Конспект урока по модулю
«Основы православной культуры
Тема урока: Устройство православного храма.
Тип урока: урок - заочная экскурсия.
Цели урока: создать условия для:
- формирования у учащихся представлений о назначении и устроении православного храма, его внешнем виде и внутреннем устройстве;
- развития критического мышления, грамотной выразительной речи, умения работать с иллюстративным материалом;
- воспитания любви к родному Отечеству, уважения к историческому прошлому и настоящему нашей Родины, бережного отношения к материальным и духовным ценностям;
Ключевые слова: храм, икона, иконостас, нимб, Царские врата, Крест, притвор, алтарь, канун, кадило.
Оборудование и материалы к уроку:проектор, компьютер, экран, мультимедийная презентация, раздаточный дидактический материал (рабочие листы, карточки с творческими заданиями и кроссвордом), аудиозаписи песен «По дорожке в Божий храм», «Звонят колокола России».
Планируемые результаты:
Метапредметные:
Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные и внешние мотивы; осознание ответственности человека за общее благополучие; ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действий на уроке.
Познавательные: использовать знаково-символические средствадля решения задач; строить сообщения в устной форме; выделять существенную информацию.
Коммуникативные: строить монологические высказывания; допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Предметные: имеют представление об устройстве православного храма, его внешнем и внутреннем устройстве, знают названия частей храма и предметов его наполняющих, могут объяснить понятия: храм, икона, иконостас, нимб, Царские врата, Крест, притвор, алтарь, канун, кадило.
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые УУД | ||||||||||||||||||||||||||
Организационный момент | - Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок на ваш новый урок! Друг другу тепло улыбнитесь, Радостью вы поделитесь. Девочки, тихо садитесь. Мальчики, тихо садитесь. Что же, ребята, учитесь! - Меня зовут меня Елена Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок православной культуры. - Ребята, для того чтобы узнать тему нашего занятия, я предлагаю вам послушать песню.(СЛАЙД). Снег покрыл сугробами желтую траву, На тропинку снежную маму я зову. Пусть увидит сама: начинается зима. По дорожке в Божий дом мы с тобой идем. И повсюду слышится колокольный звон. Это храм нас зовет, это праздник идет. Это храм нас зовет, это праздник идет. - Итак, какова тема урока? Молодцы! | Приветствуют учителя. Выполняют действия, согласно рифмовке. Слушают песню и определяют тему. | Личностные УУДвыражают позитивное отношение к предстоящей работе Регулятивные УУД (планированиеучебной деятельности) | ||||||||||||||||||||||||||
Целеполагание | - Сегодня мы действительно поговорим о православном храме. - Урок наш будет проходить в форме заочной экскурсии. - Как вы понимает это сочетание слов? - Правильно. - Ребята, сегодня нам предстоит узнать много нового, но возможно вам уже что-то известно по данной теме или есть то, что вы хотели бы узнать. - Посмотрите, пожалуйста, на таблицу и озвучьте первые две колонки. (СЛАЙД). - N., пожалуйста. Спасибо! - Ребята на последней колонке мы остановимся в конце урока.
- А теперь сформулируем общие задачи, которые необходимо решить на занятии. Спасибо, вы хорошо справились с данным заданием! | Отвечают на вопрос учителя. Формулируют задачи урока, устно заполняют таблицу. | Регулятивные УУДпринятие учебно-познавательной задачи и её сохранение, целеполагание | ||||||||||||||||||||||||||
Основная часть Введение и объяснение нового материала Организация работы по таблице «Инсерт» Организация беседы с учащимися Закрепление изученного материала по первому блоку Сообщение новых знаний Закрепление изученного материала по второму блоку Физминутка Организация работы над песней Закрепление и контроль всего изученного материала Заключительная часть. Рефлексия. | - Ребята, на Руси всегда было много храмов. Храмы поражают своей красотой и величием. Уникальным памятником архитектуры считается 22-х-главая Преображенская церковь, сделанная без единого гвоздя. Это Кижи. Карелия. (СЛАЙД). - Храм Христа Спасителя в Москве считается главным православным храмом нашей страны. Здесь служит Патриарх Московский и всея Руси - Кирилл. (СЛАЙД), (СЛАЙД). - Ребята, давайте посмотрим и скажем, на что похож храм? Что он напоминает? Молодцы! (СЛАЙД).Форма храма всегда символична. Если взглянуть на храм с высоты птичьего полета, то увидим храмы различной формы. Чаще всего они имеют форму корабля, креста, круга или звезды. - Подумайте, что может символизировать каждый вариант формы? Для этого индивидуально заполните таблицу «Инсерт».
