15. Егорова индивидуальных различий. М.,1997.
16. ыслительная деятельность детей. М.:»Педагогика», 1985.
17. О человеческом в человеке. Ред. . М.: изд-во «Политлитература», 1991.
18. Асмолов -историческая психология и конструирование миров., Москва-Воронеж, 1996.
19. ультура и мышление. М., 1977.
20. Психология. Словарь. 2-е изд., М.: изд-во «Политлитература», 1990.
21. Философский энциклопедический словарь. М., 1989.
22. ГодфруаЖ. Что такое психология? В 2-х томах, М., 1992.
23. моции человека. МГУ, 1980.
7.3 Периодические издания
1. Вопросы психологии
2. Психологический журнал
3. Вестник МГУ Серия 14 – «Психология»
7.4 Интернет-ресурсы
1. http://www. voppsy. ru
2. http://www. ipras. ru
Методические указания к семинарским занятиям
Тема 1-2. Методы психологии художественного творчества.
1) Теоретический блок:
· Методы психологии художественного творчества
А. наблюдение
Б. анализ продуктов деятельности
В. Психодиагностические методы
2) Практический блок:
· Ознакомиться с методиками:
- прожективные тесты (рисуночные тесты)
-Психодиагностика «5 рисунков».
Методические рекомендации
Проанализировать вопросы: Проблема руководства развитием творческих способностей у детей. Проблема возможностей целенаправленного руководства развитием воображения. Критерии оценки уровня развития воображения.
Тема 3-4. Анализ психологических теорий художественного творчества.
Теоретический блок:
1) Теория бессознательных процессов художественного творчества.
2) Теория свободы процессов творчества.
3) Культурно-историческая теория художественного творчества.
Практический блок:
Литература:
1) . Психология искусства. М. 1998 г.
2) .Выготский . Лекции. М. 2002 г.
4) . Психология. Учебник. М. 2002 г.
Тема 5 – 7. Методы изучения структуры творческой деятельности.
Теоретический блок:
1. Психологическая структура деятельности
2. Социально-психологическое понимание художественной деятельности и художественного действия
Литература:
1) . Психология искусства. М. 1998 г.
2) . Психология. Учебник. М. 2002 г.
3) Иванов художественного действия субъекта. – М.: МПСИ. – 2002. – с. 422-499.
Практическая работа:
Диагностика мотивации к творческой деятельности.
Тема 8- 9. Психологические закономерности творческого процесса
Теоретический блок:
1) Психологические закономерности возникновения художественного замысла и его воплощения в художественное произведение.
Литература:
1. . Психология. Учебник. М. 2002 г.
2. Иванов художественного действия субъекта. – М.: МПСИ. – 2002. – с. 422-499.
3. Пономарев. художественного творчества.
4. Рубинштейн общей психологии.
Тема 10 – 11. Психологические закономерности восприятия художественного произведения.
Теоретический блок:
1. Психологические теории восприятия
2. Психологические закономерности восприятия
3. Восприятие и язык чувств
Практическая работа:
Диагностика восприятия художественного произведения.
Литература:
1. . Психология. Учебник. М. 2002 г.
2. Иванов художественного действия субъекта. – М.: МПСИ. – 2002. – с. 422-499.
3. Хрестоматия по психологии художественного творчества. М. 2002 г.
Тема 12 – 14. Психодиагностика творческих способностей
1. Основные традиции в исследовании творческих способностей
2. Исследование творческих способностей с позиции деятельностного подхода
3. Диагностика творческих способностей
Литература:
4. . Психология. Учебник. М. 2002 г.
5. Богоявленская творческих способностей. - М., 2002. – 320 с.
6. Хрестоматия по психологии художественного творчества. М. 2002 г.
Тема 15 – 17 Психодиагностика творческой личности.
Задание 1
Перечислите диагностические методики, используемые Вами для мониторинга художественно-эстетического развития учащихся. Представьте свой вариант диагностики знаний или умений учащихся по одной из изучаемых тем (форма – любая: тесты, карточки, кроссворды, др.). Художественное (эстетичное, если это компьютерный вариант с использованием цветной печати) оформление материала обязательно.
