Рабочая программа по литературному чтению (стр. 9 )

(4 ч. х 34 н. =136 ч. )

№п/п	Дата		Тема	Домашнее задание	Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
			Тема «Рождение замысла. Тема авторства». (20ч)		Уметь: -пояснить смысл прочитанного текста -выразительно читать - критически оценивать своё чтение (и других) в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения -определять жанровые признаки -составлять письменное высказывание. -выделять микротемы и составлять план текста -анализировать работу по критериям	-  Правильно читать словосочетаниями, интонировать в соответствии с пунктуацией незнакомые тексты разных жанров - самостоятельно придумывать заглавия к тексту объемом 200 слов (выбором ключевого словосочетания) -в устной и письменной форме давать развёрнутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту -иметь представление о таблице и схеме как способе предъявления информации -структурировать самостоятельно прочитанный текст в соответствии с заданным количеством микротем -составлять модели жанров и изобразительных средств языка -иметь представление о библиотеке, её назначении и устройстве -в диалоге и коллективном обсуждении уметь выступить с развернутым ответом -уметь пользоваться школьным толковым словарём и детскими энциклопедиями под руководством учителя -выступать в роли редактора собственного текста с целью коррекции недочетов	- Понимать общечеловеческий характер при многообразии народов, культур и эпох -способность видеть в поступках литературных персонажей соответствие или несоответствие нравственным ценностям -следовать этическим нормам в коллективе, в паре, в группе при чтении, слушании и обсуждении художественных произведений -проявлять взаимопомощь в случае затруднения собеседников во время исследования произведений -понимать изменение эмоций в художественном произведении и эмоций, проявляющихся при чтении, слушании и обсуждении художественного произведения -проявлять интерес к самостоятельному выбору книги для чтения
137.		1	Стартовая работа
138.		2	Замысел автора.   «Шелковая сказка» (волшебная история). Сочинение – прогнозирование	С.8-12,работа над сочинением
139.		3	Чтение и анализ детских сочинений. ПУЗ на поиск средств выражения авторской позиции	С.12,в.3
140.		4	Разное видение мира. Автор и мир. «Вода с закрытыми глазами»
141.		5	Способы воплощения мировосприятия в произведениях разных жанров. «Вода с закрытыми глазами»	С.13-18, в.2,3
142.		6	Составление плана изложения событий. Рассказывание наиболее близкого по настроению отрывка
143.		7	Д. Хармс «Что это было?». Способы изображения характера героя	С.18-19,выраз. чтение.
144.		8	С. Черный «Крокодил». Способы изображения характера животного	С.19-20,учить наизусть
145.		9	Способы изображения одного явления природы разными авторами. «Дедушка туман"
146.		10	«Сказка о тумане». Сочинение – прогнозирование	С 23-27, работа над сочинением
147.		11	Чтение сочинений. Анализ по заданному критерию	С.23-30, в.1-4
148.		12	Сходства и различия образов тумана у разных авторов. Сравнение, как изобразительное средство.	С.23-30,в.3, 4
149.		13	"Сказка о тумане" .Знакомство со способами изменения настроения (авторской интонации) в рассказе.
150.		14	«Комары». Авторские секреты создания шуточного образа	С.30-31,учить наизусть
151.		15	«Скучный осенний дождик». Форма рассказа о событии, её соответствие содержанию	С.31-33. выраз. чтение
152.		16	Природа и настроение. Выявление особенностей интонации автора при создании "грустного" художественного образа.	С.31-33.в.2
153.		17	«Катюшин дождик». Настроение героя. Способы изменения настроения
154.		18	«Катюшин дождик». Подробный пересказ текста	С.34-37, пересказ
155.		19	«Тучкины штучки». Сравнение как средство художественной изобразительности. Действия героя стихотворения	С.40,в 2,3
156.		20	«Тучи». Наблюдение за жанром «этюд»	С.41-42,выраз. чтение
			Тема «В царстве словесного пейзажа». (14ч.)		Уметь: -пояснить смысл прочитанного текста -выразительно читать - критически оценивать своё чтение (и других) в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения -выделять оттенки настроения и передавать их при чтении -читать «по-взрослому» -определять эпитет, сравнение, олицетворение. -выразительно читать стихотворение по ролям -передавать характеры героев при инсценировании произведения
157.		1	Образ природы в произведениях разных авторов. «Осень»	С.47, учить наизусть
158.		2	Способы выражения авторского отношения к природе. Эпитет, как изобразительное средство	С.47, выделить в тексте эпитеты
159.		3	Ю. Качаев «Осенние странники». Описание осени. «Событие» осеннего дня	С.48-49.в.4
160.		4	И. Качаев. "Осенние странники". Выявление оттенков настроений в прозаическом описании осени.
