Оглавление
Пояснительная записка 3
Учебный план 15
Содержание программы 17
Календарный учебный график. 20
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся 22
Заключение 24
Список литературы 26
Приложения 28
Пояснительная записка
Направленность программы | Естественнонаучная |
Актуальность программы | формирование мировоззрения нового общества устойчивого развития. В настоящее время все большее внимание уделяется проблемам формирования экологического сознания людей на основе конкретной, практико - ориентированной деятельности, направленной на изучение и защиту природы, осознании себя как части природы, в том числе и в первую очередь природы родного края. В решении данной задачи эффективным является использование большого потенциала дополнительного образования детей. Поэтому программа является актуальной, отвечает потребностям и запросам не только детей, но и их родителей. |
Связь программы с основным образование и другими дисциплинами | Связь с биологией, краеведением, географией |
Продолжительность курса обучения | 4 месяца |
Отличительные особенности данной программы | Экологическое воспитание идет через познание природы малой Родины. |
Педагогическая целесообразность | Познание природы родного края позволяет людям жить в гармонии с природой. |
Адресность программы | Данная программа рассчитана на работу с разновозрастной группой учащихся от 10 до 14лет. |
Условия приема детей в объединение | По заявлению родителей и детей. |
Формы и режим занятий | Занятия проводятся один раз в неделю по 2 часа. Программой предусматривается 36часов в течение одного учебного года. Время одного занятия 40 минут. Занятия на экскурсиях могут проводиться и более длительное время. Программа предполагает проведение занятий с применением разнообразных форм и методов работы (практические занятия, тренинги, ролевые и познавательные игры, упражнения, викторины, КТД, экскурсии, исследовательские проекты). |
Методы организации занятия | Словесные, наглядные, практические. |
Методы деятельности обучающихся | Объяснительно – иллюстративный, репродуктивные, частично – поисковые. Исследовательские. |
Краткая характеристика курса обучения | Обучение направлено на изучение цветочно – декоративных растений и обучению навыкам исследовательской деятельности. |
Условия воспитания, физического развития и оздоровления детей | Особенностью организации учебно-воспитательного процесса по данной программе является её естественно - научная направленность. Часть учебного времени отводится на практические и самостоятельные работы учащихся с целью развития и закрепления навыков исследовательской работы в области цветоводства и фитодизайна. Роль педагога заключается в создании условий для продуктивной творческой деятельности, работе по раскрытию воспитательного потенциала изучаемых явлений и объектов, формировании атмосферы доверия, творчества и взаимопомощи на занятиях объединения. Программа предусматривает экскурсии и поисковую деятельность в природе. |
Решение регионального компонента | Содержание направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к родному краю через: - формирование любви к своему городу, краю, чувства гордости за него; - формирование общих представлений об окружающей природной среде (природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном и животном мире Пермского края и Верещагинского района); - воспитание позитивного эмоционально-ценностного и бережного отношения к природе Пермского региона и Верещагинского района - знакомство со знаменитыми цветоводами и дизайнерами Пермского края и Верещагинского района. |
Вариативность программы | Дидактический материал заявлен с учетом вариативности форм проведения занятий: возможна замена экскурсии в природу мультимедийной презентацией. |
Обоснованность и разнообразие форм используемых в программе педтехнологий. | Игровая технология, исследовательская деятельность, практические работы позволяют сделать процесс обучения более живым для детей. |
Условия реализации программы | Образовательный процесс идет в разновозрастной группе. |
Социальная значимость программы | Дети знакомятся с цветочно – декоративными растениями мира и своего края, учатся любоваться красотой растений и бережно относиться к природе края. |
Продуктивность программы | Обучение ребенка навыкам бережного отношения к природе. |
Давным-давно, когда, естественно, еще не было человека, в земле проклюнулся зеленый росток, потянулся к небу, солнцу и распустился цветком. Каким он был, этот цветок, никто не знает. Но, несомненно, в мир пришла красота. Люди с давнего времени украшали свою жизнь цветами. Цветы сажают в парках, садах, скверах. Ни одно торжественное событие не обходится без цветов. Всюду они несут радость, хорошее настроение.
