Управление образования администрации
г. Дзержинска Нижегородской области
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 17»
Рекомендована педагогическим советом МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17» г. Дзержинска протокол № 4 от 01.01.2001 | Утверждена приказом директора МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17» г. Дзержинска п |
ПРОГРАММА
объединения дополнительного образования детей
«ЮНЫЙ БИОЛОГ»
(на 2 года обучения, возраст
обучающихся 11-15лет)
г. Дзержинск
2008 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1.Пояснительная записка.
2.Учебно-тематический план.
3.Содержание изучаемого курса.
4.Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
5.Список литературы.
1. Пояснительная записка.
Основная задача модернизации российского образования – повышение его доступности, качества и эффективности.
В результате реформы школьного образования в учебных программах по биологии наблюдается тенденция экологизации содержания всех биологических разделов. В то же время при составлении программ используется концентрический принцип, в результате объем часов, отведенных на курсы «Ботаника», «Зоология», сократился.
В связи с этим содержание программ сильно изменено. Так, сокращены разделы по морфологии растений, систематике цветковых растений, а раздел о многообразии животного мира вообще представлен очень небольшим объемом часов.
В то же время, знания по морфологии растений и животных являются теоретической основой для изучения экологических адаптаций живых организмов, а также является ключевым для работы с определителями.
Знания о многообразии растительного и животного мира имеют огромный практический смысл, так как являются теоретической базой рационального природопользования.
По целевой направленности эта программа является учебно-познавательной т. к. поддерживает учебную программу осваиваемую детьми в средней школе. По содержанию – естественнонаучной, т. к. осуществляется на основе планомерного и преемственного развития основных биологических понятий, усвоения ведущих идей, теорий, научных фактов, составляющих основу для практической подготовки школьников, формирования их научного мировоззрения.
Программа дополнительного образования объединения детей «Юный биолог» является адаптированной, разработана на основе авторской программы дополнительного образования учителя высшей категории Пермяковой № 56 г. Ижевска.
Программа рассчитана на детей среднего школьного возраста (11-15 лет). Организация детей осуществляется малыми группами.
По срокам реализации программа - двухгодичная каждый год обучения представлен теоретическим материалом и практическими лабораторными рабами и является хорошим сопровождением базовой программе по ботанике и зоологии.
Цель курса - углубление знаний по биологии, формирование умений и навыков практической работы, развитие творческих способностей и подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения, ориентация на выбор профессий связанных с биологией.
Задачи:
Раздел «Ботаника» (1 год обучения).
1. Показать учащимся значимость биологических наук о растении и растительности: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства.
2. Обеспечить понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности.
3. Развивать творческие и натуралистические умения, научное мировоззрение, гуманность, экологическую культуру.
4. Прививать самостоятельность, трудолюбие, и заботливое отношение к природе.
5. Сформировать эволюционное и экологическое мышление, ориентируя на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем и роли человека в этих процессах.
6. Сформировать рефлексивные качества способность к самоанализу и самокоррекции, что поможет ребятам лучше понять себя, оценить свои возможности, осознать трудности, выбрать наилучший путь достижения цели эффективно действуя не только в учебных, но и жизненных ситуациях.
Раздел «Зоология» (2 год обучения).
1. Показать учащимся значимость зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии.
2. Ознакомить с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира.
3. Сформировать представления о целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой.
4. Доказать учащимся, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных.
5. На конкретном примере показать биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира.
6. Научить работать с информацией: анализировать и систематизировать её, обобщать и творчески перерабатывать.
Краткие сведения о коллективе.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программе 11-15 лет. Состав группы может быть относительно постоянным т. к. набор детей свободный. Количество обучающихся может быть различным 10-20 человек – каждый год обучения. Свободный выбор учащимися данного кружкового объединения предусматривает разный уровень подготовки, что позволяет развивать индивидуальные способности школьников. У учащихся 5-8 классов, на которых ориентирована данная программа, уже сформировался определенных интерес к некоторым предметам основной школьной программы. Эта кружковое объединение должно повысить интерес учащихся к биологии.
Программа кружковой работы по ботанике и зоологии представлена двумя разделами: растения и животные, каждый из которых является курсом из 38 учебных занятий. Кружковые занятия проводятся один раз в неделю.
Курс ботаники и зоологии представлен теоретическим материалом и практическими лабораторными работами, а также предусмотрены экскурсии, семинарские занятия.
Условия реализации программы.
Кружковые занятия осуществляются в специализированном кабинете биологии. Для занятий имеются необходимые дидактические и методические материалы. Планируется привлечение детей к сбору природного методического материала.
Все занятия проводятся учителем биологии МОУ «СОШ № 17» , а также во время экскурсий привлекаются экскурсоводы краеведческого музея г. Дзержинска.
Финансирование осуществляется из бюджета школы и спонсорской помощи.
Ожидаемые результаты.
1 год обучения.
Учащиеся должны знать:
§ Строение органов цветкового растения, клеточное строение растений, части растительной клетки (оболочка, ядро, цитоплазма, пластиды, вакуоли) ткани;
§ Основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание, испарение воды, передвижение веществ;
§ Способы размножения растений (семенами и вегетативными органами), рост и развитие растений;
§ Взаимосвязь растений и факторов неживой и живой природы, приспособленность растений к совместному обитанию;
§ Роль растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве;
§ Мероприятия по охране и рациональному использованию растений;
§ Элементарные сведения о виде, роде, семействе, классе, отделе, типе, главные признаки классов и семейств цветковых растений, основные виды местных дикорастущих и культурных растений;
§ Особенности строения и жизнедеятельности растений разных отделов, бактерий, грибов и лишайников.
Учащиеся должны уметь:
§ Распознавать органы цветкового растения;
§ Проводить рыхление, полив, окучивание, пикировку, вносить удобрения;
§ Проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями в растительном мире и оформлять результаты наблюдений;
§ Пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
§ Заготавливать черенки и размножать ими растения;
§ Соблюдать правила поведения в природе;
§ Ориентироваться в учебнике, работать с текстом и рисунками;
§ Определять растения с помощью определителя;
§ Применять знания по биологии для выращивания сельскохозяйственных культур;
§ Распознавать важнейшие сельскохозяйственные растения, виды изученных семейств (на местных примерах) в природе, на учебно-опытном участке, в поле, саду; на коллекциях, рисунках.
2 год обучения.
Учащиеся должны знать:
§ Особенности внешнего строения беспозвоночных животных изученных видов, их связь со средой обитания;
§ Меры борьбы с животными паразитами, профилактики заражения ими;
§ Внешнее строение изученных животных и среду их обитания;
§ Строение и функции скелета, птицы, млекопитающего;
§ Строение систем внутренних органов в связи с их функциями;
§ Основные признаки усложнения строения кровеносной, дыхательной, нервной системы а процессе эволюции (на примере позвоночных);
§ Особенности поведения рыб, птиц, млекопитающих;
§ Общую характеристику изученных типов и классов;
§ Пищевые связи в природном сообществе (на местном материале);
§ Основные этапы и доказательства эволюции животного мира (на примере позвоночных);
§ Значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека, основные меры их охраны.
Учащиеся должны уметь:
§ Узнавать изученных животных (в коллекциях, природе, на таблицах);
§ Распознавать системы органов рыб, птиц, млекопитающих (на таблицах, рисунках);
§ Выявлять приспособленность организмов к совместному обитанию в природном сообществе, составлять цепи питания;
§ Сравнивать животных основных типов и делать вывод об их родстве и происхождении (на примере позвоночных);
§ Проводить наблюдения за поведением аквариумных рыб, птиц, домашних животных;
§ Соблюдать правила поведения в природе;
§ Составлять план изучаемого материала, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления таблиц и схем.
2.Учебно-тематический план.
№ п/п | Название разделов, тем | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | ||
1 год. | ||||
I | Введение | 4 | 2 | 2 |
II | Морфология растений | 8 | 3 | 5 |
III | Анатомия растений | 6 | 3 | 3 |
IV | Физиология растений | 5 | 3 | 2 |
V | Систематика растений | 10 | 6 | 4 |
VI | Природные сообщества | 5 | 3 | 2 |
ИТОГО: | 38 | 20 | 18 | |
2 год. | ||||
I | Введение | 5 | 3 | 2 |
II | Многообразие животного мира | 33 | 21 | 12 |
ИТОГО: | 38 | 24 | 14 |
3.Содержание программы.
«Ботаника»
I. Введение – 4 часа.
Основные признаки живых организмов. Клеточное строение растений. Химический состав клеток. Растительные ткани. Лабораторные работы.
1. Обнаружение в растительных клетках углеводов, белков, жиров, воды и минеральных веществ.
2. Рассматривание тканей растений под микроскопом.
II. Морфология растений – 8 часов.
Лист. Внешнее строение листа. Жилкование. Листья простые и сложные. Листорасположение. Корень. Виды корней. Типы корневых систем. Стебель. Разнообразие стеблей. Побег. Почка – зачаточный побег, её строение.
Цветок – видоизмененный побег. Строение около цветника, тычинки, пестика. Соцветия и их биологическое значение. Образование плодов и семян. Многообразие плодов, их классификация. Строение семян однодольных и двудольных растений. Лабораторные работы.
3. Изучение формы листьев, жилкования, месторасположения.
4. Изучение различных типов корней и корневых систем.
5. Морфологические формы стебля.
6. Строение почек, расположение их на стебле.
7. Строение различных типов цветков.
8. Изучение различных типов соцветий.
9. Изучение различных типов плодов.
10. Строение семян однодольных и двудольных растений.
III. Анатомия растений - 6 часов.
Клеточное строение листа, стебля, корня в связи с их функциями. Видоизменения корней. Лабораторные работы.
11. Приготовление микропрепаратов листа и изучение их под микроскопом.
12. Особенности внутреннего строения однолетнего стебля одно и двудольного растения.
13. Изучение внутреннего строения ветки липы.
14. Изучение зон корня под микроскопом.
15. Изучение корневища клубня луковицы.
IV. Физиология растений – 5 часов.
Основные процессы жизнедеятельности: питание (фотосинтез, минеральное питание), дыхание, транспирация. Дальний и ближний транспорт. Размножение. Размножение вегетативное и семенное.
Демонстрация опытов по фотосинтезу и дыханию; по транспирации; по движению в растении минеральных и органических веществ. Практические работы.
1. Изучение реакции растений на избыток и недостаток различных химических элементов.
2. Черенкование комнатных растений.
3. Определение всхожести семян культурных растений и их посев.
V. Систематика растений – 10 часов.
Низшие растения: особенности строения. Многообразие водорослей, грибов, лишайников. Высшие растения. Мохообразные, папоротника образные, семенные. Особенности строения, размножения. Чередование поколений. Многообразие. Лабораторные работы.
16. Изучение многообразия зеленых водорослей.
17. Изучение плесневых грибов под микроскопом.
18. Изучение многообразия лишайников.
19. Изучение многообразия мхов.
20. Изучение строения мха.
21. Изучение многообразия папоротников.
22. Изучение строения хвои и шишек голосеменных.
23. Изучение многообразия голосеменных.
VI. Природные сообщества – 5 часов (из них – 2 часа экскурсии)
Понятие о природном сообществе. Жизнь растений в природе. Понятие о растительном сообществе. Смена природных сообществ (сукцессия). Многообразие природных сообществ. Роль человека в природе.
Лабораторные работы.
24. Определение ярусности и горизонтальной расчлененности фитоценоза. Экскурсии. Многообразие природных сообществ.
«Зоология»
I. Введение – 5 часов.
Зоология – наука о животных. Распространение животных. Зависимость жизни животных от человека. Охрана животного мира. Классификация. Животный организм как биосистема. Достижения современной зоологии.
