МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
Оршанский колледж учреждения образования «Витебский государственный университет имени »
УТВЕРЖДАЮ
Директор Оршанского колледжа
ВГУ имени
_____________
___ ______________2016 г.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
«Оздоровительно-воспитательная работа с детьми в летний период»
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Специальность 2-01 01 01 «Дошкольное образование»
Специализация 2_01 01 01 36 «Творческая деятельность»
Орша
2016
Автор | , преподаватель Оршанского колледжа учреждения образования «Витебский государственный университет имени » |
Рецензенты: , магистр педагогики, руководитель практики;
, магистр педагогики, преподаватель Оршанского колледжа учреждения образования «Витебский государственный университет имени »
Программа составлена в соответствии с примерным тематическим планом, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь 05.08.2013 г. № 61
Учебная программа обсуждена и рекомендована к утверждению на заседании цикловой комиссии дошкольного и начального образования Оршанского колледжа ВГУ имени 20.04.2016 г., протокол № 10.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Технологическая практика «Оздоровительно - воспитательная работа с детьми в летний период» по специальности
2-01 01 01 «Дошкольное образование», квалификация специалиста «Воспитатель дошкольного образования», проводится в соответствии с учебным планом на 3 курсе в 6 семестре. Учебным планом на практику отводится 108 часов.
Базами практики являются учреждения дошкольного образования.
Цель практики:
формирование у учащихся знаний, умений и навыков в организации оздоровительно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста в летний период.
Задачи практики:
- изучение технологии и специфики организации оздоровительно-воспитательного процесса с детьми в летний период современного дошкольного учреждения;
- приобретение учащимися профессиональных умений и навыков в организации оздоровительно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста в летний период;
- приобретение учащимися профессиональных умений и навыков в планировании работы с детьми в летний период;
- закрепление, углубление и систематизация знаний по специальным дисциплинам;
- развитие профессионального мышления, повышение уровня профессиональной компетентности.
Организация практики:
Практика «Оздоровительно-воспитательная работа с детьми в летний период» проводится непрерывно в учреждениях, обеспечивающих получение дошкольного образования в группах дошкольного возраста.
Во время прохождения практики учащийся выполняет работу, предусмотренную должностными обязанностями квалификационных характеристик по получаемой им специальности.
Учащиеся также выполняют дополнительные задания по знакомству с особенностями оздоровительно-воспитательной работы с детьми в летний период.
Во время прохождения практики учащиеся ведут документацию согласно установленному перечню.
Формами рефлексии хода практики являются анализ, самоанализ, ведение документации по практике.
Формами отчетности для учащихся по итогам прохождения технологической практики являются дневник и письменный отчет, отчет – презентация.
В результате прохождения практики
учащиеся должны знать:
- нормативно-правовые документы в области организации оздоровительно-воспитательного процесса с детьми в летний период;
- технологию и специфику организации оздоровительно-воспитательного процесса с детьми в летний период в учреждении дошкольного образования;
- вопросы охраны детства и защиты прав матери и ребенка;
- требования к нормам безопасной жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении;
- санитарно-гигиенические и педагогические требования к оснащению и оборудованию помещений и участков дошкольного учреждения летом;
- содержание, специфику разных видов детской деятельности (общения, предметной, игровой, художественной, учебной и трудовой);
- организацию развивающей среды в летний период;
- особенности планирования образовательного процесса в летний период;
- особенности физического, речевого, музыкального развития детей, ознакомления с природой и организации экологического воспитания, развития детской изобразительной деятельности в летний период;
учащиеся должны уметь:
- руководствоваться действующими нормативно-правовыми документами в организации оздоровительно-воспитательного процесса с детьми в летний период;
- наблюдать и анализировать специфику организации образовательного процесса в дошкольных учреждениях в летний период;
- планировать оздоровительно-воспитательный процесс в летний период;
- выполнять функции воспитателя учреждения дошкольного образования в работе с детьми дошкольного возраста;
- организовать оздоровительно-воспитательный процесс с детьми в летний период в учреждении дошкольного образования.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема | Количество часов |
