Основная образовательная программа основного общего образования (8-9 классы) (стр. 25 )

- развитие у учащихся изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Основными задачами программы по музыке являются:

- воспитание музыкально-художественного вкуса;

- развитие певческой культуры;

- развитие навыков общения через творчество;

- стимулирование творческого потенциала личности.

Физическая культура и ОБЖ.

Цикл представлен типовой программой по физической культуре МО РФ и программой по Охране безопасности жизнедеятельности

Технология и черчение.

Цикл представлен базовыми программами по технологии и черчению Министерства образования РФ.

Целью обучения черчению является приобщение школьников к графической культуре совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации. Цель обучения черчению конкретизируется в основных задачах:

- изучение графического языка общения, передачи и хранения информации о предметном мире с помощью различных методов и способов

отображения ее на плоскости и правил считывания;

- освоение правил и приемов выполнения и чтения чертежей различного назначения;

- развитие логического и пространственного мышления, статических, динамических пространственных представлений;

- развитие творческого мышления и формирование элементарных умений преобразовать форму предметов, изменять их положение и ориентацию в пространств.

2.4. Содержание предпрофильной подготовки в основной школе.

Учитывая современные тенденции развития Российского образования в плане ориентирования его на предпрофильную подготовку обучающихся и индивидуализацию обучения школа берёт на себя ответственность по организации предпрофильного обучения в зависимости от реального заказа социума и выявленных приоритетов у учащихся и родителей.

Данный модульный блок теснейшим образом связан с работой психологической службы школы по психодиагностике и выявлению потребностей в организации одного или нескольких профилей обучения.

В настоящее время деятельность педагогического коллектива и психологической службы ориентирована на обучающихся и родителей, имеющих потребность целевой подготовки в СУЗы, обучающихся, обладающих устойчивыми познавательными интересами в определенных областях знаний, сформированными общеучебными навыками, навыками самостоятельной, творчески – поисковой работы.

Для учащихся мотивированных к обучению школа обязана обеспечить:

¾  организацию преподавания отдельных предметов на повышенном образовательном уровне;

¾  развитие различных направлений социального обучения;

¾  создание условий для осознанного выбора профессии через обеспечение непрерывности среднего и высшего или специального образования.

Для учащихся с низкой мотивацией к обучению, социальнодезадаптированных предпрофильная и профильная подготовка заключается прежде всего в оказании им помощи в самопознании и самоопределении.

Дополнительные занятия по учебным дисциплинам, психологические тренинги и беседы – основные формы работы.

Реализация предпрофильной и профильной подготовки учащихся однозначно должна проводиться с привлечением психологической службы школы или при поддержке Психологического центра.

В данной работе психолог выделяет следующие направления: предоставление школьникам знаний о самом себе, о своём темпераменте, типе мышления, ценностных ориентаций и т. д.

Данная работа ведется школьным психологом, психологами Психологического центра с использованием следующей формы работы:

¾  анкетирование, тренинговые групповые занятия, индивидуальные беседы, тестирование;

¾  представление школьникам всесторонних знаний о различных профессиях (данная работа может вестись как в рамках традиционной профориентации, так и через проектную деятельность учащихся);

¾  предоставление школьникам знаний о потребностях региона в кадрах; обеспечивается через сотрудничество с муниципальными службами занятости, органами местного самоуправления, различные формы партнёрства с производством и предприятиями;

¾  организация работы с родителями через выявление интересов семьи в выборе профессии школьниками.

Мы считаем, что целесообразно вводить курсы двух видов: пробные, через которые учащиеся примериваются к выбираемому профилю; и ориентирующие, через которые в рамках выбранного профиля, учащиеся осваивают знания по определенным дисциплинам.

Обязательным условием организации предпрофильной подготовки является сохранение общеобразовательной подготовки и введение профильной подготовки, ориентированной на выявление интересов и способностей учащихся с обязательным формированием «Портфолио ученика».

В период перехода к предпрофильной подготовке учащихся особое значение приобретает выбор программ предпрофильных курсов обеспечивающих обновление содержания образования.

Реализуя преемственность между основным общим и средним общим образованием, в рамках предпрофильной подготовки для 9-х классов разработаны курсы по выбору, которые изучаются в учебное время: «Выбор профессий»,» Основы валеолоогии», «Техническая графика», «Основы предпринимательства», « «Основы правовых знаний», «Информационные технологии в профессиональной деятельности».