161.		5	«Мухоморы». Способы передачи авторского настроения	С.49-50, выраз. чтение
162.		6	«Опоздавший мухомор». Сравнение героев произведений	С.51, в.1-3
163.		7	Художественная деталь. «Последний лист»	С.52-54, в. 4(письменно)
164.		8	.»Последний лист»Настроение героя и автора.
165.		9	«Листопад». Роль эпитета в создании образа природы	С.54-55. в.3,4
166.		10	«Листопад». Критерии выразительного чтения.	С.54-55, выразит чтение
167.		11	«Капля». Способы создания образов, выражения настроения	С.56-57, выразит. чтение
168.		12	«Капля». Сопоставление шуточного и лирического произведений
169.		13	Урок – рефлексия. Презентация сочинений	Работа над сочинением
170.		14	Изобразительные средства автора. Работа по произведениям рубрики «Читай, удивляйся, размышляй»	С.62-78
			Тема «И сразу стало всё не так…» (25ч.)		Уметь: -пояснить смысл прочитанного текста -выразительно читать - критически оценивать своё чтение (и других) в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения -выделять оттенки настроения и передавать их при чтении -читать «по-взрослому» -определять эпитет, сравнение, олицетворение. -выразительно читать стихотворение по ролям -передавать характеры героев при инсценировании произведения -определять жанровые признаки -выделять микротемы и составлять текста
171.		1	Описание неодушевленного предмета. «Листок бумаги»
172.		2	«Лесная пятёрка». Способы выражения авторского отношения к объекту описания	С.82-83,в.4(письменно)
173.		3	Сочинение о листке от лица героя
174.		4	«Мечта». Работа в позиции автора. Рассказ от первого лица	С.83-84, отвечать на вопросы
175.		5	«Арбуз». Описание предмета. Действия героя стихотворения
176.		6	Олицетворение – изобразительное средство создания образа	С.85,в.2-4
177.		7	«Арбуз». Выразительное чтение произведения с последующим оцениванием.	С.85, выразит. чтение
178.		8	«Тётушка Луна». «Событие» в шуточном стихотворении	С.86, учить наизусть
179.		9	«Разговаривали вещи». Способы «оживления» неживых предметов
180.		10	«Разговаривали вещи». Диалог – способ раскрытия «характеров» героев Драматизация стихотворения.	С.87-89,разыграть по ролям
181.		11	«Чайник». История жизни героя. Знакомство со способом «оживления» персонажа: описанием его действий.	С.89-91, в 5
182.		12	«Чайник». Образ рассказчика	С.89-91, читать, отвечать на вопросы
183.		13	«Пузатый чайник». История жизни героя. Определение роли темпа, ритма, тона, мелодики в авторской сказке.	С.92-93, учить наизусть
184.		14	«Пузатый чайник». Иллюстрирование произведения.
185.		15	О. ЭМандельштам «Кухня». Жизнь кухни». Способы ее воссоздания.	С.93-97, выразит. чтение
186.		16	Звукопись как изобразительное средство создания образа. «Кухня».	С.93-97, в. 3-5
187.		17	«Кухня». Роль темпа, ритма, тона, мелодики в стихотворении
188.		18	«Кухня». Драматизация стихотворения	Разыграть по ролям
189.		19	«Самовар». Выражение авторской позиции в поэтико - прозаическом произведении	С.98-103,выразит. чтение
190.		20	Анализ характеров героев сказки «Самовар»	С98-103
191.		21	Заглавие сказки. Отношение автора к главному герою
192.		22	Чтение сказки «Самовар» по ролям	Чтение по ролям
193.		23	Драматизация сказки «Самовар» по ролям. Выступление перед учащимися 2-х классов.	98-103
194.		24	Знакомство с Интернет-ресурсами-детскими электронными журналами.
195.		25	Урок-рефлексия.
			Тема «Доброе слово и кошке приятно»(17ч)		Знать: жанровые признаки басни. Уметь: -выделять оттенки настроения и передавать их при чтении -пояснить смысл прочитанного текста -выразительно читать - критически оценивать своё чтение (и других) в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения -читать «по-взрослому» -определять эпитет, сравнение, олицетворение. -выразительно читать стихотворение по ролям -передавать характеры героев при инсценировании произведения -пересказывать от 1-го лица -пересказывать по плану -составлять партитуру текста
196.		1	Описание животного. Способы выражения авторского отношения к животному.	С.6-7. сочинить историю о котёнке
197.		2	«Как кот попался на удочку». Юмор как прием создания образа	С.8-9. читать, отв. на вопросы
198.		3	Выявление смены настроений в юмористическом стихотворении «Как кот попался на удочку».	С.8-9.выразит. чтение
199.		4	С. Черный «Как кот сметаны поел». Шуточный образ.
