Анализ воспитательно - образовательной работы за 2016-2017 учебный год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учрежденияе

Ремонтненский детский сад «Солнышко»

Анализ воспитательно - образовательной работы

за 2016-2017 учебный год.

с. Ремонтное

2017 г.

1. Особенности образовательного процесса в ДОУ.

Образовательный процесс в детском саду в 2016-2017 учебном году осуществлялся в условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и в соответствии с требованиями общеобразовательной программы ДОУ, разработанной с учетом примерной общеобразовательной Программы «От рождения до школы» (под редакцией , , ).

Для коррекции речевых нарушений учитель-логопед использует в работе:

- «Программу коррекционного воспитания и обучения детей с ОНР» (авторы , );

- «Программу коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР» (автор ).

Педагоги ДОУ применяют современные педагогические технологии (здоровьесберегающие технологии, проектно-исследовательская деятельность, игровые технологии, экологические технологии (экспериментирование)). Они широко представлены во всех направлениях деятельности ДОУ. Принципиально важной стороной в образовательной технологии является позиция ребенка, и отношения взрослого с ребенком.

2. Структура образовательного процесса.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО в образовательный процесс ДОУ включены блоки:

- совместная партнерская деятельность взрослого с детьми;

- свободная самостоятельная деятельность детей;

- взаимодействие с семьями воспитанников.

При организации партнерской деятельности взрослого с детьми мы опираемся на тезисы :

1. Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми.

2. Добровольное присоединение детей к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения.)

3. Свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства.)

4. Открытый временной конец занятия (каждый работает в своем темпе.)

Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности, так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

1. Игровая деятельность, являясь основным видом детской деятельности, организуется при проведении режимных моментов, совместной деятельности взрослого и ребенка, самостоятельной деятельности детей.

2. Двигательная деятельность организуется при проведении физкультурных занятий, режимных моментов совместной деятельности взрослого и ребенка.

3. Коммуникативная деятельность осуществляется в течение всего времени пребывания ребенка в детском саду; способствует овладению ребенком конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми – развитию общения с взрослыми и сверстниками, развитию всех компонентов устной речи.

4. Трудовая деятельность организуется с целью формирования у детей положительного отношения к труду, через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственного участия детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома. Основными задачами при организации труда являются воспитание у детей потребности трудиться, участвовать в совместной трудовой деятельности, стремления быть полезным окружающим людям, радоваться результатам коллективного труда; формирование у детей первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Данный вид деятельности включает такие направления работы с детьми как самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд. Все оборудование и атрибуты для реализации этих направлений присутствуют.

5. Познавательно-исследовательская деятельность организуется с целью развития у детей познавательных интересов, их интеллектуального развития. Основная задача данного вида деятельности – формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

6. Продуктивная деятельность направлена на формирование у детей интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение их потребности в самовыражении. Данный вид деятельности реализуется через рисование, лепку, аппликацию.

7. Музыкально-художественная деятельность организуется с детьми ежедневно, в определенное время и направлена на развитие у детей музыкальности, способности эмоционально воспринимать музыку. Данный вид деятельности включает такие направления работы, как слушание, пение, песенное творчество, музыкально-ритмические движения, танцевально-игровое творчество, игра на музыкальных инструментах.

8. Чтение детям художественной литературы направлено на формирование у них интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: формирование целостной картины мира, развитие литературной речи, приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Дети учатся быть слушателями, бережно обращаться с книгами.

Организационной основой реализации Программы является Календарь тематических недель (событий, проектов, игровых обучающих ситуаций и т. п.)

Определены темообразующие факторы:

- реальные события, происходящие в окружающем мире и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники.)

- воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям;

- события, специально «смоделированные» воспитателем (исходя из развивающих задач): внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям, с необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность (Что это такое? Что с этим делать? Как это действует?);

- события, происходящие в жизни возрастной группы, «заражающие» детей и приводящие к удерживающимся какое-то время интересам, корни которых лежат, как правило, в средствах массовой коммуникации и игрушечной индустрии (например, увлечение динозаврами, и т. п.);

Регулярно проводимые  проверки календарных планов воспитателей, посещения занятий и отдельных режимных моментов, проверки знаний детей через беседы, диагностику, просмотры детских работ показали, что все эти факторы, используются воспитателями для гибкого проектирования целостного образовательного процесса.

Помимо обязательной части, в Календарь включена дополнительная часть, отражающая специфику ДОУ, а именно воспитание у дошкольников безопасной жизнедеятельности.

