Программа диалетологической практики (стр. 5 )

26. Понедельник после Троицы: Духов день…

27. Неделя, следующая за троицкой неделей: русальная неделя, зеленые святки…

28. Ильин день: Илья…

29. Общее название еды, запрещенной для употребления в пост: скоромное…

30. День Успения Богородицы:…

Вопросник по топонимике

1.  Как называется ближайшая река?

2.  Как называется ближайший лес?

3.  Как называется ближайшее озеро, болото?

4.  Как называется гора, утес?

5.  Как называются находящиеся поблизости заливы (речные, озерные)?

6.  Как называется ваше село?

7.  Как называется ваш районный или областной центр?

8.  Название колхоза в вашем селе?

9.  Какие новые названия населенных пунктов появились и какие вышли из обихода?

10.  Как называются ближайшие села, деревни, колхозы?

11.  Нет ли поблизости мест, связанных с гражданской и Великой Отечественной войнами?

12.  Названия улиц, площадей села, поселка?

13.  Не сохранились ли особые названия жителей села: вывороты, горшки…?

14.  Не сохранились ли воспоминания о местах вашего села, связанных с религиозными культами, преданиями?

Примечание: каждое местное название должно быть записано в официальном (литературном) написании и по местному народному произношению, например: улица Юбилейная (Собачий проулок) [Материал взят из http://www. pandia. ru/text/78/227/28847.php].

БЕСЕДА ПО ТЕМЕ

«СУДЬБА ЧЕЛОВЕКА В ИСТОРИИ СТРАНЫ/ ГОРОДА/ НАСЕЛЕННОГО ПУНКТА, В КОТОРОМ ПРОЖИВАЕТ ИНФОРМАНТ»

1.  Какие у Вас самые яркие воспоминания о детстве? На какие годы оно пришлось?

2.  С какими запоминающимися событиями в истории страны/ края/местности проживания оно совпало?

3.  Как был устроен быт Вашей семьи, какие предметы Вас окружали, было ли трудно обустраивать дом, в котором Вы жили, трудно ли было купить мебель, одежду?

4.  Как проходили свадьбы, где регистрировались браки? Венчались ли люди в церкви? Крестили ли детей?

5.  Как проходили ваши школьные годы? В какие годы Вы учились? Сколько классов закончили? Далеко ли находилась школа? Какие предметы изучали? Кто из учителей запомнились? Почему?

6.  Сколько у Вас детей? Есть ли в Вашей семье традиции воспитания? Где живут сейчас ваши дети, чем занимаются? Сколько внуков?

7.  Когда появилось в Вашей семье радио, телевизор?

8.  Как люди жили и работали во время войны? Трудной ли была жизнь? Что было положительного в это время?

9.  Где Вы работали, каковы были условия труда? Каковы были взаимоотношения в коллективе? Какие ценности были важны для людей?

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН БЕСЕДЫ ПО ТЕМЕ

«НАЗВАНИЯ РАСТЕНИЙ И ИХ ЧАСТЕЙ»)

1. Что растет в Вашей местности?

1.  Как называется это растение (информанту показывается образец неувядшего растения, сорванного в селе или его окрестностях. Если невозможно показать живое растение, используются фотографии или рисунки)?

2.  Растет ли у Вас такая-то трава (дерево, цветок и т. д.)? (Дается подробное описание и спрашивается, как это растение называется).

3.  Почему это растение так называется?

4.  Как выглядит это растение? (Приводится уже известное исследователю название).

5.  Как найти это растение? Где оно растет?

6.  Цветет ли это растение? Какие у него цветы?

7.  Употребляют ли это растение в пищу (для лечения, в хозяйстве) и какие именно части?

10. Похоже ли это растение на такое-то известное растение и в чем это сходство?

11. Расскажите подробнее об этом растении.

КАК ЗАПИСЫВАТЬ РЕЧЬ С ЭЛЕКТРОННОГО НОСИТЕЛЯ

Все записи живой речи должны сопровождаться следующими сведениями: где записан услышанный разговор, какая ситуация сопровождает беседу (опаздывает, не понимает о чем речь, шутит и пр.). Без таких указаний нельзя правильно воспринять и оценить разговор.

ОФОРМЛЕНИЕ РАЗГОВОРНЫХ ТЕКСТОВ

Заголовок и паспорт текста

1.  Заголовок текста дается по его первой реплике.

2.  Под заголовком дается, если возможно, краткое описание ситуации. Например: Разговор родственников (А. – свояченица Б) в домашней обстановке, у телевизора.

3.  Каждый участник разговора обозначается прописной буквой русского алфавита (используются либо начальные буквы русского алфавита, либо первые буквы реальных имен говорящих: М. – Маша, С. – Сергей). 4. Ниже справа указывается место и время записи текста.

4.  Последовательность текстов внутри раздела хронологическая.

5.  Каждый из текстов одной беседы оформляется на отдельном листе (листах) формата А 4. Запись текстов ведется исключительно на одной стороне листа.