200.		5	С. Черный «Как кот сметаны поел». Описание героя, его поведение и отношение к нему автора
201.		6	«Загадка». Лирическая сказка о чуде
202.		7	«Загадка». Характер героя-животного.
203.		8	«Загадка». Средства изображения животного в сказке
204.		9	«Кот». Взаимоотношения человека и животного. Способы их выражения
205.		10	«Кот». Способы передачи чувств автора к своему герою	С.13-15,в.4
206.		11	«Кот». Столкновение двух точек зрения на окружающую действительность	С.13-15,найти в тексте описание
207.		12	«Летний кот». Этюд, миниатюра	С.15-16,чтение
208.		13	Одна тема в творчестве автора – разные способы её воплощения. «Солнечное пятно»
209.		14	«Солнечное пятно». Выразительное чтение	С.16-20, выразит. чтение
210.		15	Сочинение этюда: «Весенний кот», «Осенний кот», «Зимний кот»	Работа над сочинением
211.		16	Оценка творческих работ по критериям.
212.		17	Урок – рефлексия
			Тема «О всякой живности» (22ч)		Уметь: -пояснить смысл прочитанного текста -выразительно читать - критически оценивать своё чтение (и других) в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения -выделять оттенки настроения и передавать их при чтении -читать «по-взрослому» -определять эпитет, сравнение, олицетворение. -выразительно читать стихотворение по ролям -передавать характеры героев при инсценировании произведения -пересказывать от 1-го лица -пересказывать по плану -составлять партитуру текста
213.		1	Описание разных животных в художественных и нехудожественных текстах. «Жуки»	С.25-26,в.7(письменно)
214.		2	«Жуки». Ритмический рисунок стихотворения	С.25-26, выразит. чтение
215.		3	Размышления автора «Кузнечик».	С.27,читать, отв. на вопросы
216.		4	«Кузнечик». Знакомство с понятием «Историческая эпоха»
217.		5	«Кузнечик». Философские размышления о жизни человека	С.27, учить по желанию
218.		6	Г. Новицкая «Ливнем грива падает седая». Переносное значение слова – основа метафоры	С.28-29, найти в тексте сравнения
219.		7	Г. Новицкая «Ливнем грива падает седая». Поэтический образ	С27-28 в.4,5
220.		8	Г. Новицкая «Ливнем грива падает седая». Метафоры, их особенности, варианты употребления
221.		9	«Мой знакомый бегемот». Художественный образ. Размышления героя-рассказчика	29-34, поделить на части прочитанный фрагмент
222.		10	Научно-популярная статья из энциклопедии «Бегемоты»	С.38-40, чтение
223.		11	Сопоставление художественного и научного описания бегемота	С.38-40, в.7
224.		12	Составление научного описания животного
225.		13	Д. Хармс «Бульдог и таксик». Способы изображения героев в юмористическом стихотворении.	С.41-42, чтение по ролям
226.		14	«Дом с жабой». Сказочность сюжета рассказа.	С.42-44, выразит чтение
227.		15	«Дом с жабой». Сочинение-прогнозирование	Работа над сочинением
228.		16	«Дом с жабой». Тонкий лиризм автора
229.		17	«Лось». Удивительный мир природы. Образ животного	С.50-51,в.5-доклад
230.		18	«Диалог. Рассказы о всякой живности» Цикл рассказов-миниатюр. Размышления автора о жизни	С. с.52, чтение
231.		19	«Петух», « Рома», «Последняя синичка». Изображение характеров животных	С.53-57, чтение
232.		20	«Петух», « Рома», «Последняя синичка». Выражение авторского отношения к героям-животным
233.		21	Урок – рефлексия. Анализ лирического стихотворения «Лебедь в зоопарке»	С.58-59,выразит. Чтение
234.		22	Презентация иллюстраций к произведениям о животных, птицах, насекомых	Доклады с иллюстрациям
			Тема « Каждый сам о себе.» (15 ч)		Знать: -жанровые признаки басни -структуру письма Уметь: -пояснить смысл прочитанного текста -выразительно читать - критически оценивать своё чтение (и других) в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения -выделять оттенки настроения и передавать их при чтении -читать «по-взрослому» -определять эпитет, сравнение, олицетворение. -выразительно читать стихотворение по ролям -передавать характеры героев при инсценировании произведения -пересказывать от 1-го лица -пересказывать по плану -составлять партитуру текста -представить книгу в соответствии с заданными критериями -продолжить произведение в заданном жанре
