Рабочая программа по биологии для 7 класса на 2014/2015учебный год (стр. 5 )

Листья у большинства хвойных:

а)-------------------------------------------------------------------------------- ;

б) снаружи покрыты_________________________________________ ;

в) устьица___________________________________________________

2. Рассмотрите строение мужских шишек. Найдите ось и че­шуйки. Зарисуйте расположение семян на чешуйке. Какова
роль крылышка?

3. Рассмотрите строение женских шишек. Найдите ось и че­шуйки. Какова роль семязачатка?

Вывод. Сосна (ель) не сбрасывает листья на зиму, так как
_______________ Ее семена лежат на………… чешуйках---------------- ,

поэтому она относится к……………………растениям

■ Объясните, почему голосеменные растения могут расти даже в сухих местах.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7

по теме:

«Строение шиповника», «Строение пшеницы»

Цель. Выявить характерные черты классов покрытосеменных

растений.

Оборудование. Гербарии пшеницы и шиповника, модели их

цветков.

Инструктивная карточка

1. Рассмотрите гербарии и модели цветков.

2. Заполните таблицу. Сравните представителей двух классов цветковых растений.

Признаки для сравнения	Класс	Класс
Шиповник	Пшеница
Тип корневой системы
Жилкование листьев
Число семядолей в зародыше
Число частей цветка	Кратно четырем или
Строение околоцветника		Простой

Вывод. Чтобы определить принадлежность цветковых расте­ний к определенному классу, нужно изучить:

а)………………………………………………..систему

б) …………………………………………….. листьев

в)строение………………………………………...

г) число…………………………………………….

д) число ……………………………………………..

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 8

по теме: «Строение инфузории туфельки»

Цель. Изучить строение инфузории туфельки и других одно­клеточных животных; выявить признаки сходства представите­лей простейших.

Оборудование. Пластилин, проволока, ножницы.

Инструктивная карточка

1.  Рассмотрите в учебнике рисунки строения амебы обыкно­венной (с. 96), эвглены зеленой (с. 97), инфузории туфельки (с. 98, 99).

2.  Сделайте из пластилина или другого подручного материала модели амебы обыкновенной, эвглены зеленой, инфузории ту­фельки.

3.  Сравните одноклеточные организмы и дополните таблицу.

Признаки для сравнения	Организмы
	Амеба обыкновенная	Эвглена зеленая	Инфузо­рия туфелька
Ядро	+
Оболочка			+
Цитоплазма		+
Пищеварительная вакуоль		-
Сократительная вакуоль			+
Хлоропласты	-
Светочувствительный глазок			-
Клеточный рот		-
Органоиды передвижения	Ложно­ножки

Вывод. У всех одноклеточных животных есть__________________ ,

________________ и______ Основная форма размно­жения ________ , но встречается и

Среда обитания —___________________________________________

■ Представьте себе, что амеба утратила способность к образо­ванию ложноножек. Что с ней может произойти?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 9

по теме:

«Внешнее строение пресноводной гидры.

Раздражимость, движение гидры»

Цель. Изучить строение, функции и место расположения кле­ток пресноводной гидры.

Оборудование. Цветная бумага, ножницы, клей, проволока.

Инструктивная карточка

Работа выполняется в группах. Каждая группа изучает опи­сание одного из типов клеток гидры в учебнике, делает их мо­дель, подписывает их на рисунке и заполняет строку в таблице. 1. Подпишите названия частей, слоев тела, клеток гидры на ри­сунках.

1…………………………..

2………………………….

3…………………………

4………………………….

5…………………………

6…………………………

7…………………………

8………………………….

9………………………….

2. Сделайте из бумаги модель гидры. Сравните модель с этало­ном в учебнике. Внесите необходимые коррективы.

3. Заполните свою часть таблицы, используя предложенные слова:

эктодерма, энтодерма, регенерация, защита и охота, полостное пищеварение, внутриклеточное пищеваре­ние, передвижение и защита, рефлекс.