Лабораторные работы. Работа с определителями. Строение животной клетки.
II. Многообразие животного мира – 33 часа.
Особенности строения основных групп организмов животного мира. (Простейшие, кишечнополостные, черви, моллюски, членистоногие, хордовые). Многообразие животных. Принципы систематики. Экологические группы. Значение в природе и жизни человека. Лабораторные работы.
Изучение эвглены и инфузории под микроскопом. Изучение строения пресноводной гидры. Изучение рефлексов гидры. Изучение раковин моллюсков. Изучения строения речного рака. Работа по определению насекомых. Строение перьев птиц. Демонстрации. Слайды, открытки животных разных групп. Экскурсии. Многообразие птиц и млекопитающих Нижегородской области. Жизнь природного сообщества весной.
4.Методическое обеспечение.
№ п/п | Раздел | Форма занятий | Приемы и методы | Метод. и дидактический материал | ТСО | Форма подведения итогов |
«Ботаника» | ||||||
1 | Введение | Лекция, лабораторная работа | Вопросно-ответная беседа, фронтальный опрос. | Слайды, открытки, микропрепараты, семена, йод, спиртовка, пробирки | микроскоп | Анализ лабораторных работ |
2 | Морфология растений | Лекция, лабораторная работа | Фронтальная беседа, самостоятельная работа с книгой и раздаточным материалом. | Таблицы, гербарии, коллекции семян, инструкционные карты | - | Анализ лабораторных работ |
3 | Анатомия растений | Лекция, лабораторная работа | Фронтальная беседа, индивидуальные занятия | Таблицы, живые растения, клубни картофеля, луковица, инструкционные карты | микроскоп | Анализ лабораторных работ |
4 | Физиология растений | Демонстрация, лекция, семинар | Самостоятельная работы с литературой, индивидуальные задания. Фронтальная беседа | Таблицы, инструкционные карты, живые растения, необходимое для опытов оборудование | Настольная лампа | Семинарное занятие с обсуждением экспериментальной части. |
5 | Систематика растений | Лабораторная работа, лекция, семинар | Фронтальная беседа, индивидуальные занятия | Таблицы, гербарии, инструкционные карты. | - | Семинарское занятие, эволюция растительного мира. |
6 | Природные сообщества | Лекция, лабораторная работа, семинар, экскурсии | Фронтальная беседа, индивидуальные занятия | Таблицы, гербарии, красная книга | - | Отчеты об экскурсиях |
«Зоология» | ||||||
1 | Введение | Лекция, лабораторная работа, семинар, работа с текстами и определениями | Фронтальная беседа, индивидуальные занятия | Таблицы, слайды, определители животных, микропрепараты клеток животных | Микроскоп проектор для слайдов | Тестовый контроль |
2 | Многообразие животного мира | Лекция, лабораторная работа, семинар-практикум экскурсии. | Работа с определителями, творческие задания, индивидуальные занятия, самостоятельная работа с литературой | Таблицы, слайды, чучела, коллекции раковин, перьев, насекомых. Чучела животных, скелеты животных | Телевизор, видеомагнитофон | Творческие работы учащихся. Отчеты об экскурсиях. |
5.Список литературы.
1. Даревский Н. Л.
Редкие и исчезающие животные
(Под ред. )
М.; Высшая школа, 1988 г.
2. Жизнь растений.
Сб. в 6 томах
(Под ред. члена корреспондента АН СССР
профессора ,
профессора )
М.; Просвещение, 1974г.
3.
Школьный Атлас – определитель беспозвоночных.
М.; Просвещение, 1991г.
4.
Уроки биологии 6-7 класс : Книга для учителя.
М.; Просвещение, 1991г.
5.
Школьный Атлас – определитель насекомых.
М.; Просвещение, 1985г.
6. ,
Лабораторные работы по биологии: тетрадь для учащихся 6-го класса
Саратов; Лицей, 2001г.
