Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования (стр. 2 )

Наименование раздела, темы дисциплины (модуля)	Содержание разделов дисциплины (модуля)	Содержание практических занятий и/или лабораторных работ
Тематика	Кол-во часов
о	озо	зо
1	2	3	4	5	6
Тема 1. Культурология как наука. Исторические и теоретические взгляды на культуру.	Собственные представления о «человеке культурном», культурном хронотопе на Древнем Востоке Специфика, основные проблемы, методы и структура культурологии. Культурология как наука и учебная дисциплина - проблемно-тематические области: философия и теория культуры, социология культуры, история культуры. Проблема региональных культур.	Практические занятия: -
Тема 2. Зарождение философии культуры в европейской мысли.	Возникновение философских теорий культуры в европейской мысли. Культурология в контексте гносеологических проблем, рационального устройства общества и т. д. – как результат исторического развития человечества Развитие культурной двойственности к концу XIX века, его выражение в революционных и нигилистических идеях. (проблемы перехода) Изменение европейского культурного мира на рубеже XIX-XX вв; социокультурные проблемы развития человека, общества, природы.	Практические занятия:
Практическое занятие №1
Тема 3. Культурологические концепции и направления.	Критика фундаментальных основ западноевропейской культурной традиции: рационализма, христианства, практически-деятельного отношения к миру Ф. Ницше и О. Шпенглер – их роль культурологии Психоаналитические концепции культуры (Фрейд и Юнг). «Антикризисные» культурные традиции Европы: неокантианство, поздний психоанализ, структурализм. Значимость внутреннего мира человека, свобода, ответственность, осмысленность в экзистенциализме (К. Ясперс, М. Хайдеггер, Ж.-П. Сартр, А. Камю и др.). Теория осевого времени А. Тойнби, проблемы исторического развития Проблемы переходности в контексте дискуссии циклитов и эволюционистов; Теория диалогизма (М. Бахтин, В. Библер и до.) Герменевтические и психологические концепции культуры (теории интерпретации)	Практические занятия:
Практическое занятие №2
Тема 4. Типология и методология культуры.	Формы и типы культуры, их соотношение с человеческой деятельностью: материальной и духовной Культурное время и культурное пространство как необходимые условия, предпосылки и способы бытия человека Социокультурные институты и системы, культурная рефлексия, необходимость специализированного, оснащенного самостоятельной методологией культурологического знания. Методологические проблемы: морфология и типология культуры; функции культуры; методы культурологии.	Практические занятия: -
Тема 5. Культура Древнего мира	Особенности формирования восточной культуры Мусульманская культура: история и современность Особенности формирования античной культуры Значение древнегреческой философии для становления Средневекового миросозерцания	Практические занятия: Практическое занятие №3
Тема 6. «Оформление европейской культуры и цивилизации: Возрождение, Реформация, Новое время».	Специфические черты культуры Возрождения: идея самоценности и самодостаточности человеческой личности, гуманизм, универсализация, восстановление античного принципа гедонизма Мировоззрение, идеология и особенности эпохи Просвещения Основные черты культуры XIX в. Идейные искания романтизма. Декаданс. Кризис религиозного сознания. Основные направления в искусстве	Практические занятия: Практическое занятие №4
Тема 7. Западная культура	Научно-техническая социокультурная модернизация. Переход на информационные технологии производства и регуляции социальной практики. Формирование глобальных проблем современности. Массовая культура. Постмодернизм. Децентрализация мировоззрений. Поиски новой идентичности в культурах постиндустриального общества.	Практические занятия: -
Тема 8. Особенности русской культурологии	Специфика места и роли России в системе: Восток-Запад Славянофильство и западничество – два культурных проекта развития России (этапы и развитие теории)	Практические занятия: Практическое занятие №5
Тема 9. Особенности русской культурологии на современном этапе	Особенности культурологических идей Н. Данилевского, Н. Бердяева, В. Соловьева и К. Леонтьева – новое ли европейское видение будущего Современная российская культурология	Практические занятия: -

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

Электронный учебно-методический комплекс дисциплины «Культурология»

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

6.1. Перечень основной учебной литературы

1. Культурология: учебник, Мухина Оскол: ТНТ, 2012

2. Культурология: учебник для бакалавров и специалистов Драч В. К, СПб.: Питер, 2013

