Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт математики, информатики и естественных наук

кафедра химии

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ

при освоении ОП ВО, реализующей ФГОС ВПО

Направление подготовки

020100.62 «Химия»

Профиль подготовки

«Химия элементоорганических соединений»

Квалификация (степень) выпускника

бакалавр

Нормативный срок обучения - 4 года

Москва

2014

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт математики, информатики и естественных наук

кафедра химии

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ

по дисциплине «Теория и методика обучения химии»

Направление подготовки - 020100.62 «Химия»

Профиль - «Химия элементоорганических соединений»

Курс - 3, семестры – 5, 6.

Распределение учебного времени:

Лекции - 36 час.

Семинары - 36 час.

Самостоятельная работа – 108 час.

Всего – 5 з. е.

Москва

2014

1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

«Теория и методика обучения химии»

Код контролируемой компетенции (или части)

Содержание контролируемой компетенции

Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции

Наименование оценочного средства

- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-10);

- умение работать в коллективе, готов к сотрудничеству с коллегами, способен к разрешению конфликтов и социальной адаптации (ОК-14);

- понимание сущность и социальную значимость профессии, основных перспектив и проблем, определяющих конкретную область деятельности (ПК-1);

- способность применять основные законы химии при обсуждении полученных результатов, в том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3);

- понимание принципов построения педагогической деятельности в общеобразовательных учреждениях (ПК-10);

- владение методами отбора материала для теоретических занятий и лабораторных работ (ПК-11);

- имение опыта педагогической деятельности и знакомство с основами управления процессом обучения в общеобразовательных учреждениях (ПК-12);

- способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в образовательных учреждениях (СК-1);

- способность применять современные методы оценивания обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся (СК-3);

- готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами для обеспечения высокого качества учебно-воспитательного процесса (СК-5).

Знает:

- основные документы, регламентирующие школьное химическое образование и раскрывать их сущность;

- виды содержания школьного курса химии и находить их в программе;

- основные элементы логической системы содержания (модели) курса химии и на примерах показывать возможности применения ее для анализа логичности конкретного курса химии;

- основные системы химических понятий школьного курса химии, раскрывать роль каждой из них в общей его системе, а также выявлять этапы их развития;

- последовательность изучения важнейших подсистем понятий традиционных и в нетрадиционных школьных курсов химии;

- значение кабинета химии для организации полноценного учебно-воспитательного процесса.

- сущность дидактических принципов: научности, доступности и систематичности, наглядности и обосновывать их проявление в процессе обучения химии при построении содержания курсов химии;

- сущность общих (дидактических) и частных методов, используемых в процессе обучения химии;

- основные формы обучения, применяемые в процессе преподавания предмета, и раскрывать их общие черты и различия; перечислять типы уроков и раскрывать основные дидактические задачи, решаемые на них;

- важнейшие этапы урока, основные виды деятельности учителя и учащихся на каждом из них;

- различные виды объяснения, зависящих от сложности и трудности материала, и составлять планы этих объяснений;

- причины, по которым следует менять виды деятельности учащихся на уроках и раскрывать конкретные приемы, с помощью которых можно разнообразить на уроке их деятельность;

- систему проверки знаний; указывать различия в уровне заданий для различных видов проверки знаний;

- различие понятий "оценка" и "отметка"; раскрывать воспитательную функцию отметки и оценки знаний школьников на уроках;

- раскрывать сущность этапов формирования знаний о закономерностях протекания химических реакций;

- методику формирования знаний учащимися химического языка;

- последовательность формирования политехнических и экологических знаний;

- этапы методики обучения решению расчетных задач, указанных типов;

- методические этапы формирования у учащихся практических умений химического экспериментирования и наблюдения;

- значение теоретического уровня содержания учебного курса для развития школьников, а также сущность данного процесса;

- методические приемы совершенствования у учащихся общих учебных умений (выделять главное в объяснении учителя, тексте учебника, высказывать содержательные суждения, работать с книгой, формулировать выводы);

- методические приемы совершенствования умений учащихся осуществлять конкретные умственные действия (сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение и т. д.);

- этапы совершенствования мировоззрения учащихся и их экологического воспитания; характеризовать вклад химии в эти аспекты образования;

Знание основных документов, регламентирующих школьное химическое образование и раскрывать их сущность;

Знание видов содержания школьного курса химии и находить их в программе;

Знание основных элементов логической системы содержания (модели) курса химии и на примеров применения ее для анализа логичности конкретного курса химии;

Знание основных систем химических понятий школьного курса химии, последовательности изучения важнейших подсистем понятий традиционных и в нетрадиционных школьных курсов химии; назначения кабинета химии для организации полноценного учебно-воспитательного процесса.

Знание сущности дидактических принципов: научности, доступности и систематичности, наглядности и обоснования их проявление в процессе обучения химии при построении содержания курсов химии; сущности общих (дидактических) и частных методов, используемых в процессе обучения химии; основных форм обучения, применяемых в процессе преподавания предмета, и раскрытие их общие черт и различий;

Знание важнейших этапов урока, основных видов деятельности учителя и учащихся на каждом из них; различных видов объяснения, зависящих от сложности и трудности материала, и составлять планы этих объяснений; причин, по которым следует менять виды деятельности

Ознакомление с системой проверки знаний; указание различий в уровне заданий для различных видов проверки знаний;

Знание в различиях понятий "оценка" и "отметка";

Знание основных этапов совершенствования мировоззрения учащихся и их экологического воспитания.

Работа на семинаре,

Домашняя работа

Умеет:

- анализировать нормативную и содержательную части конкретной программы и выявлять возможности достижения требований данной программы на основе предложенного содержания;

- ориентировочно определять интенсивность изучения школьниками материала конкретных тем и на этой основе высказывать суждения об успешности усвоения ими материала;

- перечислять основные средства обучения, используемые на уроках химии, раскрывать их роль в процессе формирования химических знаний учащихся;

- указывать в учебнике тексты различного назначения и раскрывать их значение для успешного усвоения материала;

- выявлять в учебнике аппарат организации усвоения материала и оценивать его методические достоинства;

- выявлять в учебнике аппарат ориентировки и оценивать его полноту;

- высказывать аргументированные суждения о качестве предложенных для преподавания программ и учебников;

- ориентироваться в программных педагогических средствах школьного химического образования;

- раскрывать значение планирования учебной деятельности учителя;

- объяснять сущность тематического планирования и уметь практически составлять планы изучения конкретных тем;

- составлять конспекты уроков разных типов;

- заинтересовывать школьников в приобретении новых знаний на уроках.

- указывать различия в уровнях формируемых у учащихся знаний и высказывать суждения о времени, необходимом для формирования знаний разного их уровня;

- разъяснять понятие "темп объяснения" и раскрывать приемы дозирования новой учебной информации на уроки разных классов;

- на конкретных примерах раскрывать методику использования в процессе обучения средств наглядности, экранных пособий;

- объяснять общие черты и различия понятий "закрепление", "систематизация" и "обобщение" знаний школьников; на конкретных примерах раскрывать методику закрепления, систематизации и обобщения знаний учащихся;

- объяснять в чем состоит обучающая функция проверки знаний, приводить примеры реализации этой функции на уроках;

- раскрывать методические пути формирования теоретических знаний (атомно-молекулярного учения, периодического закона, теорий строения атома и вещества, электролитической диссоциации, теории химического и электронного строения органических соединений);

- раскрывать сущность этапов формирования знаний о веществе, его составе, строении, свойствах, получении и применении на разных ступенях обучения химии;

Умение анализировать педагогическую и методическую литературу

Умение разъяснять основные понятия и на конкретных примерах раскрывать методику использования в процессе обучения средств наглядности, экранных пособий;

Работа на семинаре, контрольная работа

Владеет:

- методикой демонстраций химических опытов и организацией наблюдений;

- методикой проведения лабораторных опытов и практических занятий с учащимися разных классов;

- демонстрированием химических опытов, обозначенных в конкретной школьной программе по химии.

- организацией творческого процесса в условиях сотрудничества учащихся между собой учителем;

- приемами проверки результатов деятельности учителя по развитию школьников;

- планированием задач и результатов развития учащихся при составлении планов изучения тем и отдельных уроков.

- методическими приемами перевода мировоззренческих и экологических знаний в убеждения;

- планированием деятельности по воспитанию учащихся при составлении планов изучения тем и отдельных уроков.

Владение основными приемами демонстрационных и лабораторных химических опытов и организации наблюдений;

Осланение первоначальными навыками организации творческого процесса в условиях сотрудничества учащихся между собой учителем

Работа на семинаре, домашняя работа

2.Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Теория и методика обучения химии»

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6