Содержание работы по основам безопасности детей дошкольного возраста:

·  Формирование у детей знаний об осторожном обращении с опасными предметами и правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми;

·  Развитие основ экологической культуры ребенка и становления у него ценностей бережного отношения к природе, а также строению человеческого организма;

·  Формирование ценностей здорового образа жизни

·  Формирование знаний о безопасном поведении во дворе, на улице, в общественном транспорте.

Для обеспечения образовательного процесса нашего ДОУ, разработаны рекомендации по организации оптимального двигательного режима. Воспитателями подобраны игры по интеллектуальному развитию детей. Разработан перспективный план и конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста, разработаны критерии диагностики для детей дошкольников. Процесс реализации образовательной деятельности носит комплексный системный характер.

Важной часть образовательного процесса в ДОУ является коррекционная работа по развитию речи детей. С 1 по 15 сентября 2016 г. и с 15 по 30 мая 2017 г. логопедом проводилось обследование речи детей.

Было обследовано 48 детей старшей и подготовительной к школе группы, выявлено 26 детей с дефектами речи.

На основании полученных диагностических данных были составлены логопедические карты на каждого ребенка. Дети были укомплектованы в подгруппы в соответствии с их речевым нарушением, а также проведены индивидуальные консультации с родителями.

С 16 сентября по 15 мая дети посещали индивидуальные, подгрупповые занятия с периодичностью 2-3 раза в неделю в зависимости от сложности дефекта, вида речевой патологии и этапа коррекции. Продолжительность индивидуальных занятий 10-15 минут. Основная цель их - постановка звуков, подбор и проведении комплекса упражнений, направленных на устранение специфических нарушений, установление эмоционального контакта и индивидуального подхода с учетом личностных особенностей ребенка.

Работа по развитию речи детей с особыми образовательными потребностями строилась согласно планирования по лексическим темам. На основе пособия «Система коррекционной работы» (автор ) учитель-логопед составила перспективный план на год. И по этому плану с воспитателями групп работала по единой лексической теме (тему меняли каждую неделю).

По итогам года положительные результаты по коррекции речевых нарушений отмечены у 13 детей (речевые недостатки исправлены), оставлены на следующий год 13 детей.

 Выводы: Анализ выполнения годового плана показал:

- Выбор методов, способов, средств и форм организации образовательной деятельности соответствует технологиям, применяемым в ДОУ.

- Регулярные  проверки календарных планов воспитателей, посещения занятий и отдельных режимных моментов, проверки знаний детей через беседы, диагностику, просмотры детских работ позволяют считать что, программный материал усвоен детьми всех возрастов на допустимом уровне.

-  Правильность выбранных педагогическим коллективом приоритетов и результативность работы по выполнению программы.

3. Анализ проектно-исследовательской деятельности

В ДОУ идет реализация   системы обучения и внедрения технологии проектной деятельности в образовательный процесс.

Педагоги ДОУ в 2016-2017 г. реализовали совместные (педагоги, родители и дети) проекты:

1 группа раннего возраста: Воспитатель разработала и провела краткосрочный проект

«Огород на окне». Продолжительность проекта 1месяц.

Цель: формирование у детей интереса к выращиванию культурных растений в комнатных условиях.

2 группа раннего возраста: воспитатель разработала и провела краткосрочный проект «В гости к нам пришёл Зайчишка длинноухий шалунишка». Продолжительность одна неделя.

Цель: Познакомить с животным леса – зайцем; дать представление о зайце, с внешним видом и его характерными особенностями; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

Младшая группа: воспитатель разработала и провела краткосрочный проект «Семья для каждого-это очень важно»!

Цель: Формировать у детей понятие «Семья», показать её ценность для каждого человека, воспитывая любовь к своим близким родственникам и привлечь родителей к сотрудничеству с детским садом.

Средняя группа : воспитатель разработала и провела краткосрочный проект : «Огород на окне».

Цель: Обобщить и расширить знания дошкольников о том, как ухаживать за растениями в комнатных условиях; привлечь к работе проекта как можно больше детей; сделать проект сотворчеством воспитателей, детей и родителей.

Старшая группа: воспитатель разработала и провела среднесрочный проект «Деревья и кустарники осенью».

Цель: Обобщение и систематизация представлений у детей об изменениях, происходящих в жизни деревьев и кустарников осенью.

Подготовительная группа: воспитатель разработала и провела краткосрочный проект " Светлая Пасха».

Цель:

Знакомство детей с христианским праздником Светлой Пасхи и его обычаями.

Познакомить детей с православным праздником «Светлое Воскресение Христово», с его историей.

Развивать интерес к культуре предков.