1. Инструктаж по организации, проведению практики и охране труда. 2. Знакомство с дошкольным учреждением и спецификой организации оздоровительно-воспитательной работы с детьми в летний период. 3. Планирование работы с детьми в летний период. 4. Организация оздоровительно-воспитательной работы в летний период. 5. Оформление отчетной документации. Подведение итогов практики И т о г о | 2 6 6 88 6 108 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Цель | Содержание практики «Оздоровительно-воспитательная работа с детьми в летний период» | Результат |
Тема 1. Инструктаж по организации, проведению практики и охране труда | ||
Провести инструктаж по организации и проведению практики и правилам безопасного поведения. | Инструктаж по организации, проведению практики и охране труда. | Знает особенности организации и проведения практики и правила безопасного поведения. |
Тема 2. Знакомство с дошкольным учреждением и спецификой организации оздоровительно-воспитательной работы с детьми в летний период | ||
Изучить нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность учреждения дошкольного образования в летний период. Познакомить с особенностями учреждения дошкольного образования; с развивающей предметно-пространственной средой. Познакомить со спецификой организации режимных процессов в летний период. Сформировать умение анализировать содержание образовательного процесса в летний период. Познакомить со спецификой оздоровительно-воспитательной работы с детьми в летний период. | Изучение нормативно- правовых актов, регламентирующих деятельность учреждения дошкольного образования в летний период. Знакомство с особенностями учреждения дошкольного образования, с развивающей предметно-пространственной средой. Изучение особенностей организации режимных процессов в летний период. Знакомство со спецификой образовательного процесса в летний период. Организация и руководство познавательной деятельностью детей дошкольного учреждения образования в летний период. Изучение особенностей организации оздоровительно-воспитательной работы с детьми в летний период.
| Называет нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность учреждения дошкольного образования в летний период. Определяет особенности типа учреждения дошкольного образования, выделяет специфику развивающей предметно-пространственной среды в летний период. Знает специфику режимных процессов в летний период. Планирует и организовывает режимные процессы в летний период. Анализирует содержание образовательного процесса в летний период. Определяет специфику организации оздоровительно-воспитательной работы с детьми в летний период. |
Тема 3. Планирование работы с детьми в летний период | ||
Сформировать умение планировать образовательный процесс в летний период. | Изучение и анализ планирующей документации образовательного процесса в летний оздоровительный период (в разных возрастных группах); - приоритетные образовательные области в летний период (физическое и эстетическое развитие детей, трудовое, экологическое воспитание); - основные задачи оздоровительно-воспитательной работы в летний период: · создание оптимальных условий для организации эффективного оздоровления дошкольников, сохранения и укрепления; физического и психического здоровья; · увеличение двигательной активности детей, · закаливание организма; · развитие познавательного интереса детей и экологической культуры; · развитие эмоционального отношения к природе, формирование желания активно охранять окружающую среду; · закрепление культурно-гигиенических навыков дошкольников; · воспитание трудолюбия; Самостоятельное планирование учащимися–практикантами работы с детьми в летний период | Умеет планировать образовательный процесс: выделяет образовательные области; задачи развития детей; специально организованные и нерегламентированные виды деятельности; подбирает методы и приемы работы с детьми. |
Тема 4. Организация оздоровительно-воспитательной работы с детьми в летний период в разных возрастных группах | ||
Сформировать умение самостоятельно организовывать и проводить режимные моменты в разных возрастных группах в летний период; самостоятельно организовывать разные виды деятельности детей в разных возрастных группах. Формировать умение проводить мероприятия по эстетическому, экологическому, физическому развитию детей; организовывать самостоятельную деятельность детей, занятия по интересам в летний период. Проводить тематические дни, нетрадиционные занятия с детьми в летний период (в разных возрастных группах). | Организация и проведение режимных моментов в разных возрастных группах в летний период. Самостоятельная организация разных видов деятельности детей в разных возрастных группах. Проведение мероприятий по эстетическому, экологическому, физическому развитию детей. Организация самостоятельной деятельности детей, занятий по интересам в летний период. Проведение тематических дней, нетрадиционных занятий с детьми в летний период (в разных возрастных группах). | Самостоятельно организовывает и проводит режимные моменты в разных возрастных группах в летний период; самостоятельно организовывает разные виды деятельности детей в разных возрастных группах. Умеет проводить мероприятия по эстетическому, экологическому, физическому развитию детей; организовывать самостоятельную деятельность детей, занятия по интересам в летний период. Проводит тематические дни, нетрадиционные занятия с детьми в летний период (в разных возрастных группах). |