235.		1	Рассказ о герое от первого лица. «Полночь…». Звукопись	С.63-64.учить наизусть
236.		2	«Песня лягушек». Комическая ситуация, созданная автором
237.		3	С. Черный «Индюк». Звукопись – приём, помогающий создать смешной образ.	С.66-67, нарисовать гл. героя
238.		4	-Сибиряк. «Умнее всех» Образ «умного» индюка	67-75, выразит. чтение
239.		5	-Сибиряк. Способы создания образа «умного» индюка	С.67-75,в.3
240.		6	-Сибиряк. Изображение характеров персонажей-животных в комической ситуации	С.67-79, чтение по ролям
241.		7	-Сибиряк. Чтение сказки по ролям
242.		8	«Гусь и его критики». Басня. Мораль басни. Ирония автора	С.79-81в.4-5
243.		9	«Гусь и его критики». Речевые характеристики героев. Инсценирование басни	С.79-81, чтение по ролям
244.		10	Дневниковые записи. С. Черный Дневник Фокса Микки	С.82-86 выразит. чтение
245.		11	С. Черный «Дневник Фокса Микки». Особенности жанра дневниковых записей	С.82-86. ответить на вопросы
246.		12	С. Черный «Арапкина молитва». Интонация стихотворения
247.		13	Урок-рефлексия.
248.		14	Работа по произведениям рубрики «Читай, удивляйся, размышляй»	С.90-122. работа с текстами
249.		15	Презентация книги или произведения о животных, птицах, насекомых	Доклад
			Тема «Необычные уроки письма» (23ч)		Уметь: -пояснить смысл прочитанного текста -выразительно читать - критически оценивать своё чтение (и других) в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения -выделять оттенки настроения и передавать их при чтении -читать «по-взрослому» -определять эпитет, сравнение, олицетворение. -выразительно читать стихотворение по ролям -передавать характеры героев при инсценировании произведения -пересказывать от 1-го лица -пересказывать по плану -составлять партитуру текста --представить книгу в соответствии с заданными критериями -продолжить произведение в заданном жанре -передавать настроение, тон, темп при чтении стихотворения - составлять высказывание в жанре послания
250.		1	Введение в тему «Необычные уроки письма».	С.124-125. читать
251.		2	«Почтовая история». Адресат. Адресант
252.		3	«Почтовая история». Выявление особенностей жанра послания: адресность, тон, стиль.	125-129,выразит. чтение
253.		4	Сочинение-ответ на письмо	Творческое задание
254.		5	«Тетрадка для сказок». Содержание письма	С.130-132, выразит. чтение
255.		6	Дж. Родари «Письмо фее». Цель письма	С.132, выразит. чтение
256.		7	«Деревушка на сосне».	.
257.		8	Л. Мезинов «Соседи» Обращение в письмах	С.135-136,выразит. чтение
258.		9	«Козлёнок в почтовом конверте». Критерии грамотного послания	С.136-138, дать советы письменно
259.		10	«Козлёнок в почтовом конверте».Знакомство со способом передачи посланий, критериями грамотного послания..
260.		11	Редактирование текста открытки	С.137 Работа с текстом
261.		12	Информация письма. «Ванька».	С.139-145, чтение
262.		13	«Ванька» Части письма, настроение адресанта. Цель письма и формы обращения в нем	С.139-145. ответ на письмо
263.		14	Конкурс на лучшего адресанта, отвечающего на письмо Ваньки Жукова
264.		15	Художественное послание. «»	С.146, выразит. чтение
265.		16	«Няне». Изобразительные приемы создания образа адресата	С.147,учить наизусть
266.		17	Послание - записка. «Записка»	С.148, выразит. чтение
267.		18	«Пишу тебе письмо».
268.		19	«Лето прошло». Настроение адресата	С.150, выразит. чтение
269.		20	Э. Мошковская «Письмо». Темы посланий. Написание письма будущим первоклассникам	С.150, написание письма
270.		21	Урок – рефлексия. Авторская работа по выбору учащихся	Творческое задание
271.		22	Презентация авторских работ
272.		23	Ю. Яковлев «К читателю» Работа с рубрикой «Проверь себя»

Тематическое планирование по литературному чтению 4 класс