладкие яблочки (прянички, морковочка и т. д.)! Спасибо, ребятки! Вкусное угощение!»

III. Центр «Речевое развитие». «А теперь я вас угощу!» – говорит белочка и приглашает детей поиграть в речевую игру. (Раздает орешки – игровая ситуация)

Белочка пришла,

Орешки принесла.

Даше два,

Ване два (называть все имена детей).

Звери прощаются с детьми и уезжают в лес на грузовике.

Художественное творчество (рисование)

«Следы зверей»

Задачи: формировать у детей интерес к коллективной работе; закреплять навыки пользования кистью и краской; продолжать учить рисовать способом примакивания по всему листу; развивать воображение, оживлять образ, поддерживать и стимулировать общение детей по поводу изображенного; развивать речевое дыхание. Воспитывать аккуратность, умение играть и действовать рядом, не мешая друг другу.

Словарь: зима, лес, снег, снежинки, следы, медведь, заяц, лисичка, белый, холодный, мягкий, пушистый, большой, косолапый, маленький, хитрая, бегает, прыгает.

Материал: ветки деревьев; кусочки ваты; несколько мольбертов; несколько больших листов бумаги с аппликацией леса (елочки, кусты или деревья); фигурки зайчат и медведя; игрушка лиса; кисти и подставки для них; черная гуашь; салфетки; баночки с водой.

Ход.

I. Центр «Игры». Дети входят в игровую комнату и видят зимний лес. Воспитатель: «Ребята, почему лес зимний? Какое сейчас время года?» (Ответы детей) Читает стихотворение:

Всё белым-бело сегодня и светло,

Хоть и солнца нет:

С неба сыплется холодный,

Белый-белый мягкий снег.

Воспитатель предлагает поймать снежинку и сдуть её с ладони (упражнение на развитие речевого дыхания).

II. Центр «Речевого развития».

Воспитатель загадывает загадки.

Кто там скачет — прыг да прыг —

И под ёлочкой сидит,

Как снежок пушистый,

Беленький и чистый?

(Зайчик)

На мольберте укрепляет фигурку зайчика, предлагает детям попрыгать, как зайчик.

Он большой и косолапый,

Любит лапу он сосать,

Сладкоежка он отменный,

А зимой он любит спать.

Очень любит он реветь

А зовет его...

(Медведь)

На мольберте появляется фигурка медведя. Воспитатель предлагает детям порычать, как медведь, - так отрабатывается звук «э».

Хитрая лисичка в лесу живёт

Хвостиком помашет — след заметет.

Что же за сестричка?

Звать её...

(Лисичка)

Дети находят лисичку.

Воспитатель интересуется: где она была? «Бегала по лесу, искала зайчат и медвежат, хотела с ними поиграть, но не нашла. И знаете почему? У вас здесь (на мольберте) не хватает... Отгадайте чего?

Воспитатель вместе с детьми вспоминает прогулки по заснеженному участку: «Правильно, чтобы помочь лисе, надо нарисовать следы зверушек. Но мы пришли в лес погулять и не взяли ни кисти, ни краску.» Лисичка вызывается принести их.

III. Центр «Искусства». Воспитатель показывает приёмы рисования: следы медведя — примакивать кисть всем ворсом, следы зайца— касаться слегка концом кисти. Дети самостоятельно работают. Лиса оценивает их рисунки, благодарит за помощь.

Дидактическая игра «Кто с кем живет? Кого чем угостим?»

Задачи: закреплять и расширять знания детей о диких животных и их детёнышах: где живут, с кем живут, что едят. Учить отличать детёнышей от взрослых животных. Закреплять названия детёнышей диких животных. Побуждать детей к активным высказываниям. Учить строить предложения с предлогом «с». Способствовать сенсорному воспитанию. Воспитывать гуманное отношение к животным.

Словарь: медведь, медвежата, лиса, лисята, волк, волчата, заяц, зайчата, ёж, ежата, яблоко, морковь, рыбка, косточка, детёныши, большой, маленький, живёт, угостим.

Материал: дикие животные и их детёныши; муляжи: яблоко, морковь, рыбка, косточка.

Ход.

I. Центр «Игры». Игра «На животных мы глядим».

Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости из леса пришли дикие животные — взрослые животные и их детки, детёныши. (Животные расположены в игровом уголке. Детёныши рядом со взрослыми животными.)

Мы возле животных стоим

На животных мы глядим:

Вот медведь с медвежатами,

Вот лиса с лисятами,

Вот волк с волчатами,

Вот заяц с зайчатами,

Вот ёжик с ежатами.

Дети повторяют вслед за воспитателем каждое предложение. Упражнение проводится 2 раза.

Воспитатель просит детей показать, где взрослое животное, а где детёныш: «Где медведь? А где медвежата?» (Дети показывают.) Медведь взрослый, а медвежата детёнши. (Дети повторяют предложение.) «Где лиса? А где лисята? Лиса взрослая, а лисята детёныши.» и т. д.