Третий год обучения.
№ | Название темы. | Объем часов. | Теория. | Практика. | К/у. |
1. | Введение. Повторение полученных навыков и знаний за второй год обучения. | 1. | 0,5. | 0,5. | |
2. | Теория: принципы развития мелодии, первые аналитические навыки, характерные черты основных жанров и особенности стилей композиторов. | 1. | 0,5. | 0,5. | |
3. | Сочинение небольших мелодических мелодий. Обработка их на синтезаторе. Написание мелодий на заданные тексты и их цифровка. | 4. | - | 4. | |
4. | Игра на синтезаторе - работа с банками регистрации | 2. | 1. | 1. | |
5. | Игра в режиме Normal: гаммы и этюды; | 4. | - | 4. | |
-полифония; | 2. | - | 2. | ||
-крупная форма; | 2. | - | 2. | ||
-пьесы и ансамбли. | 4. | - | 4. | ||
6. | Игра в режиме Fingered: этюды; | 2. | - | 2. | |
-пьесы и ансамбли. | 6. | - | 6. | ||
7. | Технический зачет (гаммы и этюд). | 2. | - | 2. | |
8. | Контрольный урок (два разнохарактерных произведения с автоаккомпанементом). | 1. | - | - | 2 |
10. | Итого: | 32. |
Примерный учебно-тематический план.
Четвертый год обучения.
№ | Название темы. | Объем часов. | Теория. | Практика. | К/у. |
1. | Введение. Повторение полученных навыков и знаний за третий год обучения. | 1. | 0,5. | 0,5. | |
2. | Теория: принципы развития мелодии, первые аналитические навыки, характерные черты основных жанров и особенности стилей композиторов. | 1. | 0,5. | 0,5. | |
3. | Сочинение небольших мелодических мелодий. Обработка их на синтезаторе. Написание мелодий на заданные тексты и их цифровка. | 4. | - | 4. | |
4. | Игра на синтезаторе - работа с банками регистрации | 2. | 1. | 1. | |
5. | Игра в режиме Normal: гаммы и этюды; | 4. | - | 4. | |
-полифония; | 2. | - | 2. | ||
-крупная форма; | 2. | - | 2. | ||
-пьесы и ансамбли. | 4. | - | 4. | ||
6. | Игра в режиме Fingered: этюды; | 2. | - | 2. | |
-пьесы и ансамбли. | 6. | - | 6. | ||
7. | Технический зачет (гаммы и этюд). | 2. | - | 2. | |
8. | Прослушивание | 1. | - | 1. | |
9. | Контрольный урок (три разнохарактерных произведения с автоаккомпанементом). | 1. | - | - | 2 |
10. | Итого: | 32. |
Примерный учебно-тематический план.
Пятый год обучения.
Название темы. | Объем часов. | Теория. | Практика. | К/у. | |
1. | Введение. Повторение полученных навыков и знаний за четвертый год обучения. | 2. | 1 | ||
2. | Теория: развитие мелодии. | 1. | 1. | ||
3. | Сочинение мелодических мелодий. Обработка их на синтезаторе. Написание мелодий на заданные тексты и их цифровка. | 10. | - | 10. | |
4. | Игра на синтезаторе: работа с банками регистрации. | 10. | 4. | 1. | |
5. | Игра: гаммы и этюды; | 10. | - | 4. | |
-полифония; | 9. | - | 2. | ||
-крупная форма; | 9. | - | 2. | ||
-пьесы и ансамбли. | 9. | - | 4. | ||
6. | Технический зачет (гаммы и этюд). | 2. | - | 2. | |
7. | Прослушивание (выпускной программы). | 1. | - | 1. | |
8. | Контрольный выпускной урок (четыре разнохарактерных произведения с автоаккомпанементом). | 1. | - | - | 1. |
9. | Итого: | 64. |
Содержание предмета. Первый класс.
