Первостепенное значение в этом возрасте приобретает общение со сверстниками. Общаясь с друзьями, младшие подростки усваивают нормы, цели, средства социального поведения, вырабатывают критерии оценки себя и других, опираясь на заповеди «кодекса товарищества». Внешние проявления коммуникативного поведения подростков весьма противоречивы. С одной стороны, стремление, во что бы то ни, стало быть, такими же, как все, с другой – желание выделится, отличится  любой ценой; с одной стороны, стремление заслужить уважение и авторитет товарищей, с другой бравирование собственными недостатками.

Главная ценность отметки для учеников 3 - 7  классов  в том, что она дает возможность занять в классе более высокое положение. Если такое положение можно занять за счет проявления других качеств, значимость отметки падает. Через призму общественного мнения коллектива ребята воспринимают и педагогов.

Быстро взрослеть подростка заставляют также обстоятельства жизни, связанные с физическими изменениями его организма. Быстрое возмужание, физическая крепость порождают дополнительные обязанности, которые подросток получает и в школе, и дома.
Мальчики развиваются как физически, так и психологически несколько более медленными темпами, чем девочки.  Мальчики медленнее и труднее вырабатываются такие качества, как ответственность, добросовестность, исполнительность; даже при правильном воспитании выработать у представителей мужского пола эти качества в среднем труднее. Характерно, что девушки, например, чувствуют себя в обращении с юношами более свободно, чем юноши с девушками. В любом возрасте представители женского пола более склонны обращаться к авторитетам в определении своей позиции, при каких-либо затруднениях более склонны придерживаться установленных норм поведения. Девочек в школе легче заставить выполнять какие-либо поручения. Видимо, поэтому педагоги (в большинстве своем женщины) более, охотно дают поручения девочками недооценивают возможностей мальчиков в выполнении таких поручений. И нередко совершенно удивительным и неожиданным для них является способность мальчиков серьезно отнестись к делу, проявить активность и самостоятельность; характерно, что последнее нередко обнаруживается именно во внешкольных делах. Если в центре внимания девочки, начиная с раннего возраста, находится человек и сфера его непосредственного бытия - взаимоотношения между людьми, окружающие предметы, то внимание мальчиков привлекают в значительно большей степени отдаленные предметы и явления. Отсюда более выраженная у мужского пола склонность отвлекаться на посторонние дела, заниматься не тем, что непосредственно требуется.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Заметны различия в восприятии времени и пространства Представителей женского пола больше привлекает то, что расположено непосредственно около человека - дом, обстановка, непосредственное окружение, люди, с которыми приходится общаться, т. е. все непосредственно взаимосвязанное; представителей же мужского пола, независимо от непосредственной необходимости, от повседневных дел, часто интересуют предметы и явления удаленные, никак не связанные между собой. Внимание представителей женского пола не распределяется столь широко, зато в пределах воспринимаемого все отражается в сознании более тщательно и детально. Поэтому в незнакомой обстановке (новая местность, новый маршрут движения и т. д.) мальчики, подростки, юноши держатся увереннее, чем их сверстницы. Если вы хотите - узнать, как пройти или проехать куда-либо, где находится тот или иной объект и т. д., лучше спрашивать у мальчиков: их объяснения всегда более полезны, а нередко и более толковы, чем объяснения взрослых.

Однако лица женского пола нередко увереннее чувствуют себя и проявляют большую активность в ситуациях, связанных с общением. Если же объект, местность, предмет в целом достаточно известен и мальчикам, и девочкам, то последние лучше его знают. Не случайно они в среднем лучше пишут изложения и сочинения: у них больше связности и описательности, больше внимания к деталям, хотя и не больше фантазии. В восприятии самого течения времени представители женского пола уступают мужскому, что, правда, не всегда заметно в связи с более ответственным, в среднем, их отношением к своим обязанностям.

Характерна большая рискованность, "размашистость" поведения, большая подвижность и непоседливость мальчиков, подростков, юношей в сравнении с их сверстницами. Правда, нередко это мирно сосуществует с большей инертностью

В учебной деятельности в полной мере находят проявления различия в интересах и склонностях представителей мужского и женского пола. В целом круг интересов мальчиков шире, чем у девочек. Мальчики имеют преимущество в знании чего-то особенного, более редкого, специального, но уступают девочкам в знании более простых и распространенных предметов и явлений.

Существенным недостатком подростков обоего пола является неумение организовывать совместную деятельность.

Другой причиной неумения школьников обоего пола организовывать совместную деятельность является их настороженное отношение друг к другу, как правило, инициируемое взрослыми.

