Анализ выполнения годового плана за 2016 – 2017 учебный год (стр. 3 )

Целью тематического контроля является изучение выполнения программы по конкретным разделам.

Наблюдение за педагогами показало, что они используют разнообразные формы работы. Организуют совместную деятельность детей и взрослых: игры, досуги и развлечения. Образовательная деятельность проводится на высоком уровне: занятия проводятся согласно сетке занятий, режима дня. В группах созданы условия для игровой деятельности, для самостоятельной деятельности дошкольников.

Ранний возраст особенно уязвим для адаптации, поскольку именно в этот период ребёнок менее приспособлен к отрыву от родных, более слаб и раним. Воспитатели младшей группы создали для малышей комфортные условия для пребывания. В родительском уголке размещены буклеты с рекомендациями по адаптации. С детьми проводят игры на сплочение, хороводные, подвижные игры. В группе есть уголок уединения, где ребёнок в любое время может побыть один.

Контроль за организацией прогулок в осенне-зимний период показал, что участок детского сада полностью оснащён игровыми комплексами в соответствии с санитарными требованиями. Во время прогулок воспитатели уделяют внимание двигательной активности детей.

Проверка документации воспитателя также подтвердила использование разнообразных форм работы. У воспитателя имеется тематическое планирование, художественная литература, иллюстрации, наглядные пособия. Анализ планов выявил разнообразие форм работы с родителями: родительские собрания, консультации, привлечение к участию в совместных мероприятиях.

Педагог обладает компетентностью в организации предметно-развивающей среды: дидактические игры, демонстрационный материал.

Наглядная информация для родителей в группе разнообразная: после проведения каждого мероприятия в уголке для родителей оформляются стенды с фотографиями, много информации по правам ребёнка, по ПДД и т. д.

Контроль показал, что работа в детском саду в целом ведется на достаточно высоком уровне. Педагог качественно планирует работу, использует разнообразные формы организации, привлекает к работе родителей.

Исходя из всего выше сказанного, можно сделать вывод, что на протяжении всего учебного года осуществлялась системная и целенаправленная помощь педагогам, направленная на повышения профессиональной педагогической компетентности педагогов (педсоветы, педчасы, круглые столы)

На фоне достигнутых успехов в системе воспитательной работы детского сада, нами были выявлены следующие проблемы и противоречия:

Недостаточный уровень образованности родителей и детей по формированию здорового образа жизни; Плохо развита мелкая моторика рук у дошкольников, речь;

Рекомендация педагогу:

·  Активизировать работу с родителями, разнообразить и увеличить количество внутригрупповых мероприятий спортивно оздоровительной направленности при планировании работы с родителями на год.

·  Продолжать работу по развитию у дошкольников мелкой моторики рук, по развитию речи.

2. Анализ выполнения программы

Мониторинг образовательного процесса на конец 2016-2017 учебного года (май) по образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО

№	Виды деятельности	2 группа раннего возраста	младшая группа
1	Физическое развитие	100%	100%
2	Социально-коммуникативное развитие	100%	100%
3	Познавательное развитие	100%	100%
4	Речевое развитие	89%	100%
5	Художественно-эстетическое развитие	100%	50%

уровень	Физическое развитие	Социально- коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие
	Подг. гр.	Старш. гр.	Средн. гр	Подг. гр..	Старш. гр.	Средн. гр	Подг. гр..	Старш гр.	Средн. гр	Подг. гр..	Старш. гр.	Средн. гр	Подг. гр..	Старш. гр.	Средн. гр
Выс.	100%	100%	100%	53%	15%	12,5%	67%	65%	40%	45%	0	0	74%	0	0
Сред.	0	0	0	24%	60%	62,5%	21%	23%	35%	33%	75%	75%	16%	75%	77%
Низк.	0	0	0	23%	25%	25%	12%	12%	25%	22%	25%	25%	10%	25%	23%

Из таблицы видно, что у детей из разных возрастных групп уровень усвоения программы различается. Из пяти областей, низкий уровень - речевое развитие. Предполагаемая причина, воспитанники имеют нарушения в звукопроизношении, низкий уровень запоминания, дети испытывают трудность в общении, не могут выстроить свою речь. Низко развит познавательный интерес.

3. Анализ здоровья воспитанников МБДОУ

Для профилактики заболеваемости в период эпидемии гриппа используется кварц, фильтр (термометрия, визуальный осмотр).

Общее санитарно – гигиеническое состояние ДОУ соответствует требованиям СанПин: питьевой, световой и воздушный режим соответствует нормам.

В детском саду соблюдается режим дня, организуется ежедневное пребывание на свежем воздухе. Большое внимание уделяется выработке у детей правильной осанки. Детей учат осознавать ценность здорового образа жизни, бережно относиться к своему здоровью, знакомят с элементарными правилами безопасного поведения.

Охрана и укрепление здоровья детей, первостепенная задача ДОУ. Благодаря тому, что в детском саду созданы благоприятные санитарно-гигиенические условия для профилактики ОРВИ, в детском саду проводятся оздоровительные мероприятия: витаминизация, проветривание помещений, кварцевание, гимнастика после дневного сна, купание в сухом бассейне, полоскание рта после приёма пищи, анализ посещаемости показал, что процент заболеваемости снизился, процент посещаемости увеличился.

 

4. Физическое и психическое здоровье воспитанников МБДОУ

Воспитывая у детей бережное отношение к своему здоровью, мы использовали различные средства физического воспитания: рациональный режим, питание, витаминизация, закаливание (полоскание рта, прогулки на свежем воздухе), движение (утренняя гимнастика, развивающие упражнения, спортивные игры, досуги, спортивные мероприятия), обязательное соблюдение в группах температурного режима, влажная уборка два раза в день, проветривание, проведение С витаминизации третьего блюда.

Физическое воспитание осуществляется как на специальной физкультурно - образовательной деятельности, так и в игровой деятельности и повседневной жизни детей. Воспитывая у детей бережное отношение к своему здоровью, мы использовали различные средства физического воспитания: рациональный режим, питание, витаминизация, закаливание (полоскание рта, прогулки на свежем воздухе), движение (утренняя гимнастика, развивающие упражнения, спортивные игры, досуги, спортивные мероприятия). Создан уголок, где расположены различные физические пособия, ежедневно доступные детям.

Большое внимание уделялось психическому здоровью и развитию дошкольников, коррекционной работе, как индивидуальной, так и групповой.

Индивидуально-групповая коррекционная работа направлена на коррекцию индивидуальных недостатков развития воспитанников. Коррекционные занятия имеют как общеразвивающие цели, например, повышение уровня общего, сенсорного, интеллектуального развития, памяти, внимания, коррекция зрительно-моторных и пространственных нарушений, общей и мелкой моторики; так и предметную направленность, позволяющую сформировать функциональную готовность воспитанников к обучению. Значительное место занимают также логопедические занятия для детей, имеющих речевые нарушения, которые в виду отсутствия в ДОУ специалиста, проводят воспитатели.

Все знания и умения, полученные на занятиях, дети успешно применяют в играх. Для этого  в групповой комнате создали игровые зоны, с игрушками, необходимыми атрибутами. Большое внимание в детском саду обращается на художественно- эстетическое воспитание, которое включает ознакомление детей с искусством, изобразительную деятельность (рисование, лепка, аппликация), конструирование, ручной труд. На каждый праздник дети вместе с воспитателем делали оригинальные подарки своими руками, что способствует развитию мелкой моторики рук.

Отношения воспитанников, персонала и родителей строятся на основе сотрудничества, уважения к личности ребенка, учета его индивидуальных особенностей. Мнение любого родителя не бывает оставлено без внимания. Открытость в работе ДОУ позволяет родителям замечать и оценивать перемены, которые постоянно происходят. Результат – отзывы и благодарность наших родителей.

5. Организация дополнительной работы с детьми.

Проектно-исследовательская работа — это новый, инновационный метод, соединяющий учебно-познавательный компонент, игровой, научный и творческий.

Проектная деятельность — прекрасная возможность научить дошкольников размышлять и находить нужную информацию, решать сложные задачи, принимать решения, организовывать сотрудничество с родителями. Ребёнок учится создавать идеи и воплощать их в жизнь, презентовать результаты своих исследований. Введение метода проектной деятельности на раннем этапе обучения будет способствовать знакомству с первыми шагами научной деятельности, их творческому и интеллектуальному развитию, научит организовывать и контролировать проект, тем самым развивая их гармонично и в ногу со временем. Проектная деятельность осуществляется в соответствии с принятым положением о проектной деятельности МБДОУ.