2.4.1. Предпрофильный курс « Основы правовых знаний»

  Программа предпрофильного курса «Основы правовых знаний» предназначена для предпрофильной подготовки выпускников 9-х классов с ориентацией на гуманитарный и социально-экономический профиль. Этот курс позволяет учитывать интересы, склонности и способности каждого ребенка, создаёт условия для обучения старшеклассников в соответствии с их желаниями освоить ту или иную профессию в будущем, имеющую правовую направленность.

  Общими принципами отбора содержания материала программы являются:

системность; целостность; объективность; научность; доступность.

 Полнота содержания – программа содержит все сведения, необходимые для достижения запланированных целей обучения.

 Инвариативность содержания – программа применима для разных групп обучающихся, что достигается обобщённостью включенных в нее знаний; их отбором в соответствии с задачами предпрофильного обучения, модульным принципом построения.

 Практическая направленность содержания – содержание обеспечивает гражданскую компетентность (компетентность гражданина России) и зрелость в плане выбора профиля обучения.

 Системность содержания обеспечивается логикой развертывания учебного содержания.

 Контролируемость программы обеспечивается достаточной степенью операциональности и иерархичности знаний разных аспектов современных проблем юриспруденции, которые предполагается сформировать у обучающихся при изучении программы.

 Реалистичность программы выражается в том, что она может быть изучена за 17 часов.

  Задачами курса являются:

познакомить обучающихся с главными проблемами юриспруденции и особенностями данной науки; показать значимость правовой информации для современного гражданина страны, активизировать познавательную деятельность подростка по осмыслению жизненных различных проблемных ситуаций; рассмотреть правовые ситуации и модели правомерного поведения личности, опираясь на социальный опыт ребёнка.

  Предполагаемые результаты изучения курса

 Обучающиеся получат представление:

о роли права и в жизни человека и общества; о структуре системы права; о Семейном и Трудовом кодексах РФ; о системе судопроизводства в РФ; о системе мировой защиты прав человека. получат представление об основных юридических профессиях.

  получат опыт:

самостоятельной работы с юридическими документами; поиска информации по заданному юридическому вопросу; выделять противоречия, лежащие в юридической области; выявления причин возникновения проблемы, оценки способов решения проблемы.

  научатся:

объяснять роль права в жизни общества; различать правоспособность и дееспособность субъектов права; сравнивать преступление и административный проступок; характеризовать права человека; составлять важные документы: заявление, простую доверенность на получение денег, апелляционную жалобу по итогам экзаменов.

  В области предметной компетенции обучающиеся овладеют правовыми понятиями, способами научного исследования (постановка целей деятельности, отбор и анализ источников, соотнесение фактов, систематизация и обобщение юридического материала, выявление причинно-следственных связей). Предметная компетенция способствует не только самореализации, но помогает в выборе профессиональной траектории.

  В области коммуникативной компетенции обучающиеся овладеют формами проблемной коммуникации (понимать и воспринимать точку зрения отличную от собственной; аргументировано излагать и отстаивать заимствованную и свою собственную точку зрения; давать оценку изученных социально-правовых объектов и процессов).

В области социальной компетенции обучающиеся овладеют основными типами социальных взаимодействий, учатся действовать в обществе с учетом интересов других людей, соотнося свои цели и задачи с интересами коллектива. Этому способствуют различные виды индивидуальной, парной, групповой работы, проведение деловых, имитационных, сюжетных, ролевых и других игр по праву, работа с источниками, творческие проекты, мозговые штурмы. Это позволяет обеспечить серьезную мотивацию на дальнейшее правовое обучение и сформировать, поддержать устойчивый интерес ребенка к праву.

2.4.2. Предпрофильный курс «Здоровье и питание»

 

Программа предпрофильного курса «Здоровье и питание»» предназначена для предпрофильной подготовки выпускников 9-х классов с ориентацией на естественно - гуманитарный цикла.

Цель: формирование у детей  основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.

Задачи:

• формирование и развитие представления детей о здоровье, как одной из важнейших человеческих ценностей, формирование готовности заботиться и укреплять собственное здоровье;