6.  При транскрибировании диалектной речи можно пользоваться упрощенной транскрипцией:

7.  Для обозначения редуцированных гласных используются буквы ъ и ь.

8.  Закрытые гласные [э] и [о] обозначаются крышечкой над соответствующей гласной буквой: ê, ô.

9.  Дифтонги обозначаются сочетанием двух букв с дугой над ними ие, уо.

10.  Для обозначения мягкости предшествующего согласного и соответствующего гласного звука используются буквы е, я, ю, е, и: сел, мял, вел и др.

11.  Мягкость согласного в конце слова и перед согласным передается надстрочным знаком ’: сем’; нес’т’.

12.  Звук "йот" обозначается посредством буквы й.

13.  Для обозначения долготы звука используются удвоенные согласные.

14.  Вводятся дополнительные знаки: γ – для обозначения звонкого фрикативного [г].

15.  Для передачи устной речи на письме также используется действующая графика (включая букву е) и литературная орфография. Буквой h обозначается фрикативный согласный, не произносимый на месте орфографического г в некоторых словах: господи [hосподи], ага [аhа], угу [уhу].

16.  При фонетическом расхождении разговорного факта с нормативным литературным традиционная запись сопровождается последующей передачей этого факта средствами русской графики в квадратных скобках. Например: А. - А он говорит [грит] / сейчас [щас] приду // погоди //

17.  Более существенные деформации или параллели литературного факта отражаются графически непосредственно в тексте. Например: Б. – Так / это можешь сюда ложить //

18.  При интонационно-ритмическом членении речи основными являются знаки / (малая пауза) и // (большая пауза), после которых изложение продолжается со строчной буквы. Если объем паузы чрезмерен с точки зрения смыслового членения или поиска говорящим нужного языкового средства и ведет к прерыванию речевого движения, дополнительно используется ремарка (Пауза).

19.  Если последующая реплика прерывает предыдущую, то конец первой реплики никаким знаком не отмечается.

20.  Из знаков традиционной пунктуации используются:

21.  а) точка, вопросительный знак и восклицательный знак – для указания на цель высказывания. После этих знаков текст продолжается с прописной буквы.

22.  Точка, в отличие от знака большой паузы, используется при одновременном наличии интонации завершенности и увеличенной большой паузы;

23.  б) многоточие – для указания на интонацию недосказанности, сомнения, раздумья, поиска слова, колебания и т. п.

24.  Каждая реплика в разговорном тексте дается с новой строки.

25.  Пространная реплика (многочисленный фрагмент диалога и полилога) может быть разбита на абзацы, отражающие тематико-смысловое членение фрагмента.

26.  Чужая речь и автоцитирование в составе реплики говорящего выделяется знаком < >.

27.  Логическое ударение обозначается с помощью выделения слова или речевого сегмента цветом (красным).

28.  Словесное ударение обозначается прописной гласной в ударном слоге только в тех случаях, когда оно отличается от нормативного или служит средством разграничения омографов.

29.  Интонация подчеркнутого ясного произношения (скандирования) передается с помощью дефиса: Например: А. – Бе-зу-сло-вно//

30.  Растяжки гласных и удлинение согласных при поиске слова или их интонационном подчеркивании также обозначаются с помощью дефиса. Например: А. – Всегда-а? Б. – Ты вот что с-скажи…

31.  Ситуативные особенности речи, тональность высказывания, особенности поведения говорящих и другая дополнительная информация вводится с помощью ремарок в круглых скобках. Например: А. – А здесь (Показывает) была эта бородавка // она (Ищет слово, щелкая языком) снята //

32.  В случае технической невозможности расшифровки текстового фрагмента используется помета (НРЗБ) – неразборчиво.

33.  Комментирование текста. Раскрываются значения (по мере возможности) лексических единиц, значение которых не проясняется контекстом; диалектно-просторечные и жаргонные слова, аббревиатуры, местные географические названия и названия культурных реалий.

34.  В том случае, если информант употребляет незнакомое слово или выражение (диалект, жаргон, сленг, профессионализм), значение этого слова (выражения) уточняется по ходу беседы.

ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ДИАЛЕКТОЛОГИЧЕСКОЙ

ПРАКТИКЕ (СДАТЬ НА КАФЕДРУ В ПЕЧАТНОМ ВИДЕ)

1.  Электронная / аудио / видео версия записи беседы (не менее получаса).

2.  Печатный вариант записи беседы (не менее 15 страниц) (дубль на флэш-накопителе).

3.  Анкета.

4.  Портфолио: фотографии беседы, фотографии из личного архива, дипломы, награды (в jpg формате).

5.  Презентация в виде доклада по итогам диалектологической практики.

6.  Если беседы с одним информантом не достаточно, то следует записать беседу еще с одним или с двумя информантами.

Материалы диалектологической практики представляют для кафедры значительную ценность. Они могут быть использованы при написании курсовых и дипломных работ; на практических занятиях по русской диалектологии. Лучшие доклады студентов могут быть оформлены в виде статьи и напечатаны в сборнике студенческих научных работ, а также представлены на студенческой научной конференции.