ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема: «Моя семья».
Программное содержание: 1.Формирование умений называть свое имя, фамилию, имена членов семьи.2.Создание игровых проблемных ситуаций, способствующих расширению знаний о семье.3.Создание условий для развития представлений о своем внешнем облике, гендерных представлений.4.Формирование умения говорить о себе в первом лице.
Группа: разновозрастная 3-4 года. Дата проведения: 25.01.2016
День недели | Регламент | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами | ||
Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедельник | УТРО: | Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. | Утренняя гимнастика Беседа с детьми «Как я провел выходной?» С/Р игры по семейной тематике и их варианты («Семья», «Поход в магазин семьёй»; Трудовые поручения дежурство; | Д/И «Кто где работает?», «Кем быть?» (о профессиях членов семей); Дени, Леша, Рома | Ситуативный разговор о правилах поведения за столом. | Оборудование для развёртывания сюжетно-ролевых игр «Дочки - матери», «Детский сад» (кукла- девочка, кукла - мальчик, одежда для кукол, постельные принадлежности, мебель и др.); | Приучать детей к способам безопасного поведения на улице (не ходить по проезжей части дороги, быть рядом с взрослым, при переходе улицы держать его за руку;) |
НОД | Художественно-эстетическое развитие | Лепка «Вкусное угощение», побуждать детей украшать вылепленные печенья, раскатывание комочков теста круговыми движениями ладоней для получения шарообразной формы(конфеты, яблоки) и легкое сплющивание; | |||||
Физическое развитие | «Ах вы сани, мои сани!» учить детей развлекаться; учить взбираться на маленькие склоны с санями; учить скатываться на санях с небольшого склона. стр. 105 Физическая культура-дошкольникам. | ||||||
ПРОГУЛКА: | Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. | Продолжать знакомить детей с зимними явлениями природы; расширять кругозор детей; воспитывать любознательность. Рассматривание узоров на окнах. Обратить внимание детей на узоры на стекле; | Д/И «Какое что бывает?» учить классифицировать предметы по цвету, форме, по качеству, по материалу; сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение; Антон, Дени. | Худ. слово «Мороз», загадки о морозе; Обогащать природоведческий словарный запас; | П/И «Дети и петух». Развивать ловкость, быстроту. Русская народная игра «Снежная баба» развивать двигательный аппарат, ловкость. | ||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие физическое развитие. | Полоскание рта пред сном, хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения. Ознакомление с художественной литературой. «Верность» стр.469 Сказки русских писателей. | |||||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. | Гимнастика после сна. Беседы: «Что ты будешь делать, когда останешься, дома один, без родителей, а в дверь позвонили?» «Составь семью из картинок» .Детям предлагаются вырезанные картинки из журналов, они наклеивают их. (Составь семью, разместив на листе только самых близких членов своей семьи, тех кто живёт с вами в одной квартире) | Д/И «Что зачем?»- закреплять последовательность действий. Дени, Рома, Леша | Ситуативная беседа «Вредные и полезные привычки» с целью формирования потребность в соблюдении чистоты тела и помещения; | Настольный театр «Профессии»-закреплять знания о разных видах трудовой деятельности; | ||
ПРОГУЛКА: | Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие физическое развитие. | Наблюдение за ветром – расширять представления о многообразии неживой природы; П/И «Угадай, что поймал» развивать фантазию, гибкость, пластику; П\И «Не попадись!». Учить правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема: «Моя семья»
Группа: разновозрастная 3-4 года
Дата проведения:26.01.2016
День недели | Регламент | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с семьёй и социумом. | ||
Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
В Т О Р Н И К | УТРО: | Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. | Утренняя гимнастика. Беседа - разговор с детьми « Кто есть в моей семье» Цель: продолжать формировать представления о членах семьи Д/ игра « Чьи это вещи?» Цель: закреплять представления о личных вещах членов семьи. Дидактическая игра. «Распутай путаницу»-учить детей свободно пользоваться предметами по назначению. | Д/И «Один-много»- практическое употребление единственного и множественного числа существительных. Ева, Дима. | Игровая ситуация для совершенствования умений аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить. | Обогащение с\р игры «Семья», учить развивать сюжет на кухне и в гостиной, внести кухонную, столовую, чайную посуду; | Прочитать рассказ «Старый дед и внучек»;Продол -жать семейную традицию ежедневных бесед о прожитом дне.(Чем тебя порадовал сегодняшний день? Чем огорчил? Чем удивил? Обсуждать и планировать все совместные мероприятия вместе с ребёнком. |
НОД | Познавательное развитие | Игровые ситуации способствующие формированию умения ориентироваться в контрастных частях суток (день-ночь, утро-вечер); | |||||
Художественно-эстетическое развитие (музыка) | По плану муз работника. | ||||||
ПРОГУЛКА: | Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие. | Рассматривание почек на деревьях. Развивать наблюдательность, логическое мышление, речь; способствовать обобщению представлений о строении, росте и развитии растений; | Д/И « Делай как я» Цель: передать выражение лица и называть его. Карина, Таня. | Стихотворение «Деревья спят» К. Чомов Загадки. Развитие логического мышления связной речи детей. | П/И «Кто сделает меньше шагов». развивать ловкость движения. Самостоятельная двигательная деятельность детей | ||
Работа перед сном | Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие | Полоскание рта после еды. Хождение босиком по массажным коврикам. Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Чтение худ. литературы А.-К. Вестли. Папа, мама, восемь детей и грузовик; | |||||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие | Оздоровительная гимнастика. Самомассаж с целью закаливания и укрепления организма (на выбор) «Поиграем с ушками», «Поиграем с ручками». | Д/И Цветные автомобили Цель: Учить детей выполнять функцию водителя. Развивать реакцию на цветовой сигнал. Упражняться в лёгком беге с поворотом влево – вправо. Аня, Максим. | Напомнить, как надо обращаться с книгами, игрушками. | Кукольный театр по мотивам произведения «Федорино горе»; | ||
ПРОГУЛКА: | Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие | Наблюдение за снегом. П/И «Заяц-месяц» развивать быстроту движений. Игра-забава «Кто первый?» развивать ловкость, быстроту движений. Самостоятельная деятельность по выбору детей. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема: «Моя семья»
Группа: разновозрастная 3-4 года
Дата проведения: 27.01.2016
День недели | Регламент | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями (социальными партнерами | ||
Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
среда | УТРО: | Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие. | Утренняя гимнастика. Ситуативный разговоры о маме, бабушке; Беседа на тему «Кто я?», формирование представлений о взрослых и сверстниках, об особенностях их внешнего вида. Пальчиковая гимнастика «Пальцы-дружная семья»; | Д/И «Сложи картинку» Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность Дима, Ева | Игровая ситуация для совершенствования умений аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить; | Картинки с иллюстрациями для рассматривания по сюжету произведений «Волк и семеро козлят», «Три медведя», стихи А. Барто : «Младший брат «, Две сестры глядят на брата», «Его семья», «Две бабушки»; | Вместе с ребёнком нарисовать план своей квартиры(дома) и отметить на нем наиболее опасные места. Добиваться осознанного выполнения основных правил безопасного поведения в опасных ситуациях( не играть с огнём, в отсутствие взрослых не пользоваться электроприборами, не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы); |
НОД | Речевое развитие | Беседа «Кто пришел?» учить общению с детьми и взрослыми посредством поручений(спроси, узнай, попроси, поблагодари).Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями. | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Аппликация «Украсим тарелочку для мамы». Развивать умение создавать в аппликации на бумаге разной формы декоративные композиции из геометрических форм, чередуя их по цвету; | ||||||
Физическое развитие. | «Снеговичок» развивать у детей умение лепить из снега снеговика; упражнять в ходьбе, беге, прыжках в ограниченном пространстве; развивать умение метать в цель. | ||||||
ПРОГУЛКА: | Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие. | Наблюдение за красотой деревьев учить высказывать свои впечатления, сравнивать, выбирать | Д/И «Отгадываем загадки» расширять запас существительных в активном словаре Аня, | Худ. слово Н. Садовский «Снежинка» расширять словарного запаса детей | П/И «Песенка стрекозы» развивать ритмичную, выразительную речь и координацию движений. | ||
