К воспитанию детей следовало бы относится как к самой важной из земных профессий. Ю. Рюриков |
Цель: обсудить с родителями основные правила семейного воспитания, обменяться опытом воспитания детей в семье; обсудить с родителями стили воспитания детей и их влияние на формирование личности ребёнка.
Форма: информационный лекторий с элементами дискуссии.
Участники: родители учащихся, классный руководитель.
Подготовительный этап:
Ø готовясь к собранию, предложить учащимся нарисовать символ семьи;
Ø изучить литературу по данной проблеме, проанализировать поведение детей класса;
Ø подготовить для работы родителей в микрогруппах листы бумаги, фломастеры.
Ход собрания.
I. Собрание начинает председатель родительского комитета.
Объявляет тему собрания. Дает слово классному руководителю.
I. Вступительное слово классного руководителя.
Для создания доверительной обстановки предложить родителям сесть за парту на место своего ребёнка.
Каждый родитель хотел бы так воспитать своего ребёнка, чтобы он стал его счастьем и гордостью. Это действительно очень кропотливый, нелёгкий труд – быть родителем. Русская пословица говорит: «Не мы на детей походим, а они на нас».
Наш сегодняшний разговор посвящён нравственным устоям семьи, попытке определить каждому из родителей формулу родительской педагогики, обменяться своим опытом воспитания детей в семье; рассмотрим так же отношения родителей и детей. Эти отношения принято называть стилем семейного воспитания. От стиля семейного воспитания в значительной мере зависит психическое и общее развитие ребёнка.
Предложить родителям тест: «Какой вы родитель?», который поможет понять родителям своё отношение к воспитанию ребёнка.
Задание: родителям надо отметить те фразы, которые они наиболее часто употребляют в общении с детьми (приложение 1).
Психология семейного воспитания выдвигает требование об оптимальной родительской позиции. Позиция родителей в воспитании детей является оптимальной, если они принимают ребёнка таким, какой он есть, тепло относится к нему, объективно оценивают его и на основе этой оценки строят воспитание; если они способны изменить методы и формы воздействия в соответствии с изменением обстоятельств жизни ребёнка; если их воспитательные усилия направлены в будущее и соотносятся с требованиями, которые ставит перед ребёнком его дальнейшая жизнь.
II. Работа родителей в группах (4-5 чел.)
Задание № 1. «Законы семейного воспитания».
Классный руководитель предлагает родителям сформулировать основные правила семейного воспитания. Пока родители работают, звучит лёгкая музыка.
В результате совместного обсуждения законы семейно воспитания могут выглядеть примерно так.
Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребёнку.
Закон значимости похвалы для ребёнка.
Закон трудового участия каждого члена семьи в жизни всей семьи.
Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ для ребёнка.
Закон уважительного отношения членов семьи друг к другу.
Если эти законы в семье выполняются, значит ребёнок состоится как личность.
Задание № 2. «Символ семьи»
Классный руководитель предлагает родителям подумать над символом своей семьи. После выполнения задания, на которое отводится 10-15 минут, родители получают для сравнения символы-рисунки, нарисованные их детьми. Это своеобразный портрет семьи глазами родителей и детей – хорошая возможность для родителей проанализировать свои подходы к воспитанию детей и сделать выводы.
III. Опросник для родителей «Типы семейного воспитания».
Родителям раздаются бланки опросника и зачитывается инструкция(приложение 2).
Обработка результатов теста. Подсчитайте, сколько в каждом столбике ответов (горизонтальном, отмеченном римской цифрой) обведено кружками.
Шифр к коду типов воспитания детей.
I – Кумир семьи;
II – Гиперопека;
III – Гипоопека;
IV – Безнадзорность;
V – Золушка;
VI – «Ежовые рукавицы»;
VII – Повышенная моральная ответственность;
VIII – «Культ болезни»;
IX – «Кронпринц»;
X – Смена образцов воспитания.
Родителям раздаются бланки с описанием стилей воспитания (приложение 3).
IV. Обсуждение ситуации.
Ситуация для родителей.
