муниципальное автономное общеобразовательное учреждение СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 36
|
ФГОС ООО
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По: __Химии___________________
Класс: ___9_____________________
Уровень: ___базовый_____________
(профильный или базовый)
Срок реализации: __68____ часов__
Составлена на основе примерной программы:
Примерные программы по учебным предметам.
Химия. 8-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).
В полном соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования
Приказ Министерства образования и науки РФ от «17» декабря 2010 г. № 1897
Учитель_ ______________
МАОУ СОШ № 36
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса химии 9 класса, разработанная на основе Примерной учебной программы по химии федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений
(автор , 2010)
Пояснительная записка
Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и предназначена для изучения курса химии в 9 классе на базовом уровне. Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) и является логическим продолжением рабочих программ курса химии 7-8 классов.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов действий и ключевых компетенций: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающем мире.
Требования к уровню подготовки обучающихся направлены на реализацию системно-деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов, положенных в основу стандартов второго поколения.
Целями изучения курса химии в основной школе являются:
- формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественнонаучной картины мира; умения объяснять процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого химические знания; приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания;
ключевых навыков (ключевых компетенций), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Основными задачами при изучении курса химии в основной школе являются:
- усвоение обучающимися знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике; овладение обучающимися умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчёты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций; развитие у обучающихся познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; воспитание у обучающихся отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры; применение обучающимися полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Особенности курса:
Более подробно рассматриваются следующие типы расчетных задач:
1. определение массовой или объёмной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного, а также обратные им задачи;
2. расчеты по уравнениям реакций, если одно из реагирующих веществ дано в избытке;
3. комбинированные типы задач;
4. составление уравнений ОВР при помощи метода электронного баланса;
5. некоторые варианты решения образцов ГИА.
Добавлены к изучению таблица знаков химических элементов (33 знака, как наиболее часто употребляемые при изучении дальнейшего курса химии), таблица их возможных валентностей и таблица важнейших минеральных кислот (16 шт) и их кислотных остатков.
Учитывая первостепенную важность вышеозначенных трех таблиц для формирования умений описывать демонстрационные и самостоятельно проводимые эксперименты, транслировать и/или переводить информацию с естественного (русского, родного) языка на язык химии и наоборот, требования к их изучению следующие: обучающиеся учат и сдают их до тех пор, пока не будут знать наизусть. С этой целью оценивание знания этих трех таблиц производится либо отметкой «2» (обучающийся допускает более двух ошибок в таблице знаков ХЭ и валентностей, что составляет погрешность более 10%), либо отметкой «5» (обучающийся допускает НЕ более двух ошибок в таблице знаков ХЭ и валентностей, что составляет погрешность НЕ более 10%).
В случае присутствия на уроках обучающихся, осваивающих курс химии по программе коррекционного обучения VII или VIII вида, оценка их знаний и умений на практических и проверочных работах проводится по особой шкале (см. таблицу ниже).
Общая характеристика учебного предмета:
Основными проблемами современной химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, получения веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических реакций и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому в программе основными содержательными линиями являются:
· вещество – знания о составе и строении веществ, их важнейших физических и химических свойствах, биологическом действии;
· химическая реакция – знания об условиях, в которых проявляются химические свойства веществ, способах управления химическими процессами;
· применение веществ – знания и опыт практической деятельности с веществами, которые наиболее часто употребляются в повседневной жизни, широко используются в промышленности, сельском хозяйстве, на транспорте;
· язык химии – система важнейших понятий химии и терминов, в которых они описываются, номенклатура веществ, т. е. их названия (в том числе и тривиальные), химические формулы и уравнения, а также правила перевода информации с естественного языка на язык химии и обратно.
Поскольку основные содержательные линии школьного курса химии тесно переплетены, в программе содержание представлено не по линиям, а по темам.
Место программы в базисном учебном плане:
В базисном учебном (образовательном) плане предмет «Химия» вводится последним в ряду естественно-научных дисциплин, поскольку для его освоения современный школьник должен обладать не только определенным запасом предварительных естественно-научных и математических знаний, но и достаточно хорошо развитым абстрактным мышлением.
В соответствии с Учебным планом МАОУ СОШ №36 и федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ, количество часов, отведенных на изучение учебного предмета «Химия» в 9 классе на 2014/2015 учебный год составляет – 68 часов (2 часа в неделю):
I четверть – 18 часов; II четверть – 14 часов; III четверть – 20 часов; IV четверть – 16 часов.
Предметными результатами освоения программы являются:
В познавательной сфере:
· умение давать определения изученных понятий: химический элемент, атом, молекула, ион, кристаллическая решетка, вещества простые и сложные, химическая формула, относительная атомная и молекулярная массы, валентность, оксиды, основания, кислоты, соли, амфотерность, индикатор, периодический закон, периодическая система, периодическая таблица, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, степень окисления, электролит, химическое уравнение, генетическая связь, окисление, восстановление, электролитическая диссоциация, скорость химической реакции;
· описание демонстрационных и самостоятельно проведенных экспериментов с использованием естественного (русского, родного) языка и языка химии;
· описание и различение изученных классов соединений, простых и сложных веществ, химических реакций;
· классификация изученных объектов и явлений;
· наблюдение демонстрируемых и самостоятельно проводимых опытов, химических реакций, протекающих в природе и в быту;
· выводы и заключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозирование свойств не изученных веществ по аналогии со свойствами изученных
· структурирование изученного материала и химической информации, полученной из других источников;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
