Самоанализ профессиональных компетенций и организационных ресурсов педагога
Используя в рабочую карту, проведите самооценку Ваших профессиональных компетенций и организационных ресурсов (обведите соответствующий балл по каждой характеристике)
№ п/п | Характеристика | баллы | Характеристика |
1 | Я отлично ориентируюсь в современных публикациях по методологии преподавания предмета; слежу за современными исследованиями по базовым наукам, это отражено в оборудовании кабинета, в содержании урочной и внеурочной деятельности учеников | 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | Я практически не слежу за достижениями в области разработок новых подходов в преподавании своего предмета, не пользуется периодикой. В учебном процессе практически не проявляются результаты последних исследований базовых наук |
2 | Я знаю вклад каждого параметра познавательной деятельности в учебный успех ученика, знаю теорию познавательной деятельности. При обсуждении коррекционных воздействий, анализе уроков, результативности ОП активно использую понятия из этой сферы | 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | Я испытываю затруднения в системном подходе к оценке учебных ресурсов ученика. Практически не могу самостоятельно проанализировать познавательную сферу ученика |
3 | Я хорошо разбирается в требованиях к организации учебного процесса, постоянно совершенствую свои знания в этом направлении – читаю периодику, классические работы. Уроки и кабинет организованы с учетом этих требований | 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | Я практически не владею этими знаниями и умениями |
4 | Я имею в активе разнообразные приемы и методы работы. Учитель целенаправленно использует задания развивающего характера | 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | Я практически не использую социализирующих и развивающих технологий и приемов, предпочитая традиционную форму урока |
5 | Я умею дифференцировать виды и способы воздействия при общении, строить общение, предупреждая конфликты. На моих уроках практически не возникает проблем поведения учеников | 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | Я не уделяю должного внимания стилю и способам общения, не всегда следую принципу директивно-понимающего общения |
6 | Я владею технологиями самоанализа. Умею выделить и проанализировать цели и результат учебного процесса и его условия. Умеет спроектировать, реализовать и проанализировать результативность программы развития ученика средствами своего предмета | 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | Я практически не использую принцип планирования от конечной цели. Самоанализ чаще всего строится на эмоциях, ощущениях. В основном ставлю и реализую предметные цели в организации учебного процесса |
7 | Я владею навыками педагогического экспериментирования с минимальной помощью научного руководителя. Умею работать в научном коллективе, владею навыками ведения научных дискуссий. Умею проанализировать результаты ОЭР и сформулировать практические рекомендации и теоретические выводы | 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | Я не могу или затрудняется спланировать внедрение инноваций, спрогнозировать внедрение инноваций, спрогнозировать результат такого исследования |
8 | Я могу самостоятельно подготовить, оформить статью, доклад, отчет, не требующий правки и научной и предметной редактуры | 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | Я не могу или затрудняюсь описать свою работу так, чтобы коллеги могли воспользоваться моим опытом |
9 | Все дидактическое оснащение кабинета систематизировано, позволяет: организовать индивидуализацию; рационально использовать время и пространство учителя и ученика | 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 | Дидактическое оснащение требует доработки и по содержанию, и по форме, и по количеству |