У Пети есть все: игрушки, компьютер, красивые книжки, самые вкусные конфеты и фрукты. Ребята завидуют ему, а Пете все это изобилие не в радость. Его родители в постоянных командировках, мальчик видит их очень редко. Его воспитанием занимаются бабушка и гувернантка. Когда родители уезжают, Петя начинает плакать, у него повышается температура, он убеждает родителей остаться с ним. Мама и папа в недоумении: как странно ведет себя их единственный сын, ведь все, что они делают, - это только ради него.
1. Какой тип воспитания используют родители Пети?
2. Как поступили бы вы?
V. Работа родителей в группах (4-5 чел.)
Задание: сформулировать для себя основные заповеди воспитания, используя материал собрания и практические советы психологов (приложение 4).
VI. Рефлексия собрания, оценка родителями результативности собрания.
Приложение 1.
Тест: «Какой вы родитель?»
1. Сколько раз тебе повторять! | 2 |
2. Посоветуй мне, пожалуйста. | 1 |
3. Не знаю, что бы я без тебя делал(а)! | 1 |
4. И в кого ты такой уродился! | 2 |
5. Какие у тебя замечательные друзья! | 1 |
6. Ну на кого ты похож(а)! | 2 |
7. Я в твоё время! | 2 |
8. Ты моя опора и помощник(ца)! | 1 |
9. Ну что за друзья у тебя! | 2 |
10. О чём ты только думаешь! | 2 |
11. Какая ты у меня умница! | 1 |
12. А та как считаешь, сыночек (доченька)? | 1 |
13. У всех дети как дети, а ты? | 2 |
14. Какой ты у меня сообразительный(ая)! | 1 |
Теперь подсчитайте общее количество баллов и найдите ответ.
7 – 8 баллов. Вы живёте с ребёнком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности!
9 – 10 баллов. Непоследовательны в общении с ребёнком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.
11 – 12 баллов. Вам необходимо быть к ребёнку повнимательнее. Вы пользуетесь у него авторитетом, но согласитесь, авторитет не заменит любви, развития вашего ребёнка.
13 – 14 баллов. Вы и сами чувствуете, что идёте по неверному пути. Между вами и ребёнком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему больше внимания, прислушайтесь к его словам!
Приложение 2.
Бланк для ответов.
1 | 12 | 23 | 34 | 45 | 56 | 67 | 78 | 89 | 100 | I |
2 | 13 | 24 | 35 | 46 | 57 | 68 | 79 | 90 | 101 | II |
3 | 14 | 25 | 36 | 47 | 58 | 69 | 80 | 91 | 102 | III |
4 | 15 | 26 | 37 | 48 | 59 | 70 | 81 | 92 | 103 | IV |
5 | 16 | 27 | 38 | 49 | 60 | 71 | 82 | 93 | 104 | V |
6 | 17 | 28 | 39 | 50 | 61 | 72 | 83 | 94 | 105 | VI |
7 | 18 | 29 | 40 | 51 | 62 | 73 | 84 | 95 | 106 | VII |
8 | 19 | 30 | 41 | 52 | 63 | 74 | 85 | 96 | 107 | VIII |
9 | 20 | 31 | 42 | 53 | 64 | 75 | 86 | 97 | 108 | IX |
10 | 21 | 32 | 43 | 54 | 65 | 76 | 87 | 98 | 109 | X |
11 | 22 | 33 | 44 | 55 | 66 | 77 | 88 | 99 | 110 | XI |
Уважаемый родитель!
В предлагаемом опроснике Вы найдете ряд типичных утверждений, мнений, даже откровений о типах воспитания детей. Эти же порядковые номера найдёте Вы и в бланке ответов. Номера тех утверждений на опроснике, с которыми Вы полностью согласны (совпадение Вашего мнения и предполагаемого утверждения), обведите кружком. Остальные номера зачеркните.
Итак, начинайте!
1. В нашем доме самый главный – наш ребёнок.
2. Не могу себе даже представить, что мой ребёнок что-то сделал, предварительно не посоветовавшись со мной.
