Известно, что память человека можно подразделить на слуховую, зрительную и моторную. Все свойства памяти неразрывно связаны между собой в единое целое.
Слуховая память фиксирует в сознании все то, что танцовщик слышал и слышит от своих учителей, все то, что «говорит» ему музыка, концертмейстер (в данном случае).
Зрительная память фиксирует в сознании танцовщика все то, что ему показывал и показывает учитель, и весь ход событий сценического действия, в котором он участвует.
Моторная память фиксирует в сознании все исполнительские приемы техники движения, приобретенные в школе, на репетициях.
Если одно из свойств памяти не работает четко (например, моторная), может пострадать форма движения, следовательно, и его содержание.
Метод объяснения (словесный, наглядный, аналитический)
Объяснение в хореографии применяется в целях ознакомления детей с тем, как и для чего они должны выполнять то или иное движение, в какой последовательности выполняется экзерсис и т. д.
Подробное объяснение новых движений необходимо в младших классах, разбирая непонятные движения на отдельные элементы.
Следует так же спрашивать ребят, в чем ошибка того или иного ученика и как ее надо исправить. Систематическое повторение с учениками пройденного материала тренирует и улучшает качество исполнения.
Во время исполнения учебного задания замечания надо делать своевременно, при этом неуклонно требовать, чтобы ученики, выполняя очередное движение, активно и детально готовились к следующему, связывая каждое из них в единое целое. Это научит будущих танцовщиков предвидеть все свои действия, учитывая рисунок, характер и музыкальность исполнения учебного задания.
Метод показа(практический)
Основные методы обучения классическому танцу - это наглядный показ и словесное объяснения. Наглядность основана на особенностях развития мышления - от конкретного к абстрактному. Кроме того, является основным педагогическим приёмом.
К приемам, поясняющим правила выполнения изучаемых движений, следует отнести именно показ, который можно подразделить на два подхода: первый — показ нового изучаемого движения; второй — показ комбинированных заданий.
В младших классах все новые движения нужно показывать подробно, замедленно, по нескольку раз, до полного усвоения.
Показ комбинированных заданий в младших классах проводится уже в обычном темпе, без предварительных повторений, и запоминаться должен с одного раза. Это очень хорошо развивает зрительную, вернее, хореографическую память ученика.
Смысл показа состоит в том, чтобы всесторонне раскрыть и совершенствовать индивидуальные и творческие возможности обучающихся.
Методы направленного прочувствования двигательного действия (или метод упражнения).
Очень важно в хореографии, чтобы у обучающихся кроме зрительного и слухового восприятия было и ощущение движения.
Моторная память отрабатывается, развивается и крепнет на основе точной исполнительской техники, она закрепляется трудно, путем многократно повторяемых упражнений на протяжении всего курса обучения. Без хорошо развитой моторной памяти не может быть хорошей устойчивости, гибкости, легкости, мягкости, простоты и свободы движения у будущего танцовщика.
Индивидуальный подход
Обучение оправдывает себя в том случае, если учтены возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка.
Предложенные методы работы при изучении классического танца в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета.
8. Описание материально - технических условий реализации учебного предмета «Классический танец»
Материально – техническая база образовательного учреждения соответствовует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Минимально необходимый для реализации программы «Классический танец» перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально – технического обеспечения включает в себя:
- балетные залы площадью не менее 40 кв. м (на 12-15 обучающихся), имеющие пригодное для танца напольное покрытие (деревянный пол), балетные станки (палки) длиной не менее25 погонных метров вдоль трех стен, зеркала размером 7м х 2м на одной стене;
- наличие музыкального инструмента (фортепиано);
- учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий;
- помещения для работы со специализированным материалом;
- костюмерную;
- раздевалки для учащихся.
В образовательном учреждении должны быть созданы условия для содержания, обслуживания и ремонта музыкальных инструментов, содержания, обслуживания и ремонта балетных залов, костюмерной.
II. Содержание учебного предмета «Классический танец»
Таблица 3
Срок обучения 5 (6) лет
Распределение погодам обучения | ||||||
Классы | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Продолжительность учебных занятий (в неделях) | 33 | 33 | 33 | 33 | 33 | 33 |
Количество часов на аудиторные занятия (в неделю) | 4 | 6 | 6 | 6 | 6 | 5 |
Общее максимальное количество часов по годам обучения (аудиторные занятия) | 132 | 198 | 198 | 198 | 198 | 165 |
Общее максимальное количество часов на весь период обучения (аудиторные занятия) | 924 | 165 | ||||
1089 | ||||||
Консультации (часов в год) | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 |
Общий объём времени на консультации | 40 | 8 | ||||
48 |
Таблица 4
Срок обучения 8 (9) лет
Распределение по годам обучения | |||||||||
Классы | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Продолжительность учебных занятий (в неделях) | 33 | 33 | 33 | 33 | 33 | 33 | 33 | ||
Количество часов на аудиторные занятия (в неделю) | - | - | 6 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
Общее максимальное количество часов по годам (аудиторные занятия) | - | - | 198 | 165 | 165 | 165 | 165 | 165 | 165 |
Общее максимальное количество часов на весь период обучения (аудиторные занятия) | - | - | 1023 | 165 | |||||
1188 | |||||||||
Консультации (часов в год) | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | ||
Общий объём времени на консультации | 48 | 8 | |||||||
56 |
\Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам и другим мероприятиям по усмотрению образовательного учреждения.
Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. В случае если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей.
Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной программы распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.
Годовые требования по классам
Программа состоит из комплекса движений у станка и на середине и
позволяет изучать материал поэтапно - от простого к сложному, от известного к неизвестному.
Урок состоит из двух частей – теоретической и практической:
- знакомство с методикой выполнения движений;
- изучение французской терминологии;
- изучение движений и работа над качеством исполнения.
Урок для женского класса состоит из следующих частей:
– движения у станка;
- экзерсис на середине зала;
- прыжки (allegro);
- работа на пуантах.
Урок мужского танца включает движения у станка, экзерсис на середине зала и прыжки.
Годовые требования. Срок обучения 8 (9)лет
3 класс (1 год обучения)
Аудиторные занятия 6 часов в неделю
Консультации 8 часов в год
На первом году обучения преподаватель закладывает основы профессиональных навыков - правильной постановки корпуса, ног, рук и головы, развитие выворотности и натянутости ног, освоение позиций рук и ног, элементарных навыков координации движений, развитие музыкальности.
Приступая к показу упражнений, надо детям объяснить понятие опорной и рабочей ноги.
Все упражнения исполнять поочерёдно с правой и левой ноги. Для правильного усвоения выворотности ног ряд движений сначала изучают в сторону.
Все движения проучиваются лицом к станку, затем держась за него одной рукой и далее в упражнениях на середине зала.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