Работа перед сном | Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие. | Полоскание рта пред сном, хождение по массажным коврикам, дыхательные упражнения. Ознакомление с художественной литературой. Чтение сказки Алёнушкины сказки стр 394Сказки русских писателей. | |||||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие. | Оздоровительная гимнастика. Развлечение «Во саду ли, в огороде» для закрепления умения различать фрукты и овощи по вкусу и цвету, развития положительных эмоций от совместной деятельности по содержанию, разъяснение смысла; | Д/И «Скажите ласково о своих родных». Цель: вызвать эмоциональную отзывчивость детей, учить проявлять свои эмоции в словах. Карина, Максим | Игровые ситуации н умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. | С/Р игра «Семья». Побуждение детей творчески в играх воспроизводить быт семьи. | ||
ПРОГУЛКА: | Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие. | Наблюдение за связью явлений в природе продолжать развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. П/И «Кто сделает меньше шагов» развивать ловкость движения. |
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема: «Моя семья»
Группа: разновозрастная 3-4 года
Дата проведения:28.01.2016
День недели | Регламент | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями и социальными партнёрами. | ||
Групповая, подгрупповая | индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Ч Е Т В Е Р Г | УТРО: | Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие. | Утренняя гимнастика. Словесная игра « Кто есть кто?» Цель: углублять знания детей о своей семье, воспитывать любовь к членам своей семьи Конструирование: « Мебель для дома». учить создавать коллективную постройку из крупного строительного материала, договариваться по ходу выполнения работы; развивать чувство взаимопомощи. | Д/И «Поможем куклам стол накрыть» Цель: уточнить знания детей о посуде, ее видах, вызвать желание помогать взрослым. Ева, Дима. | Игровая ситуация «Общество чистых тарелок». | Семейные фотографии детей для рассказывания; образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей ;выставка коллекций « Игрушки нашей семьи»; | Научить в случае необходимости набрать телефонный номер службы спасения; беседовать с детьми о строении и функционировании человеческого тела, о пользе продуктов питания и наличии в них полезных веществ и витаминов; |
НОД | Познавательное развитие | Игра «Поможем маме помыть посуду». Расширение представлений о способах мытья посуды, навыки аккуратной работы. | |||||
Художественно-эстетическое развитие. (музыка) | По плану муз. руководителя. | ||||||
Художественно-эстетическое развитие. рисование | Солнышко лучистое улыбнулось весело… Помогать передавать в рисунке свои впечатления о солнце доступными каждому ребенку средствами выразительности( форма, цвет) | ||||||
ПРОГУЛКА: | Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие. | Наблюдение за погодой формировать элементарные представлении об изменениях положения Земли относительно Солнца; продолжать отмечать путь солнца, его высоту в полдень, знакомить со свойствами снега. | «Дорожки» Цель: научить детей бегу друг за другом, делая сложные повороты, сохраняя равновесие, не мешать друг другу и не толкать впереди бегущего. Никита Максим | Стихотворение «Тихо падают снежинки». расширение словарного запаса детей. | П/И «Самолёты» формировать умение двигаться в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга; приучать действовать по сигналу. Игры по желанию. | ||
Работа перед сном | Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие. | Рассказать о правильном поведении во время раздевания перед сном. Игра - соревнование «Я лучше и аккуратнее всех сложил одежду» для закрепления умение быстро, аккуратно раздеваться, раскладывать одежду на стульчик. | |||||
Вечер: | Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие. | Ходьба по массажному коврику. Самомассаж с целью закаливания и укрепления организма «Поиграем с носиком» разучить, «Поиграем с ножками». шинский «Вместе тесно, а врозь скучно», Л. Квитко «Бабушкины руки», Е. Благинина «Посидим в тишине»; | Д/И «Оденем куклу на прогулку» Цель: продолжать учить детей играть с куклой, называть предметы одежды, снимать и надевать названный предмет одежды, формировать умение детей одевать куклу соответственно сезону года, погоде. | Приемы закрепления привычки убирать игрушки в отведенное для них место. | Рассматривание иллюстраций. Настольные игры(лото, шашки) развитие логического мышления. | ||
ПРОГУЛКА: | Социально-коммуникативное развитие; Физическое развитие. | П/И «Самолёты» формировать умение двигаться в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга; приучать действовать по сигналу. | |||||