Тема 5. Оформление отчетной документации. Подведение итогов практики | ||
Формировать рефлексивные умения своей педагогической деятельности; умение делать выводы. Сформировать умение в оформлении отчетной документации по практике. Формировать активную жизненную позицию при подведении итогов практики | Оформление отчетной документации. Подведение итогов практики. | Осуществляет рефлексию своей педагогической деятельности; умеет делать выводы. Умеет оформить отчетную документацию по практике. Участвует при подведении итогов практики |
ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ «ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД»
Отметка в баллах | Показатели отметки |
1 (один) | Присутствует на практике, планирует и организует работу с помощью руководителя; наличие многочисленных существенных ошибок; не анализирует работу; документация не ведется. |
2 (два) | Присутствует на практике, понимает задание; в планировании, организации и проведении воспитательно-образовательной работы допускает существенные ошибки; анализ сводится к констатации фактов; документация ведется нерегулярно. |
3 (три) | Понимает и выполняет некоторые задания; в планировании, организации и проведении воспитательно-образовательной работы допускает существенные ошибки, устраняемые с помощью руководителя; стремиться к преодолению трудностей, прислушивается к оценке своей деятельности; документацию ведет фрагментарно. |
4 (четыре) | Понимает и выполняет задание практики; в планировании допускает единичные существенные ошибки, устраняемые с помощью руководителя; проявляет волевое усилие и интерес к профессии; анализ сводится к констатации фактов; своевременно предъявляет документацию, в ведении допускает существенные ошибки. |
5 (пять) | Осознанно планирует и проводит большую часть работы с незначительной помощью руководителя; испытывает затруднения в индивидуальном подходе в работе с детьми, допускает несущественные ошибки, устраняемые в процессе самоанализа проведения занятий; проявляет заинтересованность в результатах практики; в ведении документации наличие несущественных ошибок. |
6 (шесть) | Методически правильно планирует и проводит воспитательно-образовательную работу на основании требований программы и предложенными образцами конспектов; применяет практические умения в стандартных ситуациях, с незначительной помощью руководителя практики; испытывает затруднения в личностно-ориентированном подходе в работе с детьми; осуществляет самоанализ, самоконтроль, корректирует собственную деятельность; систематически с учетом замечаний ведет дневник. |
7 (семь) | Владеет организацией и методикой проведения воспитательно-образовательного процесса в стандартных ситуациях, проявляет стремление к творческому переводу теоретических знаний в практическую деятельность; достаточно самостоятельно выполняет задания, умеет общаться с детьми, владеет отдельными игровыми приемами деятельности; испытывает затруднения в исследовательском подходе в работе с детьми; стремиться к организованности, самокритичности, рефлексии; своевременно ведет документацию по практике; анализирует полно, делает выводы; наличие единичных несущественных ошибок. |
8 (восемь) | Учащаяся применяет теоретические знания на практике, имеет сформированные профессиональные умения, определенный опыт творческой деятельности; умело осуществляет индивидуальный подход к детям, владеет педагогической импровизацией, единичные несущественные ошибки устраняет самостоятельно, проявляет добросовестность, ответственность; правильная самооценка, рефлексия; документацию ведет аккуратно; анализирует работу полно, делает выводы, предложения. |
9 (девять) | Имеет высокий уровень профессиональных умений; планирует работу методически правильно, уверенно, без ошибок ведет воспитание детей во всех видах деятельности, умело переносит знания и умения в частично измененной обстановке; выполняет задания творческого характера; высокий уровень ответственности и эрудиции; своевременно методически грамотно ведет документацию. |
10 (десять) | Свободно оперирует имеющимися теоретическими знаниями на практике, использует межпредметные связи, нестандартные ситуации, достижения современной психолого-педагогической науки; проявляет дисциплинированность, устойчивый интерес к практике, инициативность, владеет методами и приемами творческого характера, исследовательскими методами в профессиональной деятельности, умеет прогнозировать развитие и воспитание детей; создает положительный эмоциональный микроклимат в детском коллективе. Самостоятельно, своевременно, методически грамотно ведет дневник. Проводит педагогическую рефлексию; выдвигает варианты, предположения, гипотезы. |
Примечание:
Отметка «0» (ноль) ставится, если учащийся:
- не выполнил практику в полном объеме,
- не явился на практику без уважительных на то причин,
не сдал в установленный срок отчетную документацию.