3. Вы поймите, я не успеваю переделать за день все свои дела, и конечно, мне не до души ребёнка.
4. Мой ребёнок должен быть мне благодарен, что воспитывается не в детском доме, а в семье.
5. Как бы мой ребёнок не старался угодить мне, я в нем вижу только недостатки.
6. Если мой ребёнок провинился, я сдеру с него три шкуры.
7. Я всё время вдалбливаю своему ребёнку, что бы он делал все только на совесть.
8. Я прощаю все капризы своему ребенку, лишь бы он был у меня здоровым.
9. Чем часами уделять внимание своему ребенку, мне гораздо проще ему что-нибудь купить.
10. Мой ребенок всегда знает, к кому надо обратиться в данной ситуации (маме или папе), чтобы получить желанный для него ответ.
11. Раньше я все позволял(а) своему ребенку, а теперь ничего.
12. Мой ребенок с самого рождения уже знает, что ему нет равных.
13. Мой ребенок никогда сам без меня не примет никаких решений.
14. Я даю ребенку все – еду, одежду, кров, так зачем же ему уделять еще внимание.
15. Если бы вы только знали, как мешает мне ребенок.
16. Мой ребенок в тысячу раз хуже, чем ребенок у соседей.
17. Мнение ребенка ничего не стоит, мнение родителей – закон.
18. Я считаю: прежде всего у ребенка должны быть обязанности, а потом права.
19. Я оберегаю своего ребенка от всего на свете. Он прекрасно знает, как мне дорого его здоровье.
20. Мой ребенок привык получать подарки каждый день. Не пойму, чем он все время недоволен.
21. В нашем доме каждый взрослый пользуется только своим стилем воспитания ребенка.
22. Моя дочь (мой сын) никак не понимает, что раз у неё теперь есть младший брат (сестра), мы не можем уделять ей (ему) максимум внимания.
23. Я живу лишь ради своего ребенка.
24. Не понимаю, почему все упрекают меня, что мой ребенок живет по подсказкам. Пусть по подсказам, но моим…
25. Мне приходится воспитывать ребенка в основном по телефону.
26. Я не собираюсь уделять внимание своему ребенку. Мне его никто не уделял.
27. Я противопоставляю своего ребенка другим детям для его же блага.
28. Лучший способ воспитания – ремень.
29. Наш ребенок знает, что он должен оправдать наши надежды.
30. Я всегда иду на поводу у своего ребенка, помня о его здоровье.
31. Мой ребенок не нуждается ни в чем. У него есть даже «птичье молоко».
32. У нас с мужем (женой) расхождения во взглядах на воспитание детей.
33. Не пойму, какая здесь трагедия, если теперь старшему ребенку достается меньше нежности и ласки, чем когда-то, когда он был в семье один.
34. Смысл моей жизни – это ребенок.
35. Мой ребенок никогда не совершит поступок, угрожающий его здоровью.
36. У меня нет времени знакомиться с друзьями своего ребенка.
37. Если даже мой ребенок не ночует дома – это его дело.
38. Один мой ребенок в сто раз способнее другого.
39. Только страх – страх наказания – узда для моего ребенка.
40. Мой ребенок наравне со всеми отвечает за порядок в доме.
41. Если мой ребенок жалуется на здоровье – я полностью лишаюсь покоя.
42. Мой ребенок знает, как я занят(а) на работе и моя зарплата необходима, чтобы он не нуждался, как другие дети.
43. Моему ребенку приходится целый день лавировать между всеми членами семьи, чтобы угодить каждому.
44. После появления новорожденного в нашей семье пришлось невольно поменять свой метод воспитания по отношению к старшему ребенку.
45. Мой ребенок привык жить в семье в атмосфере поклонения и восхищения.
46. Я продумал(а) всю жизнь моего ребенка до мелочей.
47. Мое дело приготовить что-то для ребенка. Съест ли он – это его забота.
48. Я не дам даже копейки на игрушки для ребенка.