Типы клеток	Функции. Значение
Эпителиально-мускульные
Нервные
Промежуточные
Стрекательные
Железистые

4.  Подготовьте описание клеток (3—7 предложений); расскажи­те об особенностях клеток гидры всему классу.

5.  Во время рассказов других групп заполните всю таблицу и подпишите рисунки.

Вывод. Гидра — это------------------------------------------- организм.

____________________ каждой ее клетки приспособлено для

выполнения определенной_________________________________

■ Опишите, как размножаются гидроидные. Что такое гидро­медузы?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 10

по теме:

«Внешнее строение дождевого червя»

Цель. Изучить строение дождевого червя; доказать, что живот­ное является представителем типа Кольчатые черви, класса Малошетинковые.

Оборудование. Таблица «Дождевой червь».

Инструктивная карточка

1. Заполните таблицу, распределив указанных животных на две группы:

аскарида, дождевой червь, бычий цепень, пиявка, голый слизень, нереида.

Представители типа Кольчатые черви	Представители других типов

Вывод. Дождевой червь и другие животные, записанные в пер­вый столбик таблицы, относятся к кольчатым червям, потому что………………………………………………..

2. Рассмотрите рисунки учебника на с. 128—131.

а) Изучите строение дождевого червя.

б) Найдите головную лопасть, сегменты тела, поясок.

в) Сосчитайте количество пар щетинок, расположенных на
каждом сегменте тела дождевого червя.

г) Сравните количество щетинок на теле у дождевого червя и пескожила.

д) Какую функцию выполняют щетинки у этих животных?

Вывод. На каждом сегменте тела дождевого червя расположено

по____________________ пар щетинок, а у пескожила во много

раз ___________________ , поэтому дождевой червь относится

к классу_______________ , а пескожил — к классу________________

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 11

по теме: «Внешнее строение моллюсков»

Цель. Изучить строение беспозвоночных животных моллю­сков. Научиться определять возраст моллюска и его системати­ческое положение по его раковине.

Оборудование. Схемы строения моллюсков. Раковины беззу­бок и прудовиков, лупа.

Инструктивная карточка

1. Рассмотрите раковину беззубки. Сосчитайте количество сло­ев (годичных колец), расположенных около верхушки ракови­ны двустворчатого моллюска.

Этих слоев____________________________ , значит, беззубке было…………...лет.

2. Сравните раковины беззубки и прудовика.

У беззубки раковина состоит из____________________ створок, а у прудовика и имеет форму

Вывод. Возраст двустворчатого моллюска можно определить

по количеству___________________ на его раковине.

Если раковина моллюска состоит из двух створок, то он отно­сится к классу, а если раковина цельная и имеет форму завитка, то к классу……………………………………

■ Представьте себе, что беззубка приобрела способность к бы­строму передвижению. Какие изменения должны произойти с ней в связи с этим? Почему?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 12

по теме:

«Внешнее строение речного рака»

Цель. Изучить строение речного рака, доказать, что он являет­ся представителем типа Членистоногие, класса Ракообразные.

Оборудование. Коллекция «Внешнее строение речного рака», влажные препараты, лупа.

Инструктивная карточка

1.  Рассмотрите коллекцию, влажный препарат и рисунок учеб­ника нас. 144, 146. Обратите внимание на строение конечнос­тей речного рака.

2.  Найдите все части тела и конечности речного рака. Сосчи­тайте и запишите количество органов:

а) глаза —_________________ ;

б) усики —__________________ ;

в) конечности, расположенные на головной части головогру­ди, —……………… ;

г) конечности, расположенные на грудной части головогру­ди, —………………..

3. Заполните таблицу. Распределите указанные ниже признаки, характерные для типа и класса

Признаки:

а) отделы тела — головогрудь и брюшко;

б) хитиновый покров;

в) членистые конечности;