Существенные и несущественные ошибки в оценивании
технологической практики
«Оздоровительно-воспитательная работа с детьми в летний период»
Грубые ошибки (отметки 1-3 балла):
· Не выполнение содержания плана практики, содержания конспекта.
· Отсутствие конспекта или неутвержденный конспект.
· Отсутствие документации: дневника, тетради для конспектов.
· Отказ от анализа работы.
Существенные ошибки (отметка не выше 4 балла):
· Планирование и организация работы с детьми только с помощью руководителя практики.
· Не умение самостоятельно организовывать детей.
· Не выполнение всего содержания плана практики и конспекта занятия.
· Плохое ведение документации: несвоевременное, фрагментарное заполнение дневника, краткое ведение записей, отсутствие выводов.
· Не умение анализировать работу: подмена анализа констатацией фактов, общей оценкой работы.
Несущественные ошибки (отметки 5-8 баллов):
· Самостоятельное планирование и организация кружковой работы на основании требований программы, с незначительной помощью руководителя практики.
· Наличие незначительных упущений, ошибок, оговорок при проведении практических моментов.
· Наличие незначительных трудностей в организации детей.
· Умение анализировать работу с помощью наводящих вопросов.
· Наличие в документации несущественных ошибок: описки, исправления, грамматические ошибки, некоторые нарушения орфографического режима, не ведущие к искажению смысла содержания. Наличие небрежности в записях.
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Сысоева, практика. Справочник.: учеб. метод. пособие / . - М., 2002.
Дополнительная
1. Анищенко, школа: Физическое и умственное развитие дошкольников при подготовке к систематическому обучению / , , .–Мн.: Народная асвета, 2000. – 126 с.
2. Архипова, детский сад: Программное обеспечение./ – Мн.: НМЦентр, 2000. – 88с.
3. Безносиков, -оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста. / -- Мн.: Четыре четверти, 1998. – 66 с.
4. Бембель, ребенок хочет рисовать./ – Мн.: Беларусь, 2000 – 110 с.
5. Буре, и дети. / , .- М., 1999.
6. Воспитание детей в игре/ Сост. , . - М., 1983.
7. Воспитание дошкольников в труде / Под ред, .-- М., 1983.
8. Глазырина, по физической культуре в старшей группе дошкольного учреждения с применением нетрадиционных методов обучения и воспитания./ – Мн.: НМЦентр, 1995. – 175 с.
9. Глазырина, по физической культуре в средней группе дошкольного учреждения с применением нетрадиционных методов обучения и воспитания./ – Мн.: НМЦентр, 1996.- 302с.
10. Глазырина, по физической культуре в младшей группе дошкольного учреждения с применением нетрадиционных методов обучения и воспитания./ – Мн.: НМЦентр, 2000. – 304 с.
11. Глазырина, мир движений. / , – Мн: НМЦентр,1997. -176 с
12. Гримоть, с музыкой./ , . -- Мн.: БГПУ им. М.Танка, 2000. – 175 с.
13. Жабко, поры года я вельмі чакаю/ – Мн., 1999.- 144 с.
14. Козлова, педагогика./, . -- М., 2002.
15. Комарова, в экологическом воспитании дошкольников./ , – Мн.: Полымя, 1998. – 79 с.
16. Крук І. І.Следам за сонцам: Беларускі народны каляндар. – Мн.: Ураджай, 1998.
17. Логвина, и коррекция физического состояния детей дошкольного возраста/ , , – Мн., 1996. – 32 с.
18. Марданова, мир природы. / – Мн.: НМЦентр, 2000. – 56 с.
19. Мащенко, физкультура нужна дошкольникам? / , – Мн.: НМЦентр, 1998. – 128 с.
20. Мащенко, культура дошкольника. / , – Мн.: Ураджай, 2000. – 156 с.
21. Михайленко, сюжетной игры в детском саду/ , . -- М., 1997.
22. Молодова, экологические занятия с детьми./– Мн.: Асар, 1995. – 128 с.
23. Молодова, праздники для детей/ – Мн.: Асар, 1997. – 127 с.
24. Молодова, -экологическое воспитание старших дошкольников/ –М.: Асар, 1999. – 112 с.
25. Никашина эстетических чувств у дошкольников на музыкальных занятиях/ . – Мн.: Беларусь, 2000. – 168 с.
26. Някрасава, Н. Дз. Беларускія народныя казкі ў дзіцячым садзе/ Н. Дз. Някрасава, – Мн.: Універсітэцкае, 2000. – 125 с.
27. Панько, детского сада: психология./ – Мн.: Народная асвета, 1998. – 176 с.
28. Петрыкевіч, і прырода/іч – Мн.: 1997 – 80 с.
29. Петрыкевіч, в мир природы /іч – Мн.: ООО “Сэр-Вит”, 2000. -32 с.
30. Рылькова, Н. А. Дзіцячыя фальклорныя гульні / , – Мн.: Народная асвета, 1998 – 176 с.
31. Смирнов и гидропластика для коррекционной работы с дошкольниками/ – Мн.: НМЦентр, 1998 – 32 с.
32. Тарасова, занятия в разновозрастной группе детского сада/ , – Мн.: Ураджай, 2000. – 110 с.
33. Ходонович, Л. С. В мире музыки/ – Мн.: ООО “Сэр-Вит”, 2000. – 32 с.
34. Чечет, и дошкольное учреждение: взаимодействие в интересах ребенка/ , – Мн.: Университетское, 2000. – 158 с.
35. Шабека, ім бегаць і скакаць/ , іна, іна – Мн.: Народная асвета, 1998. – 172 с.
36. Шебеко, в упражнения: Творчество в двигательной деятельности детей/ , – Мн.: НМЦентр, 199. – 72.
37. Шестакова, и лечебная физкультура для дошкольников./ , – Мн.: НМЦентр, 2000.
38. Шишкина, малыш. Система физкультурно-оздоровительной работы с детьми второго-третьего года жизни (УМК “Пралеска”)./ , . -- Мн.: НМЦентр,2000
39. Шишкина, В. А. В будущее – здоровыми. , – Мн.: НМЦентр, 2000.
40. Шпак, упражнения и активный отдых в детском саду/ – Мн.: НМЦентр, 2000.
41. Двенадцать месяцев: Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста/ Сост. . - Мн.: “Полымя”, 2000. – 168 с.
42. Жывая кніга прыроды /Укладальнік І. С.Марачкіна.- Мн.: Бацькоўшчына, 1997. – 198 с.
43. Казкі для сцэны /Пад рэд. С. С.Лаўшука. – Мн.: МЕТ, 1995.
44. Ласкавае сонейка: Хрэстаматыя па музыцы для малодшых і сэрэдніх групп дзіцячага сада /Укладальнік ічова. – Мн: Беларусь, 1997. – 55 с.
45. Малышок / Укладальнік Р. М.Міронава. – Мн.: Юнацтва, 1999. – 303 с.
46. Пралеска: Хрэстаматыя для дзіцячага сада / Укладальнік А. І.Сачанка. – Мн.,1997; 2001. – 703 с.
47. Свята: песні для дзяцей на вершы В. Жуковіча. – Мн.: Беларусь, 1999. – 111 с.
48. Спявайце з намі: Хрэстаматыя па музыцы для старшых групп дзіцячага сада /Укладальнік ічова. – Мн.:Беларусь, 1996. – 63 с.
49. Стихи и песни об игрушках /Сост. , . – Мн., Беларусь. 2000. – 104 с.
50. Тэатр ляляк /Пад рэд. і. – Мн.: Полымя, 1998.- 203 с.