- Ребята, давайте проверим, как вы заполнили таблицу. - А теперь послушайте правильные ответы. Церковь сравнивают с кораблем, на котором верующие спасаются среди бушующего моря грехов. Потому храмы чаще всего строят в форме кораблей. Посмотрите на этот храм – вот и мачта-колокольня, вот наполненные ветром паруса-купола. И на фоне плывущих облаков кажется, что это сам храм плывет в небесах. А еще корабль напоминает Ноев ковчег, на котором спаслись Ной и его семья. Крест напоминает о распятии Христа на Кресте и Его воскресении, это символ спасения и защиты. Круг – символ бесконечности и вечной жизни. Звезда – символизирует Вифлеемскую звезду, которая зажглась над пещерой новорожденного Христа. Она указывает людям путь, а Церковь учит правильному пути в жизни. - Ребята, у кого совпали предположения с правильными ответами? Молодцы! Продолжим беседу. - Что вы видите на самом верху храма? (СЛАЙД). Правильно, это купола, которые обязательно увенчаны главой и крестом. А вы знаете, каких цветов бывают купола? Купола бывают разных цветов. Золотые – в честь Иисуса Христа и Пресвятой Троицы. (СЛАЙД). Голубые – в честь Пресвятой Богородицы. (СЛАЙД). Зеленые – в честь святых. (СЛАЙД). Разноцветные – в честь многоцветия небесного Рая. (СЛАЙД). На слайде вы видите всем известный собор Василия Блаженного на Красной площади, он с разноцветными куполами. Ребята, собор – это один из главных храмов в городе, в котором соборно (то есть вместе) служат службу священники из разных храмов. - Я хочу продемонстрировать вам собор в городе Барнауле. Кто-нибудь знает, как он называется? Вы видели его? Это Покровский собор (СЛАЙД). Он назван так в честь православного праздника. Скажите его название. Да, это праздник Покрова Пресвятой Богородицы. - Давайте познакомимся с внешним устройством храма. Вход в храм начинается с паперти. В прежние времена на паперти молились кающиеся грешники. Также на паперти бедные просят милостыню. (СЛАЙД). Далее проходим через притвор. Здесь раньше молились оглашенные, т. е. те, кто собирается принять Крещение. (СЛАЙД). Над притвором обычно строится колокольня. А в самом храме молились верные христиане, т. е. люди, уже принявшие Крещение. (СЛАЙД). В самой восточной части храма размещается святая святых - алтарь. Это самое главное место в храме, самое святое, оно символизирует Рай. Сюда заходить могут только священнослужители и особо благословленные на это прихожане. Православные храмы всегда обращены алтарем на восток, к восходу солнца. (СЛАЙД). Колокольня может стоять и отдельно от храма. (СЛАЙД). На Пасху и Светлую седмицу (неделя после Пасхи) всем желающим разрешают взобраться на колокольню и позвонить в колокола. - Ребята, а сейчас давайте проверим, как вы запомнили новый материал. (СЛАЙД). Перед вами дом. Сколько в нем этажей? -В каждой квартире живет какой-то сказочный или мультипликационный герой, он смотрит на нас из окошка. -Вы узнаете этих героев? -Они приготовили для вас вопросы, которые бывают двух видов: на первом этаже тонкие вопросы, они требуют точных кратких ответов, а на втором этаже – толстые вопросы, отвечая на них нужно рассуждать, высказывать свое мнение. А еще герои на третьем этаже зададут вам загадки по теме. - Итак, N., от какого героя ты хочешь услышать вопрос? Тонкие вопросы Русалочка: Как называется башня, в которой расположены колокола? Рапунцель: В честь кого названы храмы с голубыми, золотыми, зелеными и цветными куполами? Кот