Повышение профессиональной компетентности учителя иностранного языка посредством организации работы по самообразованию (стр. 2 )

Мои коллеги и я уделяем особое внимание самообразованию, и  данный процесс является неотъемлемой частью нашей каждодневной деятельности. Следует отметить, что существует годами сложившаяся система работы по повышению теоретической и практической подготовки учителей ПМО и их профессиональной компетенции, система работы по самообразованию и обобщению опыта. Деятельность по самообразованию планируется на год и обозначена в плане работы по самообразованию (Приложение 1).

Учителя ПМО отдают предпочтение основным формам и направлениям повышения профессиональной компетентности. Большое внимание мы уделяем курсовому повышению квалификации наших педагогов. Все члены кафедры регулярно проходят курсовую подготовку. Вернувшись с курсов, мы просвещаем друг друга и щедро обмениваемся усвоенными знаниями и полученными материалами, устраиваем мастер-классы и практические занятия (Приложение 2).

Использование педагогических и инновационных технологий в работе учителей иностранного языка является одним из компонентов система работы по повышению теоретической и практической подготовки (Приложение 3).

Учителя ПМО активно участвуют в работе по поиску, формированию, обобщению и распространению эффективного педагогического опыта.  В 2013-2014 учебном году обобщён опыт:

1) Лещевской: Активизация познавательной активности учащихся на учебных занятиях по английскому языку посредством использования электронных образовательных ресурсов» Форма распространения опыта: ГрОИРО квалификационный экзамен, районный фестиваль педагогического мастерства. Вид оформления опыта: доклад с мультимедийной презентацией, мастер-класс.

2)

Тема: «Профессиональное самоопределение учащихся посредством метода профессиональных проб».

Форма распространения опыта: этапы школьного, районного и областного конкурса “Учитель-года”. Вид оформления опыта: доклад с мультимедийной презентацией, мастер-класс.

3)

Тема: «Совершенствование навыков говорения учащихся посредством организации работы с текстом»

Форма распространения опыта: ГрОИРО квалификационный экзамен, гимназический педсовет, районный фестиваль педагогического мастерства. Вид оформления опыта: доклад с мультимедийной презентацией, мастер-класс.

4) ,

Тема: Формирование стрессоустойчивого поведения у учащихся через участие в конкурсе «Одиссея разума».

Форма распространения опыта: районный семинар. Вид оформления опыта: доклад с мультимедийной презентацией, мастер-класс.

Педагоги принимают активное участие в районных, городских, областных, республиканских мероприятиях по повышению профессионального мастерства.

1. 28.09.2013 Лещевская семинар «Особенности подготовки команд к конкурсу креативности «Одиссея разума-2014» г. Минск

2. 09.10.2013 , Лещевская семинар «Организационно-содержательные основы изучения и обобщения собственного педагогического опыта» г. Ошмяны

  опубликовала в журнале “Выхаванне і дадатковая адукацыя” №2 статью «Профессиональное самоопределение старших школьников посредством применения профессиональных проб».

К нововведениям в системе организации работы по самообразованию мы можем отнести следующие виды деятельности, популярные среди моих коллег:

-организация деятельности театральных коллективов  (, );

- интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» ();

-  подготовки команды к международному конкурсу креативности «Одиссея разума» (, );

- организация туристических поездок за границу (, ).

Данные виды деятельности способствуют формированию одновременно всех базовых компетенций учителя иностранного языка: коммуникативной, профессиональной и общекультурной. 

В состав ПМО входят два молодых специалиста , Урбанович принимают активное участие в деятельности ПМО, занимаются повышением своей профессиональной компетентности в ШМУ.

Проанализировав данную информацию, можно сделать вывод, что самообразование играет самую важную роль в повышении профессиональной компетентности учителя иностранного языка.

2.2 Актуальность тем самообразования учителей иностранного языка

гимназии №1 и их практическое применение

Заседание районной секции – это точка отсчёта начала учебного года. Получив необходимые рекомендации, мы планируем деятельность ПМО, озвучиваем темы по самообразованию. В списке тем, заявленных членами ПМО, не бывает одинаковых. Правильная формулировка темы – это залог успешной дальнейшей деятельности по самообразованию. Мы уделяем этому большое внимание. Одним из главных критериев при выборе темы является её актуальность.