Личный пример отца и матери - один из главных способов воспитания мальчиков и девочек в семье. Никакие специальные усилия не дадут положительных результатов, если перед глазами детей отрицательный пример собственных родителей.

В возрасте 11-12 лет усиливается работа щитовидной железы и гипофиза по выработке гормонов. Это вызывает быстрый и непропорциональный рост тела.

Перемены в своем внешнем облике, зачастую пугают подростков. Поэтому взрослые должны быть осторожны с замечаниями в адрес внешности ребенка.
  Перепады настроения, раздражительность также связаны с усиленным выбросом в кровь половых гормонов, благодаря которым ребенок приобретает вторичные половые признаки. Весь этот мощный потенциал выплескивается в виде вспышек агрессии, дерзости и непослушания. взрослым следует помнить, что в переходном возрасте резко повышается функция коры надпочечников. Это значит, что ребенок постоянно находится в стрессовом состоянии.
Не нужно акцентировать внимание на спадах и взлетах настроения, и желаний. Это вполне нормальное явление переходного периода, когда подросток временами чувствует себя «не в своей тарелке», начинает хуже учиться, может страдать из-за несчастной любви. Этот период — норма для противоречивых желаний: ему хочется одновременно и ничего не делать и достигнуть успеха, хочется избавиться от родителей, и одновременно есть сильная потребность в них.

Одна из многих проблем, возникающих у мальчиков в переходном возрасте, — это метаморфозы, происходящие с голосом. У всех детей независимо от пола голос высокий. Сначала голос мальчика становится хрипловатым, как при простуде, хотя на самом деле он абсолютно здоров. Затем начинается самое неприятное: тон голоса тоже меняется, то, поднимаясь до фальцета, то, падая до басовых нот. В результате в процессе общения многие мальчики-подростки сильно смущаются.

Особенностью переходного возраста у мальчиков можно назвать их постоянное ощущение потребности доказывать всему миру и, главное, самому себе, что он уже взрослый мужчина, а не маленький мальчик. Необходимость постоянно предъявлять доказательства своей мужественности лишает его душевного спокойствия и равновесия.

Цель программы: формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся посредством получения знаний о растениях и правильном их использовании.

Отсюда определяются следующие задачи:

- углубление и расширение знаний по видовому разнообразию растений;

- ознакомление с природными объектами и качествами природного материала и возможностями его применения;

- обучение основам агротехники цветочно – декоративных растений;

- обучение основным приемам, навыкам работы с растительным материалом;

- формирование умений и навыка по обработке растительного материала;

- совершенствование навыков самоуправления через процесс самопознания.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ОСНОВЫ ЦВЕТОВОДСТВА И ФИТОДИЗАЙНА»

Теоретический материал ориентирован на формирование научного мировоззрения, единства научно-практических знаний, позитивного, целостного отношения к биологическим процессам и явлениям.

Практический материал направлен на развитие биологических умений и навыков. Творческие задания раскрывают художественные способности обучающихся, формируют их эстетический вкус.

Перед началом занятий школьникам предлагается вопросник, в котором выявляется степень готовности учащихся, их интерес к данной программе (Приложение 1).

Обычно занятия  начинаются с теоретической части в виде тематической презентации, которая сопровождается рассказом педагога или беседой, на некоторых занятиях используется работа обучающихся с литературой и Интернет-ресурсами по теме занятия. Вторая часть занятия – практическая: создание композиций, участие в мастер-классе, создание проекта оформление интерьера, закладка исследовательских работ, проведение экскурсий.

Теоретическая и практическая части иногда меняются и комбинируются, в зависимости от изучаемой темы. В целях поддержания устойчивого внимания и активизации обучающихся устные объяснения материала сочетаются с применением наглядных пособий, увязывается изучаемый материал с жизнью, практикой и опытом учащихся.

На занятиях педагогом применяются различные формы групповой работы: оформление газеты, творческие проекты, выявление нарушений в уходе за декоративными растениями, презентации и др.

Итогом работы учащихся стали: выступления школьников: сообщения, подготовка к выставке творческих работ и др.

После каждого занятия подводится рефлексия, отмечается активности отдельных учащихся курса, обобщается проделанная работа.

Для оценки результативности учебных занятий применяется текущий и итоговый контроль. Данные оценки заносятся в итоговую карту учащихся.

Итоговый контроль проводится в виде заключительной выставки, на которой представляются работы учащихся, выдаются сертификаты, подтверждающие изучение по данной программе.

Основные формы и методы работы

Для достижения поставленных целей в программе «Основы цветоводства и  фитодизайна» избраны разнообразные методы обучения, такие как: экскурсия, лекция - презентация, практическая работа, организация выставки творческих работ, составление проектов, собеседования и другие.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6