49. Мне приходится все время поправлять своего сына (свою дочь). Что бы он (она) ни делал(а), он (она) делает все хуже других.
50. Дисциплина – это наказание и страх.
51. Мой ребенок знает, что ему необходимо заниматься музыкой и языком, чтобы что-то достичь в жизни.
52. Когда мой ребенок заболеет, я готова выполнить любую его прихоть.
53. Если у меня будет выбор: ехать в командировку или побыть с ребенком, я, конечно же, выберу командировку, потому что это важно для карьеры, а ребенку привезу подарок.
54. В нашем доме постоянные дискуссии о том, как надо правильно воспитывать ребенка.
55. Я теперь уже не балую ребенка, пусть довольствуется тем, что уже имеет.
56. Все, что хочет мой ребенок, - для меня закон.
57. По возможности, где только можно, я оберегаю своего ребенка.
58. Мне родители в детстве уделяли мало внимания. Почему я должен уделять больше своему ребенку?
59. Я совсем не для того родила ребенка, чтобы думать каждый день, во что его одеть, обуть, чем накормить. Пусть лучше думает об этом государство.
60. Я думаю, что лучший метод воспитания – противопоставление ребенка другим детям.
61. Лишь ремнем я отрезвляю своего ребенка.
62. В те часы, когда я на работе, старший сын (дочь) заботится о младших.
63. Мне все время кажется, что мой ребенок заболел.
64. Если бы я сидела дома и не работала, то мой ребенок не имел бы таких дорогих игрушек, которые вызывают зависть у других детей.
65. В выходные дни я занимаюсь воспитанием ребенка, потому что, когда я на работе, бабушка и дедушка балуют его.
66. Моя дочь (мой сын) никак не могут свыкнуться, что у нас в семье теперь другой кумир.
67. В нашем доме все дышат в такт дыханию ребенка.
68. Если что-то я диктую своему ребенку, то из самых благих побуждений.
69. Я, конечно, за развитие ребенка, но мне жаль на это тратить время.
70. Еще не хватало, чтобы я заботилась о своем ребенке.
71. Я даже не скрываю, что одного из своих детей я люблю больше.
72. Моя дочь (мой сын) Я не «пряником» воспитываю своего ребенка, а «кнутом».
73. Я привык(ла) поручать своему ребенку все ответственные взрослые дела.
74. Я согласна(ен), что мой ребенок рос под колпаком, только бы он больше не болел.
75. Не пойму, чего не хватает моему ребенку, у него есть вся необходимая видео - и аудио- техника.
76. Из-за нашего ребенка у нас дома постоянные скандалы, потому что мы не сходимся с женой (мужем) во взглядах на проблемы воспитания детей.
77. Моя дочь (сын) никак не может примириться с тем, что после произошедших перемен в нашей семье у нас нет денег выполнять все ее (его) прихоти.
78. Мой ребенок знает, что он самый лучший.
79. Мой ребенок во всем полагается только на мой вкус.
80. Пусть воспитывают моего ребенка воспитатели.
81. Когда мой ребенок заболеет, я врача не вызываю – выздоровеет сам.
82. Мой ребенок надеется, что в его жизни встретиться сказочный принц (принцесса).
83. Я привык(ла), чтобы мой ребенок мне беспрекословно подчинялся.
84. Мой ребенок знает, что должен быть отличником, другого я не потерплю.
85. Когда мой ребенок плохо себя чувствует, я дрожу над ним, как будто он новорожденный.
86. Думаю, что мой ребенок рад, когда я себя заменяю ему новой игрушкой.
87. То, что я сегодня разрешаю делать своему ребенку, завтра запрещает ему мама (папа).
88. Я сменил(а) свой стиль воспитания ребенка для его же пользы.
89. Если даже мой ребенок будет требовать луну, я ему ее достану.
90. Мой ребенок не имеет никаких забот, зная, что обо всем я позабочусь сам (сама).
91. Мой ребенок полностью свободен: хочет – идет в школу, хочет – нет.
92. Не скрываю, меня не волнует, где и с кем проводит время мой ребенок.