Матроскин: Что устанавливается на верхнюю часть купола православного храма? Карлсон:Как называются части православного храма? Толстые вопросы Белоснежка: Как вы думаете, что чувствовали люди, стоящие раньше во время богослужения в притворе? Золушка: Как вы считаете, почему нищие приходят просить милостыню к церковной паперти? Загадки Буратино:Службу служит иерей, Предстоит от всех людей. Свечи возжигают там, Дом, конечно, этот… Волк:В восточной части храма, Сегодня, как и встарь, Стоит святая из святых, Зовется он…. Крокодил Гена:Посмотри, туман окутал Паперть, храм и даже… Чебурашка:Этот дом - не просто дом. - Молодцы! Хорошо справились с заданием! А теперь давайте посмотрим устройство храма изнутри. Мы уже говорили о том, что святая святых – это алтарь.Между храмом и алтарем расположен иконостас. (СЛАЙД). Здесь можно увидеть большое количество разных икон. На иконах изображены Иисус Христос, Пресвятая Богородица (Мать Христа), святые. (СЛАЙД). Символом их святости на иконе является нимб. Дорожка перед иконостасом - это солея. - В центре иконостаса двери. Они называются Царские врата (ворота). (СЛАЙД). Через них во время службы выходит и заходит священник, который во время службы считается прообразом Христа, а Иисуса Христа называют Царем правды. То есть Он принес людям правильное учение. Во время службы у священника в руках кадило, кадить –означает наполнять воздух благоуханным дымом. Покадить кому-то означает выразить почтение. Поэтому священник кадит и перед иконами, и перед молящимися. (СЛАЙД). Молитва – это разговор человека с Богом. На потолке в храме висит большой красивый подсвечник (люстра), он называется паникадило (СЛАЙД). В храме много подсвечников: на круглые ставят свечи за здравие близких нам людей (СЛАЙД), а на квадратный (канун) – за упокой, то есть за усопших православных христиан(СЛАЙД). - Ребята, давайте закрепим изученный материал. Возьмите рабочие листы с картинками. Вам необходимо сделать подписи к ним. - Задание вы будете выполнять в парах. - Давайте проверим, как вы справились с заданием. - Вы наверно устали? Давайте сделаем разминку. Начинаем выполнять упражнения. Дети вышли по порядку На активную зарядку. На носочки поднимайтесь, (Подняться на носки, руки вверх.) Между парт не потеряйтесь. (Опуститься на всю стопу, руки вниз.) Потянулись, наклонились (Наклон назад, руки в стороны.) И обратно возвратились, (Выпрямиться, руки вниз.) Повернулись вправо дружно, Влево тоже всем нам нужно. (Повороты направо - налево, руки на пояс.) Повороты продолжай И ладошки раскрывай. (Повороты направо - налево, руки в стороны, ладони кверху.) Закружилась голова? Отдохнуть и сесть пора. (Сесть за парту.) - Продолжим работу. О храмах очень много стихов и песен. Я предлагаю вам прослушать песню под названием «Звонят колокола России» и посмотреть видео. - Вы когда - нибудь слышали колокольный звон? Ребята, напомните, опираясь на изученный ранее материал, по какому поводу звонят колокола? Правильно! А теперь будьте внимательны, после прослушивания, вам необходимо будет проанализировать песню.