Рассказать об обычаях и обрядах, связанных с праздником.

Воспитывать патриотические чувства к православным традициям русского народа, к народному творчеству.

Вывод: Внедрение в образовательный процесс такой технологии как метод проектов, способствует развитию свободной творческой личности, которая соответствует социальному заказу на современном этапе и делает образовательный процесс дошкольного учреждения открытым для активного участия родителей. Проектный метод позволяет воспитателю реализовать требования ФГОС ДО: воспитывать в детях самостоятельность и инициативу, организовывать совместную деятельность с родителями.

3.1. Анализ работы по повышению профессионализма педагогов ДОУ.

На сегодняшний день в ДОУ работает профессиональный и образованный педагогический коллектив, обладающий высоким культурным уровнем. Педагоги  уверены в себе, мотивированы на получение качественного результата, обладают адекватной оценкой деятельности.

В детском саду работают педагоги, имеющие высшее образование:

- 4 воспитателя, учитель-логопед;

- 5 воспитателей имеют среднее - специальное образование;

- 2 воспитателя обучаются в педколледже.

Перед педагогическим коллективом ДОУ в 2016-2017 г. стояла задача:

 Задачи:

 1. Совершенствование педагогического мастерства в условиях введения ФГОС ДО.

 2. Совершенствования умения педагогов в построение воспитательно-образовательного процесса на игровых педагогических технологиях.

 3. Построение процесса духовно-нравственного воспитания дошкольников через формирование этнокультурной компетентности дошкольников.

Для реализации и решения данных задач все педагоги прошли курсы повышения квалификации «Реализация ФГОС дошкольного образования».

Знания, полученные на курсах оказывают большую помощь в организации воспитательно-образовательного процесса по ОП ДО в ДОУ.

·  Пополнялся и прорабатывался банк нормативно-правовой, методико-дидактической литературы по проблемам повышения качества образовательного процесса и совершенствования профессиональной компетентности педагогов учреждения;

·  совершенствовалась работа по повышению профессиональной компетентности педагогов учреждения в процессе:

- аттестации (аттестованы 5человек на первую квалификационную категорию);

·  посещения методических объединений:

Педагогами ДОУ регулярно посещаются методические объединения. Педагоги регулярно делятся опытом работы, участвуют в мастер-классах.

В течение года в ДОУ проведены педагогические советы, на которых обсуждались следующие темы:

·  «Повышение профессионального мастерства педагогов»;

·  «Развитие игровой деятельности в условиях реализации ФГОС ДО »;

·  «Реализация регионального компонента через формирование этнокультурной компетентности дошкольников»;

·  «Итоги работы педагогического коллектива за год и перспективы на следующий учебный год ».

Необходимым условием сохранения профессиональной компетентности педагогов является сформированная потребность в самообразовании. Каждый педагог в течение года работал по своей индивидуальной теме.

Знания и опыт, полученные в работе, педагоги применяют в работе с детьми. Можно сказать, что в ДОУ созданы все условия для успешной творческой работы педагогов.

Сегодня необходимы новые подходы к организации методической просветительской работы в ДОУ. Прежде всего, создаем условия для повышения активности и инициативы воспитателей, для пробуждения и поощрения их творческих поисков.

Все знания, полученные на МО, семинарах, педагогических советах были представлены в виде сообщений на совещаниях при заведующей и применяются педагогами в работе.

Вывод: Качественный и количественный состав в детском саду соответствует требованиям осуществления воспитательно-образовательного процесса, для успешного осуществления образовательной деятельности по всем образовательным областям.

4. Участие в муниципальных, региональных конкурсах, смотрах.

Педагоги и воспитанники ДОУ активно участвуют во всех конкурсных мероприятиях на уровне района, за что были отмечены почетными грамотами и дипломами.

Цели и задачи работы ДОУ на 2017-2018 г. г.

Цель работы:

Построение работы ДОУ в соответствии с ФГОС, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Задачи работы:

1. Формировать семейные ценности у дошкольников, сохранять и укреплять здоровье детей, их физическое развитие через совместную деятельность с семьями воспитанников.

2. Приобщать детей к истокам культуры Донского края и истории Донского казачества.

3.Изучение современных подходов к проблемам художественно-эстетического развития дошкольников. 
4.  Создание условий, способствующих, реализации художественно-эстетического развития воспитанников, их творческого потенциала.
5.  Использование современных технологий по художественно-эстетическому развитию детей.

6.Обучение и воспитание детей дошкольного возраста в целостном образовательном процессе на основе духовно - нравственных, нравственно-патриотических и социокультурных ценностей через приобщение детей к истории и культуре Донского края.