93. Моя дочь (мой сын) живет в мире грез и фантазий.
94. Я держу своих детей в «ежовых» рукавицах.
95. Я доверяю своему ребенку полностью вести наше хозяйство.
96. Чтобы мой ребенок не заразился от других детей, я запрещаю ходить ему в гости, кино, театр.
97. Мой ребенок мной всегда гордится. Я достиг(ла) всего, и он имеет все. Для чего же ему еще необходимо общение со мной?
98. Мой ребенок никогда не знает, что ему сегодня можно, что нельзя.
99. Раз у моего бывшего мужа (жены) появилась новая семья, то я не могу по-старому баловать ребенка.
100.Мой ребенок знает, что он идеал.
101.Даже если мой ребенок не родился вундеркиндом, я все сделаю, чтобы он
им был.
102. Безусловно, мне важнее пойти в магазин, чем потратить время на прогулку
с ребенком.
103.Мой ребенок – лишняя обуза для меня.
104.Один из моих детей меня постоянно раздражает.
105.Если кто-то пожалуется мне на моего ребенка, то я с ребенком разберусь
так, что ребенок долго будет об этом помнить.
106. Моя дочь (мой сын) прекрасно знает, что она (он) должна ухаживать за
дедушкой (бабушкой).
107.Я стараюсь не перегружать ребенка и оберегать его от переутомления и
стрессов.
108.Если я мало уделяю времени своему ребенку, то стараюсь компенсировать
это подарками.
109.Только мое настроение определяет, как я буду сегодня воспитывать своего
ребенка.
110.Хорошо, что бабушка уехала, теперь я сама возьмусь за воспитание своего
ребенка.
Приложение3.
Кумир семьи. Наверное, любой из нас не прочь хоть для кого то стать кумиром, пускай на миг…и, говоря об этом типе воспитания, невольно кажется – ребенку повезло: он обожаем, он действительно любим, любим не просто, а без предела. Им восторгаются, над ним дрожат, все в доме буквально молятся на него, предупреждая каждое его желание. Любая прихоть – закон для родителей. Ежесекундно, ежеминутно родители открывают в нем новые «таланты», демонстрируя их всем окружающим. При таком стиле воспитания дети растут своевольными, упрямыми, не признающими запретов, не задумывающимися о материальных и иных возможностях родителей. Эгоизм, безответственность, неспособность отсрочить получение удовольствия, потребительское отношение к окружающим – вот следствия такого воспитания. Такой ребенок трудно адаптируется в новом коллективе. Над ним постоянно довлеет угроза психического дискомфорта.
Воспитание по типу Золушки. Родители, придерживающиеся этого стиля воспитания, чрезмерно придирчивы к своим детям, требуют от них беспрекословного послушания, соблюдения порядка, подчинения семейным традициям. Они враждебны или недоброжелательны к ребенку, не дают ему нужной ласки, теплоты. Забитые, робкие, вечно под страхом наказания и оскорблений, многие из таких детей вырастают в дальнейшем неряшливыми, пугливыми, не способными постоять за себя. В некоторых случаях у детей появляется стремление к самоутверждению через агрессивность и конфликтность. Такие дети с трудом адаптируются к новым условиям. Эти дети, обостренно переживая несправедливое отношение к ним родителей и других взрослых, много фантазируют, уходят в мир фантазий, вместо того, чтобы активно действовать. Мир иллюзорный, наслоившийся на повседневность, немного притупляет жестокость ребенка, уводя его от действительности, временами помогая «выстоять», «спастись». Такие дети, вырастая, часто мстят родителям за свое, далеко не «золотое», украденное детство.