Трудно найти комнату, в которой не было бы комнатных цветов. Зеленая веточка вьющегося растения придает особый уют в комнате. Комнатные растения - жители далеких пустынь, тропических и субтропических лесов.
Значение комнатных растений не только в том, что они украшают жилище. Они верные спутники здоровья. Многие из них выделяют особые вещества - фитонциды, которые уничтожают вредные микроорганизмы. Благодаря регулярной поливке растений увлажняется воздух в комнате. Несложный уход за комнатными растениями - один из видов активного отдыха. Неслучайно на востоке говорят: "...Если хочешь быть счастливым всю жизнь,- разводи цветы".
Таким образом, композиции из комнатных растений, во-первых, улучшают эстетический вид комнаты, во-вторых, благоприятно влияют на здоровье
Растения привлекательны лишь в том случае, если они здоровы, ухожены, правильно подобраны и со вкусом размещены, вписываясь в интерьер помещения, дополняя и подчёркивая его функциональную направленность.
Данная программа направлена на формирование эстетического вкуса, умение понимать и ценить богатства родной природы, развитие гармоничной личности. Близкое общение учителя с учащимися при выполнении различного вида работ позволяет лучше узнать ученика, его стремления, способности, а исходя из этого, руководить развитием его интересов, самостоятельной познавательной деятельностью.
Участие обучающихся в реализации этой программы позволяет им получить разносторонние знания о живой природе. Приобретая практические умения и навыки в области ухода за растениями, дети получат возможность удовлетворить свои потребности в созидании, реализовать желание что-то создавать своими руками.
В программе учитываются основные постулаты педагогики: от простого – к сложному, постепенность накапливаемых знаний, простота изложения материала, преемственность знаний. Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса соответствуют возрастным особенностям детей, а также конкретным задачам, решаемым в ходе тех или иных разделов и тем.
Важное направление в развитии личности нравственно-эстетическое воспитание ребёнка посредством расширения его кругозора. Оно включает в себя формирование ценностных эстетических ориентиров, эстетической оценки и познание нового, и овладения основами правильного ухода за комнатными растениями.
Возрастные особенности детей.
Подростки (12 -15лет).
Подростковый возраст – остро протекающий переход от детства к взрослости, в котором выпукло переплетаются противоречивые тенденции.
Для этого сложного периода показательны негативные проявления, дисгармоничность в строении личности, свертывание прежде установившейся системы интересов ребенка, протестующий характер его поведения по отношению к взрослым. С другой стороны подростковый возраст отличается и множеством положительных факторов: возрастает самостоятельность ребенка, более разборчивыми и содержательными становятся отношения с другими детьми и взрослыми значительно расширяется сфера его деятельности.
Данный период отличается выходом ребенка на качественно новую социальную позицию, в которой формируется его сознательное отношение к себе как члену общества.
Обычно процесс общего интеллектуального развития детей начинается и завершается несколько раньше, чем процесс их формирования как личностей. Если интеллект ребенка, понимаемый как способность ставить и решать задачи в практическом, образном и символическом планах, представляется развитым уже к началу подросткового возраста, то становление ребенка как личности здесь активно продолжается и завершается гораздо позднее, в годы юности.
Важнейшей особенностью подростков является постепенный отход их от прямого копирования оценок взрослых к самооценке, все большая опора на внутренние критерии. Представления, на основании которых у подростков формируются критерии самооценки, приобретаются в ходе особой деятельности – самопознания. Основной формой самопознания подростка является сравнение себя с другими людьми; взрослыми, сверстниками.
Поведение подростка регулируется его самооценкой, а самооценка формируется в ходе общения с окружающими людьми. Но самооценка младших подростков противоречива, недостаточна, целостна, поэтому и в их поведении может возникнуть много немотивированных поступков.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
