КОКШЕТАУСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ А. МЫРЗАХМЕТОВА
Гуманитарно-педагогический факультет
Кафедра социально-педагогических дисциплин
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ: «МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА »
ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ НАПРАЛЕНИЯ «ОБРАЗОВАНИЕ»
ПОДГОТОВИЛА ПРЕПОДАВАТЕЛЬ, М. ПСИХ..
АЛХАТОВА Т. С.
Кокшетау, 2016 год.
1. Анализ детских сочинений.
2. Анализ конспектов занятий и дидактических игр по развитию речи и обучению родному языку.
3. Анализ парциальных и комплексных программ по развитию речи.
4. Аннотация статей.
5. Беседа как метод обучения связной речи детей.
6. Беседа как метод обучения.
7. Виды бесед.
8. Виды дидактических игр.
9. Виды занятий по обучению рассказыванию.
10. Виды занятий по развитию речи.
11. Виды искусства как средства развития речи дошкольника.
12. Вопросы методики развития речи в современных программах.
13. Детская художественная литература, театральная деятельность как средства развития речи детей дошкольного возраста.
14. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста
15. Диалог и монолог – формы связной речи.
16. Дидактическая игра как метод обучения и как прием.
17. Дидактические требования, предъявляемые к занятиям.
18. , ее роль в создании методики развития речи в детском саду.
19. Задачи и содержание обучения монологической речи.
20. Задачи и содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи.
21. Задачи и содержание работы по обучению диалогической речи.
22. Задачи и содержание словарной работы в детском саду.
23. Задачи и содержание словарной работы в разных возрастных группах.
24. Задачи, содержание и приемы воспитания звуковой культуры.
25. Занятие – основное средство развития речи.
26. Занятие как коллективная форма обучения произношения звуков.
27. Занятие как средство обучения детей дошкольного возраста родному языку.
28. Занятия по ознакомлению с качествами и свойствами предметов как разновидность занятий по развитию словаря. Структура данных занятий.
29. Занятия по развитию словарной работы на втором и третьем году жизни.
30. Занятия по рассматриванию предметов в разных возрастных группах как средство обогащения словаря дошкольника.
31. Значение беседы в воспитании и развитии дошкольников.
32. Значение детской художественной литературы в воспитании детей.
33. Значение звуковой культуры речи для развития личности ребенка и подготовки его к школе.
34. Индивидуальная работа по звуковой культуре речи.
35. Индивидуальные и коллективные беседы с детьми в процессе повседневного общения в разных возрастных группах.
36. Использование дидактических игр в обучении детей связной речи.
37. Исторический обзор становления методики развития детской речи в отечественной педагогике.
38. Исторический обзор становления методики развития речи в зарубежной педагогике.
39. Исторический обзор становления отечественной методики развития речи как науки.
40. – основоположник методики первоначального обучения детей родному языку.
41. Картины, их роль в ознакомлении детей с окружающим миром и развитии словаря.
42. Критерии отбора слов для ориентировочных словарей.
43. Методика формирования навыков разговорной (диалогической) речи
44. методика воспитания звуковой культуры речи
45. Методика занятий по воспитанию звуковой культуры речи в разных возрастных группах.
46. Методика заучивания стихов в разных возрастных группах.
47. Методика обучения звуковому анализу слова.
48. Методика обучения пересказу в разных возрастных группах.
49. Методика обучения рассказыванию из личного опыта.
50. Методика обучения рассказыванию о предметах и игрушках.
51. Методика обучения рассказыванию по игрушке и картинке.
52. Методика обучения рассказыванию по картине.
53. Методика обучения творческому рассказыванию.
54. Методика ознакомления детей с художественной литературой в детском саду
55. Методика проведений экскурсий, наблюдений, осмотров.
56. Методика проведения бесед в разных возрастных группах.
57. Методика проведения дидактических игр и упражнений на закрепление и активизацию словаря.
58. Методика проведения дидактических игр и упражнений по формированию грамматического строя речи.
59. Методика проведения дидактических игр на обогащение словаря.
60. Методика проведения занятий на сравнение предметов.
61. Методика проведения занятий по выделению основных качеств и свойств предметов.
62. Методика проведения занятий по первичному ознакомлению с предметом.
63. Методика проведения занятий по рассматриванию картин с целью формирования словаря.
64. Методика проведения осмотров и экскурсий в разных возрастных группах.
65. Методика работы по развитию речи детей дошкольного возраста
66. Методика развития детской речи как научная и учебная дисциплина.
67. Методика развития речи дошкольников как научная дисциплина.
68. Методика рассматривания малознакомой картины как метод развития словаря.
69. Методика формирования грамматического строя речи
70. Методика формирования грамматического строя родного языка в разных возрастных группах.
71. Методика чтения произведений детской литературы в младшей и средней группах детского сада.
72. Методика чтения произведений детской литературы на занятиях в старшей и подготовительной группах.
73. Методические принципы развития речи.
74. Методическое руководство работой по развитию речи в детском саду.
75. Методы и приемы обучения детей родному языку в детском саду.
76. Методы и приемы развития речи дошкольников.
77. Методы и приемы словарной работы.