Гиперопека. Родители тепло относятся к своим детям, но контролируют каждый их шаг, не позволяют им ничего, что могло бы вызвать недовольство взрослых. Постоянная опека приводит к тому, что ребенок лишен самостоятельности. Его инициатива подавляется, не может проявить свои способности. Под «пресс-контролем» ребенок теряет индивидуальность, напоминая робота. Он твердо знает: это можно, а это нельзя… Довольно часто при гиперопеке родители возносят ребенка как кумира, до небес. Однако, вознося, они не только любуются ребенком, но и «готовят» вундеркинда. Ребенок загружен до предела. Он должен оправдать надежды семьи. Среди таких детей вырастают зависимые, необщительные, инфантильные, не приспособленные к жизни, эгоцентричные люди. Они привыкают к тому, что за них кто-то все решает, и им не остается ничего другого, как подчиняться чужой воле. Став взрослым, такой ребенок может пополнить ряды неудачников, им очень трудно жить в коллективе. Довольно часто гиперопека не прекращается и в подростковом возрасте, что приводит к бурной реакции протеста.
Гипоопека. Другая крайность родительских воспитательных воздействий – воспитание равнодушием. Ребенок не получает в семье ни тепла, ни внимания, он предоставлен сам себе, никем не контролируется. Никто не формирует в нем навыки социальной жизни, не обучает его пониманию, «что такое хорошо, а что такое плохо». Такой ребенок не каждый день накормлен и не всегда по сезону одет. Он с малолетства вынужден сам заботиться о себе. У таких детей возможны серьезные нарушения поведения. Это воспитание, на почве которого произрастают многие формы нарушения, вплоть до противоправных действий.
Безнадзорность. В такой семье ребенку не уделяют даже минимум внимания. Его вообще не замечают. Родители забыли, что он есть. Такому ребенку грозит задержка психического развития. Среди малолетних преступников немало детей, положение которых в семье можно было бы охарактеризовать как безнадзорность. Для исправления прежних плодов воспитания требуются значительные усилия.
«Ежовые рукавицы». Когда ребенка держат в ежовых рукавицах, это обычно подневольное, бесправное и безголосое существо. Ему диктуют, ему приказывают, на нем срываются и разряжаются. Чуть что не так – ремень, угрозы, избиения. Страх заставляет его смириться, страх правит действиями и поступками. При таком воспитании, как правило, родители младших школьников готовят с ними уроки. Они становятся в позицию далеко не лучшего учителя, принимают холодный назидательный тон, всеми силами стараются «выжать» из ребенка самостоятельное действие. Дети отвечают на нажим разнообразными уловками: плачем, неожиданной «тупостью», беспомощностью. Строгость и чрезмерная требовательность родителей нередко оборачивается тем, что дети не хотят учиться, с трудом концентрируют внимание во время объяснения учителя или приготовления уроков. Авторитарные родители создают у детей повышенно тревожное отношение к отметкам, к похвале или порицанию учителя. Родители, придерживающиеся традиции авторитарного воспитания убеждены, что имеют все «права на ребенка» - наказывать его по своему усмотрению, ограничивать его свободу, навязывать ему свои вкусы, контролировать все его действия. Пошаговый контроль родителей за действиями ребенка исключает доверие между детьми и родителями. В условиях недоверия и ограничения свободы подавляется поисковая активность детей, гасится инициатива и воображение. Чем старше становится ребенок, тем большую нетерпимость он проявляет к требованиям родителей. На этой почве возникают конфликты, иногда с плачевным исходом. У детей развивается чувство неполноценности, отверженности.
Воспитание по типу повышенной моральной ответственности. Еще один неправильный тип воспитания, когда на плечи ребенка ложится огромная ответственность воплотить несбывшиеся чаяния родителей. Ребенок должен учить иностранный язык, играть на скрипке, петь, танцевать, чтобы оправдать тщеславие взрослых. Другой вариант такого воспитания – когда ребенку поручается забота о младших или престарелых родственниках. Такая ответственность отражается на психике ребенка, который не по возрасту серьезен, все время озабочен и ищет выход из создавшейся ситуации. Очень часто такие дети становятся пациентами психоневролога поводу неврозов.
Воспитание в культе «болезни». Такой тип воспитания встречается тогда, когда ребенок достаточно долго болеет хроническими заболеваниями и родители очень серьезно обеспокоены состоянием его здоровья. Он хорошо усвоил свои права, не думая, что еще есть и обязанности. Такой ребенок – маленький тиранчик. Он добивается всего, иногда притворяясь и придумывая новую болезнь. Вырастая, такие дети часто с трудом приспосабливаются к действительности. Очень часто выбирают путь приспособленцев и подхалимов, это слабовольные и изнеженные люди.
Воспитание по типу «кронпринца». Существует и такой стиль воспитания, когда родители не занимаются достаточное время своими детьми, отделываясь от них подарками. Такие родители убеждены, что их ребенок, имея все то, чего не имеют сверстники, вполне счастлив. Дети, воспитывающиеся таким образом, вместо того, чтобы получить от родителей ласку, тепло и заботу, получают от них суррогаты любви. Родители перепоручают воспитание своих детей родственникам, репетиторам или случайным людям, лишь бы дети не мешали им делать карьеру, работать. Такое воспитание отражается на психике ребенка, он не чувствует себя счастливым, нужным близким людям. Поэтому, когда «кронпринцы», повзрослев, своей нерешительностью и безволием губят все, что подготовлено для них, или начинают протестовать, предпочитая идти своей дорогой, родителям непонятно, почему их ребенок, на которого они потратили всю жизнь, не оправдал их надежд. Как правило, такие дети впоследствии сдают своих родителей в дома престарелых, лишая их своей заботы на старости лет.
Противоречивое воспитание. Об этом типе воспитания говорят тогда, когда в семье, в одной квартире родители, бабушки и дедушки воспитывают ребенка своими методами, по обыкновению, противоречащими друг другу. В такой семье ребенок не в состоянии усвоить всех требований, ему очень трудно угодить всем, и, как правило, у такого ребенка развивается невроз.
Смена образцов воспитания. Такой тип воспитания встречается тогда, когда ребенка до каких-то пор воспитывали одним методом и вдруг из-за семейных обстоятельств (развод родителей, появление новорожденного и т. д.) стиль воспитания резко изменился. Ребенку трудно привыкнуть к новым требованиям и он начинает протестовать. Иногда у него могут возникнуть невротические реакции.
Приложение 4.
Уважая детей, уважайте и себя.
(отрывок из книги Эрве Базена «Во что я верю»)
Законы воспитания, если таковые имеются, казались бы мне отвратительными, если бы я должен был верить Монтескье, утверждающему, что они различны, в зависимости от того, преследует ли цель развить честь, добродетель или страх, на деле есть только один закон воспитания, уже сформулированный Монтенем: «Того, чего нельзя добиться разумом…, никогда не добиться силой».
К этому, несомненно, следует прибавить, имея в виду родителей, которые слишком многое позволяют своим детям: «Уважая детей, уважайте и себя».
Короткая фраза, требующая усилий! Она возбуждает массу противоречий, психологических трудностей.
«Десять семейных заповедей» для отцов и матерей».
1. Принимай ребенка таким, каков он есть. Красивые, сильные, умные, здоровые, равно как и те, кто являет собой противоположность (они-то и бывают самыми милыми, самыми дорогими), - все дети для нас одинаковы. Гордость, которую они нам порой внушают, никогда не идет от сердца (и часто дорого оплачивается). Пуще всего избегайте слепо веровать в клише «Каков отец, таков и сын».
2. Никогда не приказывайте из прихоти. Малыш, который всегда стремится пойти как можно дальше, испытывает абсолютную потребность в авторитете – это его перила. Не вмешиваться в жизнь ребенка столь же опасно, как и вмешиваться непрестанно. Изводить малыша по пустякам – значит «набивать себе цену», оглупляя ребенка: он уже не сможет отличать мелочи о серьезного поступка. И в это время пройти мимо этого поступка – означает пренебрегать ребенком: разве без шкалы проступков, как и без указателя цен на ранке, выработаешь мысль о ценностях?
3. Никогда не принимайте решения в одиночку. Золотое правило семейной жизни – диархия. Когда отец и мать противоречат друг другу – для ребенка это занимательное зрелище! Ребенок словно разрублен на две – правую и левую – половины: внезапно у него возникает ощущение, что он создан только одним человеком.