(ВИДЕОПРЕЗЕНТАЦИЯ). - Ребята, напомните, как называется песня? Кто ее исполняет? А теперь возьмите рабочий лист «Анализ песни» и выполните индивидуально 1и 2 задание. Катя, прочитай первое задание: «Нарисуйте два образа Земли Русской из прослушанной песни». Всем понятно, как его выполнять? Эти образы связаны с темой нашего урока. Оля, прочитай второе задание: «В облачке напишите наиболее понравившиеся вам строчки из песни. Объясните свой выбор». - Ребята, тест песни пред вами, объяснение будем представлять устно. Приступайте к работе. - Давайте проверим задания. Молодцы! - Скажите, как данная песня связана с темой нашего урока? - А теперь, ребята мы поработаем в группах. Вам необходимо решить кроссворд по всему изученному сегодня материалу. - Ребята, давайте проверим кроссворд. Итак, первое слово… - Вы хорошо справились с заданием! А теперь я предлагаю вам составить в группах синквейн, чтобы определиться, что же представляет собой храм. Посмотрите на слайд, напоминаю вам структуру синквейна. Всем понятно задание? Выполняйте, пожалуйста. А теперь зачитайте ваши синквейны. Молодцы! - Ребята, давайте подведем итоги нашего урока. Вернемся к нашей таблице и озвучим третью колонку.(СЛАЙД). Наташа, пожалуйста (и др.). Оценим наши знания.
- Скажите, для чего люди ходят в храм? Что им дает присутствие в храме? - Что вас сегодня удивило на уроке? Что заставило задуматься? - Чтобы проверить, насколько вы усвоили изученный материал, я предлагаю вам дома сыграть в две дидактические компьютерные игры, которые вы можете скопировать себе, это «Четвертый лишний уровень» и игра «Иконостас». Правила игры представлены. - Ребята, спасибо за продуктивную работу на уроке. | Слушают рассказ учителя, участвуют в беседе, рассматривают изображения и анализируют их. «На дворец, замок, терем». Заполняют таблицу «Инсерт». Озвучивают свои ответы. Слушают объяснения учителя, анализируют изображения. Сравнивают свои предположения с правильными ответами. Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы учителя. Слушают объяснения учителя, анализируют изображения. Отвечают на тонкие и толстые вопросы, разгадывают загадки. «Колокольня». «Богородицы. Иисуса Христа. Святых. В честь многоцветия Рая». «Крест» «Притвор, средняя часть, алтарь» Личные ответы детей. «Храм». «Алтарь». «Купол». «Православный храм». Слушают объяснения учителя, анализируют изображения. Выполняют задания на рабочем листе: подписывают картинки. Делают разминку. Слушают пеню, отвечают на вопросы учителя, заполняют рабочий лист по анализу песни. Разгадывают кроссворд. Составляют синквейн. Заполняют третью колонку таблицы, делают выводы, подводят итоги урока. | Регулятивные УУД саморегуляция, сохранение учебной задачи Познавательные УУД(общеучебные: прогнозирование, структурирование знаний, построение речевого высказывания) Познавательные УУД (осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию: находят отдельные отличительные признаки) Познавательные УУД (общеучебные: построение речевого высказывания) Регулятивные УУД (сохранение учебно-познавательной задачи) Познавательные УУД (знакомство с новой информацией, осмысление) Регулятивные УУД (саморегуляция: преодоление препятствий) Коммуникативные УУД (сотрудничество в сборе информации) Коммуникативные УУД (участие в беседе, рассуждение) Познавательные УУД (знакомство с новой информацией, осмысление Регулятивные УУД саморегуляция: преодоление препятствий Личностные УУДвыражают позитивное отношение к деятельности Коммуникативные УУД (строят высказывания, рассуждают) Познавательные УУД (осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию из источников; логические: находят отдельные отличительные признаки) Познавательные УУД(общеучебные: структурирование знаний) Регулятивные УУД(контроль, самооценка, подведение итогов) |