Задание 2
Проведите диагностику эстетического восприятия учащихся одной возрастной группы (по Вашему усмотрению), используя одну из предложенных диагностических методик. Анализ результатов (количественный и качественный) представьте в письменном виде.
Методические рекомендации по выполнению работы
Все задания выполняются письменно.
Литература
1. 5 рисунков. – М., 1998.
2. Межиева творческих способностей у детей 5-9 лет / Художник . Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг: 2002. 128 с.
3. Достижения учащихся по изобразительному искусству как результат образовательной деятельности / СоставиОренбург: Изд-во ООИУУ, 1998.
4. Соколов , подумай и ответь: Проверка знаний по изобразительному искусству: Из опыта работы. М., 1991.
5. , стетическое развитие дошкольников. – М., 2004.
Тема 18-20. Технологии формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) в процессе профессионального обучения
1. Понятие профессионального развития личности. Формы профессионального развития.
2. Основные концепции профессионального развития в зарубежной и отечественной психологии.
3. Траектории профессионального развития. Факторы, детерминирующие профессиональное развитие. Сценарии профессионально развития.
Литература:
1. Бодалёв в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. – М.: Флинта: Наука, 1998. – 168с.
2. Зеер профессий: Учебное пособие для студентов вузов. – 2-е изд., перераб., доп. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с.- («Gaudeamus»).
Методические указания к самостоятельной работе
Тема: Исторический обзор развития психологии художественного творчества
Отрабатываемые учебные вопросы:
1. Постановка и пути решения психологических проблем художественного творчества.
2. Историческое развитие теоретических знаний в области психологии художественного творчества.
3. Основные зарубежные психологические школы.
Методические указания.
При рассмотрении первого вопроса важно обратить внимание на различные подхода в понимании процессов художественного творчества.
При рассмотрении второго вопроса нужно выделить исторические взгляды на природу творчества.
При рассмотрении третьего вопроса нужно законспектировать материал, который вы прочитали.
Тема: Психологические характеристики художественного сознания.
Отрабатываемые учебные вопросы:
1. Понятие художественного сознания и его структура. Становление художественного сознания и его проявление в разные исторические периоды.
2. Художественное восприятие.
3. Художественная память.
Методические указания.
При рассмотрении первого вопроса нужно выписать определение художественного сознания, выделить характерные свойства.
При рассмотрении второго вопроса нужно выделить исторические взгляды на природу сознания художника и его восприятие.
. При рассмотрении третьего вопроса нужно законспектировать материал, который вы прочитали.
Тема: Мышление и творчество.
Отрабатываемые учебные вопросы:
1. Определение мышления. Свойства, характеристики, функции.
2. Понятие процесса творчества. Креативность и условия его развития.
3. Творчество и воображение.
Методические указания.
При рассмотрении первого вопроса нужно выписать определение художественного мышления, выделить характерные свойства.
При рассмотрении второго вопроса нужно выделить определение процесса творчества, раскрыть его специфику, а также этапы.
. При рассмотрении третьего вопроса нужно законспектировать материал, который вы прочитали. Раскрыть взаимосвязь между продуктивным воображением и творческой деятельностью.
Тема: Творческие способности.
Отрабатываемые учебные вопросы:
1. Определение творческих способностей и их классификация.
2. Умственный интеллект и художественные способности.
3. Условия проявления художественных способностей.
Методические указания.
При рассмотрении первого вопроса нужно выписать определение художественных способностей. Раскрыть физиологические основы способностей.
При рассмотрении второго вопроса нужно проанализировать соотношение между интеллектом и способностями. Разобраться в природе интеллекта и его свойствах.
. При рассмотрении третьего вопроса описать методические приемы и способы развития способностей к изобразительной деятельности.
Тема: Природа художественного воображения.
Отрабатываемые учебные вопросы:
1. Понятие художественного воображения.
2. Способы деятельности художественного воображения.
3. Условия развития художественного воображения.
Методические указания.
При рассмотрении первого вопроса нужно выписать определение художественного воображения, выделить характерные свойства.
При рассмотрении второго вопроса необходимо законспектировать приемы и способы деятельности воображения.
. При рассмотрении третьего вопроса описать методические приемы и способы развития деятельности воображения.
Тема: Творческий путь личности художника.
Отрабатываемые учебные вопросы:
1. Психологические особенности личности живописца.
2. Профессиональное становление молодого художника.
3. Творческие кризисы и их преодоление.
4. Художественное мастерство.
Методические указания.
При рассмотрении первого вопроса важно раскрыть психологические свойства личности художника и записать в конспект.
При рассмотрении второго вопроса нужно проанализировать этапы становления профессионального мастерства художника в процессе обучения и творческой деятельности.
. При рассмотрении третьего вопроса необходимо законспектировать материал, который вы прочитали. Дать определение состоянию кризиса и вскрыть его причины. Найти психологические приемы преодоления творческого кризиса.
. При рассмотрении четвертого вопроса раскрыть характеристики художественного мастерства и условия его достижения.
Список литературы:
1. . Психология искусства. М. 1998 г.
2. . Психология. Лекции. М. 2002 г.
3. . Психология общих способностей. Питер, 1999 г.
4. . психология. Учебник. М. 2002 г.
5. Лейтес. одаренность и индивидуальные различия. М. 1993 г., 20003 г.
6. Леонтьев проблемы психологии искусства. Избранные произведения в 2 т. М. 1983 г. Т. 2.
7. Пономарев. художественного творчества.
8. Рубинштейн общей психологии.
9. Теплов индивидуальных различий. Способности и одаренность. Избранные произведения в 2 т. М. 1985 г. Т. 1.
10. Шадриков в психологию Способности человека. М. 2002 г.
11. Юнг к. Г. Человек и его символы. М. 1998 г.
12. Хрестоматия по психологии художественного творчества. М. 2002 г.
13. Запорожец восприятия и деятельность. Хрестоматия по ощущению и восприятию. МГУ, 1975.
Примерная тематика рефератов.
1. Психологические особенности проявления таланта в художественной деятельности.
2. Жизненный путь художника.
3. Интеллектуальная одаренность и художественные способности.
4. Проявление креативности в детском возрасте и его развитие.
5. Эмоциональная сфера художника.
6. Культурно – исторический подход о предмете художественного творчества.
7. Определение и структура художественной деятельности.
8. Направленность деятельности художника и его анализ.
9. Творческий замысел и его становление в процессе создания художественного образа.
10. Определение и структура художественного образа.
11. Диалектическая связь художественной формы и содержания.
12. Жизненный путь творческой личности.
13. Психологические особенности эмоциональной сферы художника.
14. Психологические закономерности восприятия художественного произведения зрителем.
15. Определение и характеристики творчества.
16. Мышление и творчество.
17. Художественно – изобразительная одаренность.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
· компьютер; принтер; ксерокс; сканер (оборудование кафедры предназначено для подготовки учебно-методических материалов для учебных занятий, текущей и промежуточной аттестации);
· аудиоаппаратура (проигрыватель, магнитофон); видеоаппаратура (видеокамера); мультимедиааппаратура (оборудованная мультимедийным оборудованием аудитория предназначена для проведения учебных занятий, конференций, круглых столов, мастер-классов, воспитательных мероприятий, учебной практики и др.);
· стандартизированные психодиагностические методики (комплект исследовательских методик предназначен для проведения научно-исследовательской работы студентов на практических занятиях.
11. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и) : , к. психол. н., доцент кафедры теоретической и практической психологии_
ФИО, ученая степень, должность
Программа одобрена на заседании кафедры___________________
от «___» ____________ _г., протокол № __.
Согласовано:
Зав. кафедрой _____________
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