Планируя заседания ПМО, мы соотносим имеющиеся темы по самообразованию с рекомендованными на данный учебный год, ищем пересечения. В течение учебного года у каждого учителя есть возможность озвучить материалы темы по самообразованию на заседании ПМО и протестировать их на предмет актуальности. Учителя уделяют большое внимание актуальности тем по самообразованию и их практическому применению. В процессе работы над темой по самообразованию формулировка темы часто претерпевает изменения, дорабатывается и модифицируется. Обязательным условием работы над темой по самообразованию является конечный продукт или практическое применение.

Ф. И. О.	Индивидуальная тема самообразования	Практическое применение
	Повышение уровня коммуникативной активности учащихся посредством использования элементов технологии развития критического мышления.	1) открытые уроки- 2010, 2011 2) методическая декада -2012 3) семинар гимназия - 2012 4) обобщение опыта, педсовет, 2013 5) районный фестиваль педагогического мастерства,2013 6) гимназическая методическая декада 2015
	Использование информационно-коммуникационных технологий как ресурс активизации познавательного  интереса на уроках английского языка.	1) открытое занятие платной группы для зам. директоров района 2011,  2) РМО 2012 3) семинар гимназия 2012 3) ШМО 2013 4) методическая декада 2013 4) участие в районном, областном конкурсе «Компьютер. Интернет. Образование» 5) подтверждение высшей категории 2014 6) районный мастер - класс 2014 6) гимназическая методическая декада 2015
	Развитие коммуникативной активности учащихся на уроках английского языка средствами современных образовательных технологий.	1) Районный семинар для директоров 2013 2) квалификационный экзамен на высшую категорию,2013 3) фестиваль педагогического мастерства,2013 4) открытый урок в рамках программы преемственности между 1 и ступенями образования,2015 5) гимназическая методическая декада 2015
	1. Развитие коммуникативных способностей и активизация речевой деятельности учащихся на уроках иностранного языка. 2. Совершенствование навыка говорения посредством организации работы с текстом.	1) заседание ШМО, РМО 2011 2) открытое занятие платной группы для зам. директоров района 2012 3) методическая декада 2013 1) подтверждение высшей категории 2014 4) районный мастер-класс 2014 5) республиканский конкурс методических разработок, диплом III степени,2014 6) гимназическая методическая декада 2015
	Профессиональное самоопределение учащихся посредством метода профессиональных проб.	1) заседание ШМО 2) открытый урок 2010, 3) ШМО 2011 4) мастер класс для учителей района 2013 5) школьный/ районный /областной/ республиканский конкурс «Учитель-года» 2013,2014
	Игровые технологии на учебных занятиях по английскому языку.	методическая декада 2013, 2014

Таким образом, актуальность тем самообразования и их обязательное практическое применение позволяет вовлечь учителей ПМО в систематическую и эффективную деятельность, способствующую профессионально-личностному развитию.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Профессионально компетентным можно назвать учителя, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся.

Изменения, происходящие в современной системе образования, делают необходимостью повышение квалификации и профессионализма учителя, то есть его профессиональной компетентности. Учителя иностранного языка гимназии осознают необходимость самообразовательной деятельности для повышения уровня профессионального мастерства, освоили составляющие процесса самообразования, алгоритм работы над индивидуальной научно-методической темой; приобрели умения разрабатывать примерный план самообразования и оформлять результаты работы по самообразованию.

В заключении мне бы хотелось констатировать тот факт, что деятельность учителей ПМО по самообразованию результативна и эффективна:

1) высокая оценка обобщений опыта работы на районном фестивале педагогического мастерства

2013 г. –

2014 г. - , ; 

2) успешная сдача квалификационного экзамена на высшую категорию

2013 г. - ;

3) успешная сдача квалификационного экзамена на подтверждение высшей категории

2014 г. - , ;

4) дипломы I и III степени на Республиканском этапе международного конкурса «Одиссея разума»

2013/2014 г. - , ;

5) дипломы I степени в конкурсе театральных коллективов на иностранном языке

2012/ 2013/ 2014 г. - , ;

6) победа на школьном/ районном /областном и участие в республиканском конкурсе «Учитель-года -2014» ();

7) диплом III степени на республиканском этапе конкурса методических разработок учебных занятий на иностранном языке