Изучение инструмента
Подготовка инструмента к работе. Знакомство с клавишным электронным инструментом: клавиатура, основные группы тембров инструментов из банка синтезатора, банки стилей, основные режимы (Normal, Dual, Split, автоаккомпанемент), главные клавиши управления автоаккомпанементом. Знакомство с готовыми фразами мультипэдов. Выразительные возможности клавишных синтезаторов. Названия и характерные особенности банков голосов, звуковых эффектов и паттернов наличных синтезаторов. Главные клавиши управления автоаккомпанементом: start, stop, synchro-start, intro, ending.
Понятие о фразе, предложении, периоде, и куплете. Первичные музыкальные жанры: песня, танец и марш.
Исполнительство
Организация игровых движений. Формирование культуры игровых навыков, связанных с координацией рук, пальцев, выработка аппликатурных и позиционных навыков, освоение основных приемов игры (nonlegato, legato, staccato). Игра упражнений в пределах позиции руки от разных звуков и перемещениями по октавам. Освоение приема подкладывания первого пальца.
Подготовительные упражнения по чтению нот с листа. Исполнение простейших партий в ансамбле с педагогом (в четыре руки ) и в режиме «-1».Пение и подбор на клавиатуре по слуху знакомых мелодий.
Освоение простейших приемов аранжировки для синтезатора: гармонизация мелодии в режиме упрощенного взятия аккордов( casiochord, singlefinger и т. п.) на основе трезвучий, построенных на |,|V и V ступенях мажора в трех-четырех тональностях; подбор паттерна, исходя из метра ( двух - или трехдольного ) и преобладающего ритмического рисунка мелодии ( восьмыми, четвертями ); подбор тембра мелодии в соответствии с ее жанровой основой и формой( периода или куплетной).
Репертуар
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 20-30 музыкальных
произведений: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с
элементами подголосков, простейшие этюды и ансамбли
Словарь-тезаурус
Тембр.
Паттерн стиля.
Мелодия.
Аккомпанемент.
Режим Normal.
Режим Dual.
Режим Split.
Функция Multipad.
Автоаккомпанемент.
Элементы автоаккомпанемента: вступление Intro, заключение Ending, вариации стиля Main, Variation, ритмическое заполнение fillin.
Режим упрощенного взятия аккорда SingleFinger.
Функция регистрационной памяти RegistrationMemory.
Жанры - песня, танец, марш.
Аппликатура.
Исполнительскиештрихи(поп legato, legato, staccato).
Динамическиеоттенки(Ј, mf, mp, p, crescendo, diminuendo).
Лад (мажорный, минорный).
Тональность.
Темп.
Метр (двухдольный, трехдольный).
л
Музыкальные размеры: 2/4, JI. 4/4 Основные ступени лада (I, IV, V).
Латинские обозначения нот (С, D, Е, F, G, А, В).
Мажорное (С) трезвучие, минорное (Cm) трезвучие.
Заки альтерации (диез, бемоль, бекар).
Регистр (высокий, средний, низкий).
Октава, названия октав.
Интервал, названия интервалов.
Мотив.
Фраза.
Предложение.
Период.
Куплет.
Текущий и промежуточный контроль.
На контрольном уроке в конце 1 класса учащийся исполняет 2 произведения.
Второй класс.
Изучение инструмента
Изучение банков инструментов, звуковых эффектов и шумов (SoundEffect, SFX). Изучение структуры паттернов стилей. Видоизменения паттернов посредством отключения его элементов и изменения уровня громкости. Создание на этой основе нового паттерна.
Режим разделённой клавиатуры (Split) - установка точки разделения клавиатуры. Выстраивание регистрового баланса. Знакомство с автогармонизацией. Колесо изменения тона PitchBend. Режим взятия аккордов Fingered. Сохранение аранжировок в памяти инструментов и на внешние источники памяти.
Исполнительство
Развитие игровых навыков, работа над свободой кистевых движений, координацией рук. Развитие навыка подкладывания 1-го пальца. Гаммы, арпеджио, аккорды до 2-х знаков при ключе. Развитие мелкой пальцевой техники. Работа над короткими однотипными по ритмическому и техническому строению позиционными звеньями (в виде последовательных и ломаных построений). Усложнение технических формул (двойные ноты, арпеджио).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