3.Культурология:учебник;Режимдоступа:http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=115383; Грушевицкая А. П. М.: Юнити-Дана, 2012

4.Культурология:учебник. Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=115382&razdel=151; М.: Юнити-Дана, 2012

6.2. Перечень дополнительной литературы

1.  Культурология: кредитно-модульный вариант. Учебник для вузов

2.  Штомпель В. К.СПб.: Питер, 2010

3.  Культурология. История мировой культуры: учебник для вузов под ред. проф. . М.: ЮНИТИ-Дана, 2010

4.  Культурология: для бакалавров и специалистов. Учебник для вузов СПб.: Питер, 2011

5.  Культурология: учебник Режим доступа: http://www. studentlibrary. ru/book/ISBN9785394009631.html

6.  М.: Дашков и К°, 2011

7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)

База данных библиотеки БелГУ, тематические базы данных www. rcs. ru, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека, библиотеки Машкова и многие другие.

8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

8.1. Перечень информационных технологий (при необходимости)

– Проверка домашних заданий и консультирование посредством электронной почты.

– Использование электронных презентаций при проведении практических занятий.

8.2. Перечень программного обеспечения (при необходимости)

– Программы, демонстрации видео материалов (проигрыватель «Windows Media Player»).

– Программы для демонстрации и создания презентаций («Microsoft Power Point»).

8.3. Перечень информационных справочных систем (при необходимости)

– Консультант Плюс – Справочно-правовая система (разработчик Плюс»).

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в соответствии с картой компетенций:

Код компетенции	ОК-1	ОК-3
Код этапа формирования компетенции в соответствии с картой компетенций ООП	1	1

9.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Код и уровни освоения компетенции	Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня компетенции)	Критерии оценивания результатов обучения
неудовлетворительно / не зачтено	удовлетворительно / зачтено	хорошо / зачтено	отлично / зачтено
ОК-3 I уровень	Знать: значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества	Не знает значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества	Имеет представление о значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества	Знает основное значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества	Знает значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества
Владеть: современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества	Не владеет современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества	Владеет некоторыми современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества	Владеет основными современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества	Владеет всеми современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества
ОК-1	Знать: способы восприятия, анализа, обобщения информации, постановки цели и выбора путей ее достижения	студент не обнаруживает знания способов восприятия, анализа, обобщения информации, постановки цели и выбора путей ее достижения	Знаком со способами восприятия, анализа, обобщения информации, постановки цели и выбора путей ее достижения логически связаны между собой, но мысль повторяется, не развивается, есть отступления от основной проблемы, предложенной в вопросе. Студент односторонне объясняет содержание вопроса, не отвечает на дополнительные.	Хорошо знает способы восприятия, анализа, обобщения информации, постановки цели и выбора путей ее достижения обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе, и предлагает объяснение ее смысла, ограничиваясь только тезисом; суждения обосновываются недостаточно разносторонне; 1-2 фактические неточности. Части высказывания логически связаны между собой, мысль повторяется, хотя и развивается от части к части, но есть нарушения последовательности внутри смысловых частей высказывания.	Знает способы восприятия, анализа, обобщения информации, постановки цели и выбора путей ее достижения и обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе, и предлагает свое объяснение ее смысла, выдвигая главный тезис, приводя развивающие его исчерпывающие доводы, демонстрируя знание проблематики и обоснованность суждений; суждения разносторонне обосновываются; фактические ошибки и неточности отсутствуют. Части высказывания логически связаны, мысль развивается от части к части, нет нарушений последовательности.
Уметь: воспринимать литературные тексты, анализировать и обобщать информацию	Не воспринимает литературные тексты, не умеет анализировать и обобщать информацию	В недостаточной степени умеет анализировать и обобщать информацию	Умеет использовать анализировать и обобщать информацию	Логически применяет знания, умеет анализировать и обобщать информацию
Владеть: методами анализа и обобщения информации	Не владеет методами анализа и обобщения информации	В недостаточной степени владеет методами анализа и обобщения информации	Владеет знаниями методов анализа и обобщения информации	Владеет и применяет на практике знания методов анализа и обобщения информации

9.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы