Рабочая программа Наименование учебного предмета Химия (стр. 6 )

Лабораторные опыты. 34. Знакомство с моющими средствами. 35. Изучение кислотности среды различных моющих средств.

Демонстрации. Плакаты, иллюстрирующие важнейшие химические производства.

Практические работы. 14. Крашение тканей. 15. Определение минеральных удобрений.

  Учебно-тематическое планирование.

Наименование тем курса Химия 10	Общее количество часов	Теоретическая часть	Количество контрольных работ	Количество практических работ	Количество лабораторных опытов
Основные положения органической химии	14	14
Углеводороды	40	35	3	2	4
Кислородосодержащие соединения	53	47	1	5	8
Азот - и серосодержащие органические соединения	19	17	1	1	2
Синтетические высокомолекулярные органические вещества и полимерные материалы на их основе	14	12	1	1	1
Итого	140	125	6	9	15

Учебно-тематическое планирование.

Наименование тем курса Химия 11	Общее количество часов	Теоретическая часть	Количество контрольных работ	Количество практических работ	Количество лабораторных опытов
Теоретические основы химии	49	43	3	3	6
Химия неметаллов	38	32	1	5	10
Химия металлов	31	22	2	7	17
Химия и жизнь	22	21	1	2
Итого	140	118	6	16

МЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ  КАБИНЕТА  ХИМИИ.

Примерные программы по учебным предметам. Химия. 10 - 11 классы.  М. : Просвещение, 2011.  (Стандарты второго поколения). Химия 10 класс. Контрольно-измерительные материалы / . – М. ,2011 г. Химия 11 класс. Контрольно-измерительные материалы / , . – М. ООО«ВАКО» 2013 Химия. Промежуточная аттестация / . – М. ООО«ВАКО» 2014 Задачник по химии 10 класс. /, . – М. «Вентана-Граф», 2012 г. Задачник по химии 11 класс. /, . – М. «Вентана-Граф», 2013 г. Химия. Новые задания ЕГЭ – 2014./ , , . – «Легион» Ростов-на-Дону, 2013. Химия. Тематические тесты. Новые зажания ЕГЭ-2012./ , , . – «Легион» Ростов-на-Дону, 2012. Химия. Универсальный задачник для подготовки к ЕГЭ, ГИА и контрольным работам./ , , . – «Легион» Ростов-на-Дону, 2014. Химия. Задания высокого уровня сложности./ , , . – «Легион» Ростов-на-Дону, 2015. Общая химия. Задания и решения. Подготовка к ЕГЭ./ , , . – «Легион» Ростов-на-Дону, 2013. Неорганическая химия. Задания и решения. Подготовка к ЕГЭ./ , , . – «Легион» Ростов-на-Дону, 2013. Органическая химия. Задания и решения. Подготовка к ЕГЭ./ , , . – «Легион» Ростов-на-Дону, 2013. Мастер – класс учителя химии. 8 – 11 классы./ . – М. «Планета» 2010 г. Развитие познавательной активности учащихся в личностно ориентированном обучении химии./ . – Ульяновск  2013 г. http://school-collection. edu. ru/  23. http://fcior. edu/ru/ http://him/1september. ru/ http://window. edu. ru/

  УЧЕБНЫЕ  ПОСОБИЯ  И  УЧЕБНОЕ  ОБОРУДОВАНИЕ  ДЛЯ  КАБИНЕТА  ХИМИИ.

Натуральные объекты. Коллекции минералов и горных пород, металлов и сплавов, минеральных удобрений, пластмасс, каучуков, волокон, шкала твердости.  Набор химических элементов в ампулах. Используется для ознакомления учащихся с внешним видом и физическими свойствами изучаемых веществ и материалов.

Химические реактивы и материалы.  Простые вещества – магний, натрий, кальций, цинк, железо, алюминий, сера, фосфор, бром.

Оксиды – меди, кальция, железа, цинка, магния.

Кислоты – соляная, серная, азотная, фосфорная.

Основания – гидроксид натрия, гидроксид калия, гидроксид кальция, гидроксид железа, гидроксид меди, гидроксид алюминия, гидроксид цинка, гидроксид бария, 25% водный раствор аммиака.

Соли

Химическая  лабораторная  посуда,  аппараты  и  приборы.

Приборы для работы с газами – получение, собирание, очистка, сушка, поглощение газов; реакции между потоками газов, реакции между газами в электрическом разряде, реакции между газами при повышенном давлении. Аппараты и приборы для опытов с жидкими и твердыми веществами – перегонка, фильтрование, кристаллизация; проведение реакций между твердым веществом и жидкостью, жидкостью и жидкостью, твердыми веществами. Нагревательные приборы, водяная баня, магнитная мешалка, установка для фильтрования под вакуумом, источник тока высокого напряжения, дистиллятор, набор для экологического мониторинга окружающей среды, весы учебные с гирями, весы электронные.

Модели. Модели кристаллических решеток цеолита, алмаза, графита, фуллерена, хлорида натрия, льда, железа, йода, магния, меди, углекислого газа. Набор для составления объемных моделей молекул, комплект моделей форм простых неорганических соединений, комплект по органике и неорганике.

Учебные  пособия на  печатной  основе. «Справочные таблицы для кабинета химии», «Металлы», «Неметаллы», «Растворы. Электролитическая диссоциация», «Строение вещества. Химическая связь», «Химические реакции», «Химические производства. Металлургия», «Строение органических веществ»

Технические средства обучения. Ноутбук, проектор, e-Beam-система, веб-камера, сканер, принтер, микроскоп.

Экранно-звуковые средства обучения.  Доска белая, цифровые датчики температуры, рН, электропроводности, датчик объема газа с контролем температуры, датчик оптической плотности.

Литература для учащихся.

Химия. 10  класс : учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений (углубленный уровень) / , ,  , , . – М.: Дрофа,  2014г Химия. 11 класс : учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений (углубленный уровень / , , . – М.: Дрофа,  2013г Большая детская энциклопедия. Химия. – М.: Русское энциклопедическое товарищество,2001 г. Книга по химии для домашнего чтения./ . – М.: Химия, 1995 г. Занимательная химия./ . – М.: Дрофа,1996 г. Занимательная химия./ . – М.: Аст-пресс, 1999 г. Увлекательная химия./ . – М.: Аст-Астрель,2008 г. Удивительная химия./ . – М.: НЦ ЭНАС, 2005 г. Занимательная химия для детей и взрослых./ . – М.: Астрель, 2009 г. Химия для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке./ , . – Ярославль. Академия развития. 2000 г. Полезная химия: задачи и истории./ , . – М.: Дрофа, 2005 г. Занимательная химия, физика, биология./ Джим Уиз. – М.: Аст-Астрель, 2008 г. Мир, созданный химиками. /Петр Образцов. – М. КоЛибри, 2011 г. Удивительный мир органической химии./ . – М. , 2004 г. Основы теории органической химии. . – М. «Владос», 2001 г. Покорение вещества. Органическая химия./ . – Санкт-Перетбург. Химиздат.1999 г. Введение в нанотехнологии. Химия./ . – Санкт-Петербург. «Лема». 2012 г.

  Планируемые результаты обучения химии на углубленном уровне.

Учащиеся должны знать/понимать

важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и относительная молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект химической реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология; основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений; важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы, серная, соляная, азотная и уксусная кислоты, щелочи, аммиак, минеральные удобрения, представителей важнейших классов органических веществ.

Уметь

называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре; определять: валентность, степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер  среды в водных растворах неорганических и органических соединений, принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать: элементы малых и больших периодов по их положению в периодической системе , общие химические свойства металлов и неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений, строение и свойства изученных органических соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи, зависимость скорости реакций и положения химического равновесия от различных факторов; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ; проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации ее представления в различных формах;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: