Психология социальной работы Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 39.03.02 Социальная работа профиля подготовки Социальная работа в системе социальных служб заочной формы обучения (стр. 3 )

Таблица 6

Номер модуля	Тема семинарского занятия	Вопросы, выносимые на семинар	Трудоемкость
Часов
1	Методологические принципы и закономерности социальной работы	1.Понятие научной методологии и функции методологических принципов в познавательном процессе. 2.Особенности исследования социальной реальности. Философские концепции, выступающие в качестве методологии научного исследования в теории социальной работы. 3.Диалектика как методология теории социальной работы. 4.Принципы универсальной связи, развития, системности и детерминизма в исследовании социальных явлений. 5.Позитивизм, структурализм, функционализм, системный подход, постмодернизм как методологические альтернативы в современной теории социальной работе. 6.Понятие закона и закономерностей как формы научного знания. Закон как объективная устойчивая существенная связь между явлениями. 7.Специфика социальных закономерностей. Проблема обнаружения социальных закономерностей. 8.Дискуссии относительно статуса социальных закономерностей. 9.Закономерности социальной работы как профессиональной деятельности, их роль в осуществлении практической деятельности. Статус, специфические особенности, проблема поиска и экспликации закономерностей социальной работы. 10.Классификация закономерностей социальной работы.	2
3	Теоретические модели социальной работы	1.Предметная классификация наук, система и структура социального научного знания. 2.Предмет теории социальной работы как предпосылка ее самоопределения в системе наук. Комплексно-интегративный характер социальной работы как фактор многообразия предметных связей теории социальной работы. 3.Социальные и гуманитарные науки «ближнего окружения» теории социальной работы: философия, социология, психология, педагогика, социальная педагогика, правоведение (теория государства и права, криминология и др.). 4.Теория социальной работы и социальные науки: теоретический и прикладной аспекты взаимодействия. 5.Теория социальной работы и философия: философские концепции человека и общества, философская методология и мировоззрение как идейно-теоретический и ценностно-мировоззренческий базис социальной работы. 6.Теория социальной работы и социология. Социологические идеи, понятия и методы в социальной работе. 7.Теоретический и прикладной аспекты взаимодействия социальной работы и психологии. 8.Теория социальной работы и частные социогуманитарные дисциплины: конфликтология, социология девиантного поведения, психодиагностика и т. д. 9.Теория социальной работы и медицинские науки.	2
Всего	4

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Учебным планом не предусмотрены

8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).

Учебным планом не предусмотрены

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Таблица 8

№	Модули и темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов	Кол-во баллов
обязательные	дополнительные
4 семестр
Модуль 1. Социальная работа как наука
1.1	Социальная работа в современном обществе	Ответ на семинаре, собеседование	Реферат		6	0-10
1.2	Методологические принципы и закономерности социальной работы	Ответ на семинаре, собеседование	Реферат		11	0-23
	Всего				17	0-33
5 семестр
Модуль 2. Социальная работа как профессиональная деятельность
2.1	Теория социальной работы в системе научного знания.	Собеседование, ответ на семинаре	Эссе		10	0-10
2.2	Философско-антро-пологические основания социальной работы	Собеседование, ответ на семинаре	Реферат		32	0-23
	Всего				42	0-33
Модуль 3. Институциональные аспекты социальной работы
3.1	Системный подход в социальной работе	Собеседование, ответ на семинаре	Эссе, реферат		14	0-11
3.2	Теоретические модели социальной работы	Собеседование, ответ на семинаре	Эссе, реферат		22	0-23
	Всего				36	0-34
	Иные виды работ				9
	Итого				108	0-100

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Профессиональные компетенции:

- быть готовым к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1);

-быть способным к компетентному использованию законодательных и других нормативных актов федерального и регионального уровней (ПК-11);

-быть готовым представлять результаты исследований в формах отчётов, рефератов, публикаций и публичных выступлений (ПК-19).

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП Индекс компетенции
5 семестр
Психология социальной работы
Общепрофессиональные компетенции	Код компетенции
ПК - 1	Основы социальной медицины Психология социальной работы Учебная практика Государственная итоговая аттестация
ОПК - 6	Конфликтология в социальной работе
Психология социальной работы
Основы социальной политики
Методы управления конфликтами в организациях
Психолого-педагогические основы общения социального педагога
Психология труда
Психология общения
Государственная итоговая аттестация

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 9

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ПК – 1;ОПК - 6	Знает: принципы эффективного применения психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия личности и общества	Знает: основные законы и закономерности эффективного применения психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия личности и общества	Знает: технологии эффективного применения психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия личности и общества	Лекции, семинарские занятия	Тест, реферат
Умеет: выбрать в зависимости от требуемых целей эффективные психолого-педагогические знания для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия личности и общества	Умеет: подбирать, апробировать и применять эффективные психолого-педагогические знания для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия личности и общества	Умеет: анализировать и прогнозировать результаты эффективного применения психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия личности и общества	Лекции, лабораторные занятия	Учебная задача
Владеет: навыками эффективного применения психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия личности и общества	Владеет: технологией эффективного применения психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия личности и общества	Владеет: методиками эффективного применения психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия личности и общества	Лекции, семинарские занятия	Учебная задача

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.