4. Сохраняйте доверие к тому, кто будет противоречить. Если семья – первая среда приобщения к социальной жизни, то она, следовательно, должна также быть местом первых конфликтов. Необходимо, чтобы подросток в них проверял себя на прочность и укреплял свою свободную волю. У высокомерных людей, которые вообще не желают слышать никаких возражений, вырастут достойные их наследники. Они вызовут к себе ненависть, и это ожесточит их: или же они вырастут самодовольными, а следовательно, тряпками.
5.По части подарков – никаких излишеств. Поскольку реклама – этот бич – осаждает нас, наши дети в свою очередь осаждают нас, требуя всего того, чем она их приманивает. В итоге мы разучились отказывать детям. Хотя отказ – тоже дар, более трудный, потому что он нас унижает, отказ приносит больше пользы, ибо учит отличать необходимое от излишнего. Общество не делает подарков, а мы наполняем мир молодыми людьми, которые рассчитывают на него, как на своих родителей, и которых оно неизбежно оттолкнет.
6. Во всем действуй собственным примером. Добиться можно лишь того, что делаешь сам. Личный пример, зовущий к подражанию (т. е. «незаданное» послушание, позволяющее не прибегать лишний раз к власти), - это единственный способ завоевать уважение.
7. Говори обо всем без боязни. Речь – золото, а молчание – свинец. Единственный способ соперничать с телевидением или магнитофоном – стать тем, чем они стать не могут: всегда готовыми к общению собеседниками. Поразительно, как много молчат в семьях! Когда-то молчали из осторожности, сегодня – из лени. Однако именно о семье можно сказать: «В начале было Слово». Если в этом призрачном мире, где со всех сторон звучат голоса, ваш голос умолкает, то в семье вашей будут расти какие-то «дети радиоволн» с воспаленным, разбросанным умом. Разговаривайте, вызывайте детей на разговор: о вашей работе, об их труде, о домашних счетах. Спорьте, ссорьтесь, не избегайте никаких тем…
8. Объединяйтесь со своими. Семья – это частная республика. Все должно делаться сообща: домашние поделки, мытье посуды, покупки, уборка, выбор развлечений и маршрутов поездок. В случае необходимости голосуйте: пусть побеждает большинство (если возникнет разочарование, не вы будете его виновником). Вы получаете тем самым мандат, необходимый для «исполнительной » власти, и возможно раньше предлагаете Петру или Марине взять на себя ту же ответственность. Это самый верный способ, чтобы они чувствовали себя у родителей не в гостях, а у себя дома.
9. Держи дверь открытой. Долгое время мы предпочитали держать открытыми глаза. Закрывать их, конечно, не следует, но нет ничего хуже, чем взгляд, привязывающий, словно веревка. Уберите веревку. Рано или поздно она все равно порвется. Вы не сохраните детей, подростков, молодежь в доме-чреве. Они созданы для того, чтобы каждый день заново рождается через дверь, - этот символ второй жизни, которую им придется прожить одним. Никогда не рано учиться свободе.
10. Устранитесь в положенное время. Эта заповедь неизменно навевает грусть! Если присутствие близких есть драгоценнейшее наше достояние, то мы еще при жизни должны отдавать наше наследство. В наше время, когда семья сузилась до супружеской пары и ее детей, самую мучительную боль приносит ей уверенность, что рано или поздно родители останутся в одиночестве. Ничего тут не поделаешь: любая родительская карьера предполагает эту жертву.
Литература
1. Дереклеева классного руководиклассы. – М.: ВАКО, 2007.
Дик школа от А до Я: Практическое руководство для учителя. – Ростов н/ Д, 2006.3. Как проводить родительское собрание в школе / авт.-сост. . – М., 2005.
4. Проблемы нравственного становления: материалы для родительских собраний / сост. Л. В.
Бударникова, . – Волгоград: Учитель, 2007.
5. Формы взаимодействия учителя с родителями в начальной школе / сост. . –
Волгоград: Учитель, 2005.