78. Методы и приемы формирования грамматического строя речи.
79. Методы исследования в методике развития речи дошкольников.
80. Научные основы методики развития речи детей дошкольного возраста
81. Научные основы методики развития речи дошкольников.
82. Обучение дошкольников творческому рассказыванию
83. Обучение чтению в детском саду.
84. Общение как важное условие развития речи детей на ранних этапах детства.
85. Общение как средство развития речи дошкольников.
86. Общие понятия о грамматическом строе речи.
87. Ознакомление детей с книжной иллюстрацией.
88. Ознакомление детей с поэзией в детском саду. Ознакомление детей с книжкой иллюстрацией
89. Описательные, сюжетные рассказы, их структура.
90. Организация словарной работы в трудовой, игровой деятельности.
91. Организация словарной работы при ознакомлении дошкольников с художественной литературой.
92. Особенности восприятия детьми литературных произведений.
93. Особенности освоения детьми морфологического строя речи.
94. Особенности освоения детьми синтаксической стороны речи и словообразования.
95. Особенности освоения словаря детьми раннего и дошкольного возраста.
96. Особенности развития диалогической речи у детей дошкольного возраста.
97. Особенности развития монологической речи у дошкольников.
98. Особенности развития связной речи у детей.
99. Особенности развития словаря детей дошкольного возраста.
100. Особенности усвоения детьми дошкольного возраста грамматического строя русского языка.
101. Особенности усвоения детьми звукового строя речи.
102. Особенности усвоения детьми звукопроизношения и словопроизношения, интонационной выразительности.
103. Планирование и учет работы по развитию речи детей.
104. Планирование и учет работы по развитию речи дошкольного возраста
105. Методическое руководство работой по развитию речи детей в дошкольной организации
106. Подбор приемов на выделение качеств и свойств предметов на основе сенсорного обследования. Методические требования к проведению
107. Подготовка воспитателя к экскурсии (определение тематики, программного содержания, структуры экскурсии, подбор методических приемов, продумывание техники безопасности), методика проведения наблюдений и экскурсий.
108. Подготовка детей к обучению грамоте
109. Подготовка к обучению грамоте в системе работы детского сада.
110. Понятие о звуковой культуре речи.
111. Понятие о монологической речи.
112. Понятие связной речи.
113. Понятие словарной работы и ее значение в жизни ребенка.
114. Понятие словарной работы, ее сущность, задачи развития словаря.
115. Понятие, функции и виды связной речи детей.
116. Предмет методики развития речи, его теоретические основы.
117. Приемы обучения развития монологической речи
118. Приемы работы над словом.
119. Приемы словарной работы.
120. Проведение словарной работы вне занятий.
121. Программа воспитания в детском саду по развитию речи детей раннего и дошкольного возраста.
122. Пути исправления грамматических ошибок в речи дошкольника.
123. Развитие монологической речи в процессе обучения пересказу литературных произведений
124. Развитие монологической речи детей в детском саду.
125. Развитие речи детей в разных видах деятельности.
126. Развитие словаря детей на занятиях по ознакомлению их с качествами и свойствами предметов.
127. Разговор с детьми – основной путь формирования связной речи детей дошкольного возраста.
128. Речь воспитателя и требования к ней.
129. Речь воспитателя как средство развития речи детей.
130. Роль дидактических игр в обогащении, уточнении и активизации словаря.
131. Роль дидактических игр в формировании грамматического строя речи.
132. Роль дидактических игр в формировании грамматического строя речи.
133. Роль загадки в развитии словаря дошкольников.
134. Роль загадок в развитии личности ребенка.
135. Роль картин и картинок в формировании словаря детей.
136. Роль языковой среды в речевом развитии ребенка.
137. Система работы по развитию речи в детском саду.
138. Словарная работа в процессе наблюдений и экскурсии.
139. Содержание работы по усвоению словообразования.
140. Содержание работы по формированию морфологической стороны речи.
141. Содержание работы по формированию синтаксической стороны речи.
142. Содержание словарной работы в детском саду.
143. Составление и отгадывание загадок – одна из форм словарной работы в детском саду.
144. Средства развития речи дошкольников: общение со взрослыми и сверстниками,
художественная литература, игровая и театральная деятельность, виды искусства.
Методы и приемы развития детской речи.
145. Становление методики развития речи детей дошкольного возраста.
146. Структура дидактических игр, методика их внесения, руководство ими.
147. Структура занятий, методика проведения данных занятий
148. Структура занятий. Методика проведения занятий по звуковой культуре речи в разных возрастных группах.
149. Сущность грамматического строя речи, его значение.
150. Типы и серии картин, рекомендуемых для детского сада, требования к демонстрационному и раздаточному материалу.
151. Типы монологов, их характеристика.
152. – основоположник методики обучения родному языку дошкольников.
153. Уголок книги, его значение. Требования к оформлению.
154. Усложнение содержания экскурсий и наблюдений в разных возрастных группах
155. – основоположник методики родного языка.
156. Цель и задачи развития речи дошкольников.
157. Экскурсии и осмотры. Их роль в ознакомлении детей с окружающим миром и в формировании словаря.
